為了確保事情或工作有效開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的課程實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。

　　課程實(shí)施方案 篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，積極發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化素質(zhì)教育；確立“健康第一”的發(fā)展理念，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展；構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，努力發(fā)掘具有“鄉(xiāng)土”與“航運(yùn)”特征的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　二、設(shè)置原則

　�。ㄒ唬┤�面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）主體性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　�。ㄈ�）自主性原則：根據(jù)國(guó)家提供的課程科目和課時(shí)的比例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃，形成具有學(xué)校特色的課程。

　　三、課程目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成具有“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)健身”能力的，能夠關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人、珍愛(ài)生命、并具有較強(qiáng)思維力的和發(fā)展?jié)撃艿暮细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀：會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)表達(dá)能力的

　　基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。會(huì)合作——從小意識(shí)到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護(hù)自己的同時(shí)尊重他人；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，追求群體共同發(fā)展。會(huì)健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能，每天參與鍛煉得的時(shí)間不少于1小時(shí)；懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

　�。ǘ�）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)的'認(rèn)識(shí)，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實(shí)踐新課程理念，探索新課程實(shí)施的有效途徑。

　　四、實(shí)施保障

　�。ㄒ唬┩晟平M織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。

　　組長(zhǎng)：黃義海

　　副組長(zhǎng)：常春燦

　　組員：鄧煥珍、丁瑞青、王傳國(guó)、索煥云、楚秀平等

　　校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問(wèn)題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問(wèn)題�；鶎咏M織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

　　校長(zhǎng)室明確各部門(mén)在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對(duì)各部門(mén)在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門(mén)不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

　　教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類(lèi)課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)校課程計(jì)劃，編制班級(jí)課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排�？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。

　�。ǘ�）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理

　　1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、以校本研修為突破口，開(kāi)展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，通過(guò)課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實(shí)三類(lèi)課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)。

　　課程實(shí)施方案 篇2

　　一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義

　　中國(guó)書(shū)法，不是繪畫(huà)，卻有繪畫(huà)的形象感；不是詩(shī)，卻有詩(shī)的意境；不是音樂(lè)，卻有音樂(lè)的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

　　書(shū)法又是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。我校把書(shū)發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

　　1、是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的需要

　　在我國(guó)以書(shū)法作為教育手段已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。隋唐以后是書(shū)法發(fā)展過(guò)程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書(shū)法作為取仕的條件之一，不僅提高了書(shū)法的地位，也增強(qiáng)了人們對(duì)書(shū)法技藝的追求熱情。唐代楷書(shū)的鐫美，被人們譽(yù)為書(shū)法藝術(shù)的最高境界。在書(shū)法的發(fā)展過(guò)程中，人們也是以一種審美的眼光看待書(shū)法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的。

　　改革開(kāi)放，吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)文化確實(shí)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了發(fā)展，給中國(guó)人帶來(lái)了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國(guó)之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)，民族性的東西，屬于世界性的。有人說(shuō)中國(guó)幾千年的.文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書(shū)寫(xiě)了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會(huì)似乎一味的泊來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，本來(lái)中國(guó)人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)很多被計(jì)算機(jī)所取代，但是寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的基本功。書(shū)法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚(yáng)。抓住民族性的東西，走有中國(guó)特色之路才能被世界認(rèn)可。

　　2、是時(shí)代發(fā)展的需要。

　　書(shū)法在國(guó)際上的地位日益增高，影響力也越來(lái)越大。近年來(lái)，到中國(guó)高等院校進(jìn)修或考書(shū)法學(xué)位的韓、日、新加坡等國(guó)的書(shū)家日益增多。這也促使我們要更加重視書(shū)法教育，否則作為國(guó)際大都市的公民如何將祖國(guó)燦爛的文化與外國(guó)學(xué)者交流。目前，國(guó)家科委定書(shū)法為二級(jí)學(xué)科，書(shū)法學(xué)科也形成了專(zhuān)科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書(shū)法教育更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國(guó)課程改革，在借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情走中國(guó)特色的教改之路，中小學(xué)生應(yīng)繼承我過(guò)傳統(tǒng)文化精華，對(duì)中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。

　　3、是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要。

　　我校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定把書(shū)法作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供舞臺(tái)，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　二、課程目標(biāo)

　　1、通過(guò)正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

　　2、通過(guò)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握書(shū)法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

　　3、通過(guò)書(shū)法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書(shū)法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。

　　4、通過(guò)對(duì)優(yōu)秀書(shū)家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書(shū)品要有好的人品。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)字學(xué)會(huì)做人做事。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫(xiě)出具有美感的筆畫(huà)方法，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　課程實(shí)施方案 篇3

　　一、主要目標(biāo)

　　知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。過(guò)程與方法，關(guān)于在科學(xué)探究過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察能力，提出問(wèn)題能力，信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)科學(xué)求知識(shí)，科學(xué)探究勇氣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心，教學(xué)中滲透STS觀念，責(zé)任感與使命感。

　　二、具體措施

　　1、成立物理課興趣小組，由集體備課指導(dǎo)，研究物理教學(xué)。

　　2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每星期一早晨、第二節(jié)，全體物理組按要求理論學(xué)習(xí)和討論，扎實(shí)地完善集體備課，落實(shí)集體備課。

　　3、確立教師發(fā)展的方向，物理教師是一個(gè)創(chuàng)造者，引導(dǎo)者、引惑者，是學(xué)生的`合作伙伴。⑴幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么。

　�、茙椭鷮W(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。

　　⑶幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。

　�、葞椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。

　�、蓭椭鷮W(xué)生營(yíng)造和維護(hù)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

　　⑹幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。

　　4、組織全體物理教師觀看優(yōu)質(zhì)課改錄像課，并加以總結(jié)。每學(xué)期觀看的次數(shù)不低于5次。同時(shí)鼓勵(lì)物理教師向其他學(xué)科學(xué)習(xí)課改的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，注重學(xué)科間滲透。

　　5、及時(shí)總結(jié)物理課教學(xué)過(guò)程的成果。

　　6、進(jìn)行課后反思，著眼課堂教學(xué)，要求教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中不斷改進(jìn)，在反思中不斷提高。

　　三、實(shí)施階段安排

　　1、準(zhǔn)備階段：確定實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課改方案，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，領(lǐng)會(huì)課改精神，明確自己的任務(wù)，制定課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　2、實(shí)施階段，在初二實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，各實(shí)驗(yàn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材實(shí)驗(yàn)，物理組里有計(jì)劃有組織教學(xué)觀摩、討論、交流活動(dòng)。實(shí)施集體備課。實(shí)驗(yàn)教師深入課改課堂聽(tīng)課、討論、分析、總結(jié)，互相啟發(fā)，共同提高，共同發(fā)展。

　　3、總結(jié)階段：實(shí)驗(yàn)教師分階段總結(jié)、課改經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出方法和不足�？偨Y(jié)課改實(shí)驗(yàn)成果。

　　課程實(shí)施方案 篇4

　　為切實(shí)做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)、文化等資源，考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，決定設(shè)置以乒乓球?yàn)橹行牡男１菊n程，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求自主開(kāi)設(shè)的課程，由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生自主參加，以學(xué)生自主參與為主，以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為主要特征的新型課程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教師課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統(tǒng)一中推動(dòng)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會(huì)友，以球興校。通過(guò)發(fā)展師生乒乓球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)�；盍�，“突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。

　　二、調(diào)查分析

　　校本課程開(kāi)發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開(kāi)放性、特色性和創(chuàng)造性，教師與家長(zhǎng)是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長(zhǎng)總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、智慧等，了解和掌握教師與部分家長(zhǎng)的個(gè)性特長(zhǎng)；經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析，了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣、愛(ài)好、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向；調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示，絕大部分被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為以乒乓球?yàn)橹行�，輻射到田徑、�?shū)法、繪畫(huà)、儀表等校本課程開(kāi)設(shè)，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息，能使學(xué)生的愛(ài)好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng)；既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補(bǔ)充，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。

　　三、背景分析

　　1、良好的歷史論證。我校自1998年以來(lái)，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績(jī)，我校乒乓球運(yùn)動(dòng)有多年的歷史，乒乓球運(yùn)動(dòng)氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成，學(xué)生參與積極性較高。

　　2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練室，室內(nèi)乒乓球臺(tái)共4付，基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練。

　　3、教練隊(duì)伍合理。建設(shè)低、中、高年級(jí)三階段訓(xùn)練梯隊(duì)，建立專(zhuān)職和兼職教練機(jī)制，建設(shè)合理的陪練隊(duì)伍。

　　4、社會(huì)支持。充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)了社會(huì)乒乓球力量的吸收。

　　5、家長(zhǎng)認(rèn)可。學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到乒乓球運(yùn)動(dòng)的積極意義，認(rèn)識(shí)到乒乓球訓(xùn)練對(duì)孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟(jì)上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。

　　四、總體目標(biāo)

　　校本課程的開(kāi)發(fā)，將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的`責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，“（為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練好基本功，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。）”這是我校乒乓球校本課程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

　　1、主體性原則。學(xué)校是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生樂(lè)于參與，多給學(xué)生創(chuàng)造空間，尊重學(xué)生的意愿，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　2、靈活開(kāi)放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈活選擇，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實(shí)施校本課程的實(shí)踐過(guò)程中，充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。

　　3、整體優(yōu)化性原則。拓寬知識(shí)領(lǐng)域，將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個(gè)部分進(jìn)行優(yōu)化整合，形成最佳課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮校本課程的最大功能。

　　4、活動(dòng)、實(shí)踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與，積極活動(dòng)、勇于實(shí)踐、探索為主，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、圍繞問(wèn)題大膽探究的意識(shí)和實(shí)驗(yàn)摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習(xí)慣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

　　5、整合性原則，校本課程的編制應(yīng)致力于對(duì)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通與綜合運(yùn)用，讓學(xué)生獲得完整的知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐取得深刻的體會(huì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、特色性原則

　　在校本課程的開(kāi)發(fā)中，學(xué)校應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)學(xué)校具體情況，走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景，同時(shí)注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點(diǎn)，充分考慮本地區(qū)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機(jī)會(huì)，從而辦出特色學(xué)校，彰顯學(xué)校特色。

　　六、基本結(jié)構(gòu)

　　包括基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。

　　1、基本知識(shí)：乒乓球發(fā)展簡(jiǎn)史，乒乓球基本常識(shí)。2、基本技能訓(xùn)練：基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練（攻球、推擋、搓球、拉球等）。3、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：推側(cè)撲，逢斜變直、逢直變斜，調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。

　　七、組織實(shí)施

　　1、成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　　組長(zhǎng)：邢恩鋒（校長(zhǎng)），校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

　　副組長(zhǎng)：劉玉東（副校長(zhǎng)），負(fù)責(zé)起草校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案，指導(dǎo)乒乓球校本課程的研究和實(shí)施工作，

　　成員：馬云征（副校長(zhǎng)），主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問(wèn)題的具體研究。汪立長(zhǎng)（少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員），負(fù)責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的意見(jiàn)和建議，提出針對(duì)性的意見(jiàn)并組織實(shí)施。

　　2、成立校本課程工作研究小組

　　組長(zhǎng)：（副校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：（教科室副校長(zhǎng)，分管音、體、美教學(xué)）成員：（體育教師，負(fù)責(zé)校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實(shí)施）（體育教師，負(fù)責(zé)校本課程編輯及教師培訓(xùn)）

　　3、實(shí)施層次

　　學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，把乒乓球教學(xué)向課處延伸，組建校級(jí)、班級(jí)乒乓球隊(duì)，定期開(kāi)展活動(dòng)。課程實(shí)施分三個(gè)層次：

　　（1）面向全體學(xué)生。在各年級(jí)開(kāi)展乒乓球教學(xué)，低年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)乒乓球課，加強(qiáng)乒乓球課堂教學(xué)的研究。

　�。�2）建立班級(jí)乒乓球隊(duì)。各班開(kāi)展乒乓球活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報(bào)名參加，利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)乒乓球。每學(xué)期開(kāi)展班級(jí)乒乓球比賽。

　�。�3）建立校級(jí)乒乓球隊(duì)。選拔優(yōu)秀苗子，進(jìn)一步訓(xùn)練提高，利用課外活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，提高競(jìng)技能力。

　　4、師資培訓(xùn)

　　校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部，對(duì)部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行校本課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。三是對(duì)教師進(jìn)行乒乓球技能訓(xùn)練，形成實(shí)施課程的基本能力。

　　5、撰寫(xiě)校本課程教案

　　負(fù)責(zé)校本課程的教師首先寫(xiě)出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)安排、教學(xué)效果等。

　　6、具體訓(xùn)練措施

　�。�1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)親自抓，各部門(mén)齊抓共管，體育教研組具體落實(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，加強(qiáng)教練隊(duì)伍培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)兼職教練、陪練，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊(duì)伍，提高訓(xùn)練的水平。

　�。�2）加大投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)。積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館，功能齊全，設(shè)備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。

　�。�3）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，抓好普及。學(xué)校開(kāi)設(shè)乒乓球課，編寫(xiě)乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來(lái)開(kāi)發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用，進(jìn)行趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

　�。�4）科學(xué)選苗，夯實(shí)基礎(chǔ)，建好乒乓球梯隊(duì)，成立校中心隊(duì)。隊(duì)員從一年級(jí)到九年級(jí)分成低、中、高三個(gè)梯隊(duì)。班級(jí)成立班級(jí)乒乓球隊(duì)，每年代表班級(jí)參加學(xué)�！捌古仪蛭幕�周”的比賽活動(dòng)。

　�。�5）乒乓球文化建設(shè)，陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛(ài)乒乓球”為主題的乒乓球報(bào)，激勵(lì)學(xué)生們關(guān)注、熱愛(ài)乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動(dòng)作、韻律操動(dòng)作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營(yíng)造良好的乒乓球運(yùn)動(dòng)校園文化氛圍。

　�。�6）突破校本的訓(xùn)練模式，拓寬訓(xùn)練視野。一是請(qǐng)專(zhuān)家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練，二是派教師外出培訓(xùn)，同時(shí)，選送基礎(chǔ)好的苗子隊(duì)員到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn)，形成動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練機(jī)制。

　�。�7）積極組織參加各種比賽，提高競(jìng)技水平。參加每年的市校長(zhǎng)杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

　　八、評(píng)價(jià)方法

　　1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　　通過(guò)聽(tīng)課，查閱資料，調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，主要是通過(guò)四看：看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù)；看學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練的反響；看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

　�。�1）教師做到“四有”：有計(jì)劃，有進(jìn)度、有教案，有對(duì)學(xué)生的考勤評(píng)價(jià)記錄。

　�。�2）教師應(yīng)該按學(xué)�！缎１菊n程開(kāi)發(fā)綱要》的要求，完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到校本課程規(guī)定的課時(shí)數(shù)與教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）教師應(yīng)有資料意識(shí)，整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料袋。

　�。�4）任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取三看：看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時(shí)總量；看學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)、態(tài)度等；看學(xué)生的訓(xùn)練成果。

　　（1）校本課程不采用書(shū)面考試或考查方法，但要做好考勤評(píng)價(jià)記錄。

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評(píng)價(jià)形式。

　�。�3）學(xué)生成果可通過(guò)隊(duì)內(nèi)交流、學(xué)校比賽等多種形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　九、保障措施

　　1、學(xué)校將請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師及社會(huì)人士任專(zhuān)兼職教師，作為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)社會(huì)上有專(zhuān)長(zhǎng)者作為校外輔導(dǎo)員。

　　2、學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

　　3、學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開(kāi)，并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與，教育學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題。

　　十、乒乓球校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施取得的成果

　　學(xué)校乒乓球隊(duì)自1998年建隊(duì)以來(lái)，共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項(xiàng)男女團(tuán)體和單打冠軍，一次獲市校長(zhǎng)杯第六名。目前，我校正對(duì)乒乓球校本課程的實(shí)施與建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與調(diào)整，以乒乓球運(yùn)動(dòng)為突破口，努力建設(shè)特色化校本課程，努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。

　　課程實(shí)施方案 篇5

　　為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，推進(jìn)普通高中體育與健康新課程的實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高中體育與健康學(xué)科教育教學(xué)工作，切實(shí)增強(qiáng)青少年學(xué)生的體質(zhì)，根據(jù)《四川省普通高中新課程體育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》、《四川省巴中中學(xué)高中新課程實(shí)施方案》及我校體育教學(xué)資源的實(shí)際，特制定本實(shí)施辦法。

　　一、學(xué)校基本情況

　　我校具有143年辦學(xué)歷史，系四川省國(guó)家級(jí)示范普通高中、四川省體育傳統(tǒng)示范學(xué)校，巴中市重點(diǎn)項(xiàng)目——跆拳道訓(xùn)練點(diǎn)。校園占地265畝，有教職工374名，在校學(xué)生7823人。

　�。ㄒ唬�師資情況：現(xiàn)有體育專(zhuān)職教師18人，其中高級(jí)教師6人，一級(jí)教師6人，二級(jí)教師6人；具有大學(xué)本科學(xué)歷15人。

　�。ǘ�）學(xué)生情況：現(xiàn)有高中教學(xué)班77個(gè)，學(xué)生5478人；初中教學(xué)班31個(gè)，學(xué)生2345人。

　�。ㄈ�）場(chǎng)地器材：現(xiàn)有300米和400米塑膠跑道場(chǎng)地各一個(gè)，籃球場(chǎng)10個(gè)，排球場(chǎng)3個(gè)，乒乓球臺(tái)20張，網(wǎng)球場(chǎng)2個(gè)，雙杠區(qū)、單杠區(qū)、聯(lián)合器材區(qū)，體育教學(xué)器材齊全。

　　綜合分析，現(xiàn)有師資、場(chǎng)地、器材可供10個(gè)班同時(shí)上課。

　　二、課程實(shí)施目標(biāo)

　　通過(guò)高中階段的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體育的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成1—2項(xiàng)或更多運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)和健康體魄，提高對(duì)個(gè)

　　人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

　　三、教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)擬定了9個(gè)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，提出了評(píng)價(jià)要素及標(biāo)準(zhǔn)，供教

　　師在教學(xué)實(shí)踐中參考，具體內(nèi)容詳見(jiàn)后附件表1至表11。

　　四、教學(xué)組織形式

　�。ㄒ唬┍匦薇剡x課：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以行政班為教學(xué)單位，統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，并修滿學(xué)分。

　�。ǘ�）自主選修課：

　�。�1）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇自主選修模塊，將選修相同模塊的學(xué)生重新組合成新的教學(xué)班。由體育老師開(kāi)展教學(xué)工作。

　�。�2）每一次選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生選報(bào)人數(shù)選擇，一般情況下，每一名學(xué)生前兩次選項(xiàng)不能重復(fù)。

　�。�3）選項(xiàng)教學(xué)的每一內(nèi)容分不同的模塊內(nèi)容，具體的模塊教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)校基本情況統(tǒng)一制訂，以后學(xué)生選擇高層次的模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容必須以學(xué)習(xí)過(guò)低層次的模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)。

　　五、教學(xué)方法

　　學(xué)生的體能與技能、性格與性別、興趣與能力的`差異，導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)臵的多選擇性和教學(xué)中的區(qū)別對(duì)待，在必修課和選修課教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)方法。在男、女分組教學(xué)基礎(chǔ)上，實(shí)施分層教學(xué)有利于教學(xué)過(guò)程的組織與管理，有利于課程目標(biāo)的實(shí)施和課程內(nèi)容的重新組合，更有利于提高女生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和發(fā)展基礎(chǔ)體能與技能的訓(xùn)練；按基礎(chǔ)體能與技能的差異性分層教學(xué)。如籃球教學(xué)，對(duì)于已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)能力的學(xué)生，制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)方法，在籃球課學(xué)習(xí)中讓他們自主練習(xí)和自我發(fā)展，定時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。對(duì)于基礎(chǔ)一般和較差的學(xué)生，由教師組織學(xué)習(xí)與練習(xí)，對(duì)于進(jìn)步較快的學(xué)生采用擇優(yōu)提升的方法，進(jìn)入上一類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的行列；按興趣、能力分層教學(xué)。如必修內(nèi)容教學(xué)的分組練習(xí)，采用按學(xué)生鍛煉興趣、能力相近的自由組合分組練習(xí)，有利于教師指導(dǎo)和相互促進(jìn)，活躍課堂練習(xí)的氣氛。

　　學(xué)生在提高運(yùn)動(dòng)技能的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中，缺少原理指導(dǎo)和有效的練習(xí)方法與手段，常規(guī)的課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的自我追求和成功感。為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，在必修課程內(nèi)容的教學(xué)中采用分項(xiàng)教學(xué)，如跳高、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)的模塊教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，給足學(xué)生練習(xí)的時(shí)間與空間，充分讓學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方法中發(fā)展自我，讓每個(gè)學(xué)生都有一張適合自己發(fā)展的課程表；在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自我追求與發(fā)展、合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)、探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

　　六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定

　　依據(jù)新課程評(píng)價(jià)體系的基本要求和《四川省巴中中學(xué)高中新課程學(xué)分認(rèn)定辦法》的要求，我校體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定辦法如下。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)價(jià)機(jī)制。建立必修必選模塊學(xué)習(xí)、自主選修模塊學(xué)習(xí)、健康教育系列專(zhuān)題模塊學(xué)習(xí)自評(píng)機(jī)制；建立以班委、學(xué)習(xí)骨干、分組或選項(xiàng)學(xué)習(xí)小組的相互評(píng)機(jī)制；建立過(guò)程評(píng)價(jià)、模塊評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的師評(píng)機(jī)制。

　　2、評(píng)價(jià)方法。

　�。�1）學(xué)段終結(jié)評(píng)價(jià)：以高中三學(xué)年累計(jì)獲得11個(gè)學(xué)分或超過(guò)11個(gè)學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展高中學(xué)段終結(jié)評(píng)價(jià)。

　　（2）模塊評(píng)價(jià)：過(guò)程評(píng)價(jià)（50%）和技能評(píng)價(jià)（50%）相結(jié)合的方法來(lái)完成每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并認(rèn)定學(xué)分。

　�、龠^(guò)程評(píng)價(jià)（50%）。

　　A、自評(píng)：每一個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束，學(xué)生自身對(duì)體育的認(rèn)知能力、體能與運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步度、自主學(xué)習(xí)的探究能力、健康狀況、與他人合作學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。

　　B、互評(píng)：每一個(gè)教學(xué)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，相互評(píng)價(jià)小組對(duì)本小組每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步度、合作學(xué)習(xí)、健康狀況、情感因素、體能與技能的表現(xiàn)力進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。

　　C、師評(píng)。加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與可選擇性，突出學(xué)生個(gè)體的差異性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。做好常規(guī)記錄、考核記錄和評(píng)價(jià)記錄，結(jié)合自評(píng)和互評(píng)，確定每一個(gè)學(xué)生完成模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)論，并以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。

　　技能評(píng)價(jià)（50%）。根據(jù)該模塊的評(píng)價(jià)要求及標(biāo)準(zhǔn)，由體育與健康課教師對(duì)每位學(xué)生的技能進(jìn)行模塊考試，其成績(jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。

　�。ǘ�）學(xué)分認(rèn)定程序

　　1、每一模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可向任課教師提出學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)和模塊考試成績(jī)，由體育與健康課教師在學(xué)生學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)表上填寫(xiě)學(xué)分認(rèn)定意見(jiàn)并報(bào)年級(jí)部學(xué)分認(rèn)定工作組。

　　3、年級(jí)部學(xué)分認(rèn)定工作組匯總情況后報(bào)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定辦公室，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定辦公室提交學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)審定并公示。若學(xué)生對(duì)公示的成績(jī)提出異議，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查復(fù)議并作出認(rèn)定結(jié)論。

　　七、主要措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)師培。教師的觀念、態(tài)度和能力是課程改革的關(guān)鍵。要求每位任課教師制定一份新課標(biāo)教學(xué)理念、課程理論、實(shí)施方法與過(guò)程的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束交一份實(shí)施成果小結(jié)或?qū)ｎ}論文。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)和高中各年級(jí)部的管理干部要經(jīng)常性的組織聽(tīng)課與交流，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，提出新的要求，使課程改革落實(shí)到實(shí)處。

　�。ǘ�）整合資源。為了使教師的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，在自主選修課教學(xué)中按學(xué)生的選

　　課程實(shí)施方案 篇6

　　有一方佳園，撐過(guò)往云帆，澆萬(wàn)木春水，播灑知識(shí)瓊漿在學(xué)生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學(xué)子多彩的夢(mèng)想，這就是萊西市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)。

　　我們開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是：辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校，為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是：發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生幸福指數(shù)，不追求人人都考滿分，竭力讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)的度過(guò)初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們深切感受到學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺(tái)和極佳切入點(diǎn)。為做好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，近年來(lái)，在教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的關(guān)心指導(dǎo)下，在史校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，經(jīng)過(guò)全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力，取得了非常可喜的成績(jī)，在省里也小有名氣。當(dāng)然成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，為立足于更加美好的未來(lái)，還需要我們?nèi)�體師生集思廣益，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取。為此，我們?cè)谶^(guò)去兩年實(shí)施學(xué)校課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等多方通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式廣泛征詢意見(jiàn)，吸取以前的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，重新制定了此課程實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，鼓勵(lì)地方和學(xué)校在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》也明確指出，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件，結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點(diǎn)，從挖掘內(nèi)部潛力入手，逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　（一）學(xué)校課程。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組在對(duì)師生的需求進(jìn)行深入調(diào)查和研究論證的基礎(chǔ)上，仍然從“修身養(yǎng)志”、“經(jīng)典誦讀”和“社會(huì)實(shí)踐”等方面，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校文化特色的課程。在開(kāi)發(fā)學(xué)校課程過(guò)程中，主要采用兩種方法：一是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)一步優(yōu)化，在完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，重視國(guó)家課程的

　　“校本化”過(guò)程（此項(xiàng)內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程，專(zhuān)家有爭(zhēng)議，我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程）；二是開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，進(jìn)一步體現(xiàn)獨(dú)具特色的學(xué)校文化追求。

　　（二）學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)課程通過(guò)開(kāi)放、多元的學(xué)生社團(tuán)系列學(xué)校課程的建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自省、自律的精神，提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力，提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　三、課程結(jié)構(gòu)及門(mén)類(lèi)

　�。ㄒ唬┬奚眇B(yǎng)志學(xué)校課程開(kāi)發(fā)系列

　　這個(gè)系列的學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面，前面兩年我們開(kāi)發(fā)的學(xué)校課程項(xiàng)目都在其中，具體情況如下：

　　1、我校已開(kāi)發(fā)的課程：

　　籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂(lè)、象棋、國(guó)畫(huà)、素描、手工制作、手工編織、書(shū)法、英語(yǔ)、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機(jī)，調(diào)查結(jié)果表明，我校現(xiàn)在所開(kāi)設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。許多家長(zhǎng)紛紛表示對(duì)非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作。今年可以繼續(xù)開(kāi)發(fā)。

　　2、我校未開(kāi)設(shè)但學(xué)生感興趣的課程：（包括未申報(bào)過(guò)、申報(bào)過(guò)未開(kāi)設(shè)兩種情況）

　�。�1）過(guò)去開(kāi)發(fā)的國(guó)家課程校本化不夠細(xì)化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語(yǔ)、趣味地理等，范圍太大，沒(méi)有針對(duì)性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的.學(xué)情。如：語(yǔ)文語(yǔ)法、漢字拼寫(xiě)、軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類(lèi)、存錢(qián)利率、數(shù)學(xué)測(cè)量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、物理的電工常識(shí)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、生活中的力、光對(duì)社會(huì)的影響等等（招生對(duì)象可以是同一個(gè)級(jí)部的）。我校學(xué)生的薄弱方面，將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。

　�。�2）手工類(lèi)如：編織、粘貼畫(huà)、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細(xì)化。例如，針對(duì)某一個(gè)品種的學(xué)習(xí)。

　�。�3）航模制作、機(jī)器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程，尤其人文方面的，國(guó)家教育部也認(rèn)識(shí)到了目前在這方

　　面所存在的不足，也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育，所以歡迎老師們?cè)谶@些項(xiàng)目上加強(qiáng)研究。

　�。ǘ�）組建學(xué)生社團(tuán)

　　1、組建社團(tuán)的宗旨：

　　為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團(tuán)，讓有共同興趣愛(ài)好的同學(xué)，自發(fā)相聚在一起，通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解，彼此交流、共同進(jìn)步。同時(shí)，給社員提供一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、展示自我才華的平臺(tái)。使學(xué)生初步形成某些特長(zhǎng)，并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，推動(dòng)校園文化建設(shè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。

　　2、組建社團(tuán)的步驟

　�。�1）調(diào)查學(xué)生意向，確立成立社團(tuán)的領(lǐng)域。

　�。�2）每個(gè)社團(tuán)撰寫(xiě)要成立的學(xué)生社團(tuán)章程草案。

　�。�3）招募成員。

　�。�4）確立社團(tuán)的指導(dǎo)老師。

　�。�5）社團(tuán)撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)。

　�。�6）向?qū)W校提交申請(qǐng)，并獲得回復(fù)。

　�。�7）召開(kāi)成立會(huì)，并開(kāi)始活動(dòng)。

　　四、課程開(kāi)發(fā)

　�。ㄒ唬┮�(guī)范學(xué)校課程開(kāi)設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實(shí)施的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》，根據(jù)我校實(shí)際情況，在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下，我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。

　　1、必修模塊: 課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因：一是實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)�！焙腿R西市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)基礎(chǔ)；三是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)。必修模塊進(jìn)入班級(jí)課程表，每周一節(jié)課。

　　2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求，遴選校內(nèi)校外各種課程資源，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會(huì)探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域、 體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動(dòng)”的模式進(jìn)行。四定：定時(shí)間（全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動(dòng)）、定地點(diǎn)（各班教室和各種活動(dòng)場(chǎng)地）、定教師、定學(xué)生；一動(dòng)：學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時(shí)間和空間，便于管理和考評(píng)。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能，培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。

　　（二）嚴(yán)格學(xué)校課程開(kāi)發(fā)流程

　　學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級(jí)政策文件要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行了以下開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟和程序：

　　1. 學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指南》。編制開(kāi)發(fā)指南時(shí)，充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。

　　2.教師申報(bào)。教師根據(jù)開(kāi)發(fā)指南所列的課程種類(lèi)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景和特長(zhǎng)愛(ài)好，向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請(qǐng)表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師課程省報(bào)表進(jìn)行審查評(píng)估。

　　3.編寫(xiě)學(xué)校課程綱要。通過(guò)審查評(píng)估的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，編寫(xiě)好學(xué)校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開(kāi)課級(jí)部、課程主要內(nèi)容和課時(shí)安排及進(jìn)度、課程管理和評(píng)價(jià)等。

　　4.編制課程目錄和簡(jiǎn)介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級(jí)部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡(jiǎn)介，目錄和簡(jiǎn)介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中，學(xué)生在征求教師和家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，自主確定選修課程。學(xué)校以級(jí)部為單位對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，合理搭配選課人數(shù)。

　　5.制定學(xué)校課程實(shí)施方案。實(shí)施方案包括：指導(dǎo)思想和開(kāi)發(fā)原則、背景分析、課程種類(lèi)和介紹、開(kāi)課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評(píng)價(jià)、保障機(jī)制等主要內(nèi)容。

　　6.學(xué)生走班上課。每周四下午，以級(jí)部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫(xiě)教案或教材，組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　五、實(shí)施與管理

　　推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們建立了四級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)：一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組，史校長(zhǎng)始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點(diǎn)工程”堅(jiān)持親力親為，每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專(zhuān)題報(bào)告；每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作；每月定期親自聽(tīng)取學(xué)校課程專(zhuān)題匯報(bào)，為學(xué)校課程提供充足的財(cái)力、物力和人力保證；每周深入班級(jí)聽(tīng)評(píng)學(xué)校課程，親自指導(dǎo)幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平。二是配強(qiáng)由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實(shí)施、開(kāi)課場(chǎng)地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見(jiàn)反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長(zhǎng)組建的督查小組，每周邀請(qǐng)部分督查小組成員到校旁聽(tīng)老師上課，實(shí)地督查學(xué)校課程實(shí)施情況，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和不足限期整改，對(duì)好的意見(jiàn)和建議及時(shí)采用并實(shí)施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會(huì)人員組成的新聞宣傳報(bào)道小組，通過(guò)宣傳欄、校園廣播、國(guó)旗下講話、班校會(huì)等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性，及時(shí)總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)決策推動(dòng)、業(yè)務(wù)組織實(shí)施、家長(zhǎng)過(guò)程監(jiān)督、新聞及時(shí)宣傳報(bào)道的管理體制，為學(xué)校課程的扎實(shí)有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保障。

　　六、課程評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)是促進(jìn)工作順利開(kāi)展的重要手段。兩年來(lái)，圍繞調(diào)動(dòng)師生參與學(xué)校課程的積極性和主動(dòng)性，我們不斷完善修訂師生考評(píng)辦法，特別是巧妙利用績(jī)效考核的杠桿作用，將學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施工作與干部選拔任用、評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)

　　聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績(jī)效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。

　�。ㄒ唬┵p罰分明的教師評(píng)價(jià)

　　1.參照學(xué)校教師績(jī)效考核辦法，對(duì)課程綱要評(píng)估合格、學(xué)生選課達(dá)到開(kāi)課要求、按時(shí)備課上課的教師，在期末績(jī)效考核中按國(guó)家課程任課課時(shí)工作量的2倍記分。

　　2.學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)為合格等級(jí)、檔案材料上交齊全的教師，在期末績(jī)效考核中加記5分作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3.在期末被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.在家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中，通過(guò)率不到半數(shù)的課程，下學(xué)期堅(jiān)決取消。

　　5.兩年后，參加職稱評(píng)定的教師，須由學(xué)校課程審議委員會(huì)開(kāi)具“近兩年成功開(kāi)發(fā)過(guò)學(xué)校課程”的資格證明。

　　6. 周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對(duì)教師上課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)檢查考核，累計(jì)兩次無(wú)故不上課者，上課無(wú)故外出接打手機(jī)者，無(wú)精心備課者取消年終評(píng)先選優(yōu)資格。

　�。ǘ�）鼓勵(lì)參與的學(xué)生管理

　　1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。開(kāi)課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面，由學(xué)生本人、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書(shū)，存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)的，享受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2.召開(kāi)成果展示會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會(huì)，表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)生上課等級(jí)證書(shū)，極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。

　　3.強(qiáng)化學(xué)生過(guò)程管理。針對(duì)走班式上課，學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問(wèn)題，學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，學(xué)生無(wú)故不上課扣班級(jí)千分賽分?jǐn)?shù)，學(xué)生請(qǐng)假必須要有班主任的請(qǐng)假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級(jí)千分賽考核中。

　　沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。萊西市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿懷激情與夢(mèng)想，在思考中奮勇前行，不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，踏上一個(gè)又一個(gè)事業(yè)的新高峰！

　　課程實(shí)施方案 篇7

　　一、為了落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。

　　根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

　　二、課程設(shè)置的原則

　　堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國(guó)家課程方針并開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、課程實(shí)施

　　（一）國(guó)家課程

　　1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日共13周。

　　2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開(kāi)展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。

　　3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門(mén)課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

　　4、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展。

　　5、學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，起始年級(jí)為三年級(jí)。

　　6、各門(mén)課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

　�。ǘ�）地方課程與學(xué)校課程

　　1、根據(jù)國(guó)家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

　　2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級(jí)全部開(kāi)設(shè)。

　　3、因?qū)W�，F(xiàn)狀不能開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級(jí)開(kāi)設(shè)珠算課。珠算課的開(kāi)設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開(kāi)發(fā)。

　　4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛(ài)冬棗，我愛(ài)下洼》，在四年級(jí)開(kāi)展民間傳統(tǒng)文化的`學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。

　　5、國(guó)學(xué)大師郭沫若曾就寫(xiě)字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要求都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專(zhuān)斷是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書(shū)法家，那是另有一套專(zhuān)門(mén)的練習(xí)步驟的，不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級(jí)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課的基礎(chǔ)上，三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書(shū)法課。

　　四、制度保障

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)管理及任課情況安排原則

　　1、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專(zhuān)職教師同時(shí)要求音樂(lè)教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽。音樂(lè)、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

　　2、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí)，上課不超過(guò)15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過(guò)16課時(shí)。

　　3、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課。

　　4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級(jí)專(zhuān)任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。

　　5、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長(zhǎng)兼任三、五年級(jí)的珠算課、書(shū)法課。

　　6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫(xiě)字時(shí)間。

　　（二）、校本教研

　　為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語(yǔ)文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開(kāi)展學(xué)習(xí)教研、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并由教研組長(zhǎng)寫(xiě)出活動(dòng)記錄。

　　（三）、目標(biāo)管理

　　1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書(shū)面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。

　　2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書(shū)面作業(yè)，品德與社會(huì)、科學(xué)、英語(yǔ)、不留課下書(shū)面作業(yè)。

　　3、以上措施通過(guò)教師評(píng)估考核實(shí)施。

　　五、課程計(jì)劃實(shí)施

　　1、學(xué)�？傉n時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。

　　2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況

　　課程實(shí)施方案 篇8

　　一、指導(dǎo)思想

　　以課改為載體，在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。

　　二、學(xué)校課程實(shí)施的目標(biāo)

　　1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

　　在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　2、教師發(fā)展目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

　　三、學(xué)校課程實(shí)施的原則

　　1、人本性原則

　　人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　　2、整體性原則

　　學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。

　　3、發(fā)展性原則

　　學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)學(xué)校課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學(xué)性原則

　　深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

　　四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施

　　1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。

　　3、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

　　4、制定學(xué)校課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃，撰寫(xiě)教案。

　　5、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的`組織形式和活動(dòng)方式（如表演、競(jìng)賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　6、學(xué)校課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

　　五、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)

　　1、成立學(xué)校課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。

　　2、對(duì)學(xué)校課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

　　4、對(duì)于參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　　六、師資培訓(xùn)

　　隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

　　1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

　　2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

　　3、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

　　七、資源包的開(kāi)發(fā)

　　滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。

　　八、配套措施

　　1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

　　2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)工作。

　　3、校本課程計(jì)入教師工作量，按工作實(shí)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

　　課程實(shí)施方案 篇9

　　我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級(jí)行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的要求，結(jié)合自身實(shí)際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　一、學(xué)校課程實(shí)施的指導(dǎo)思想

　　以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上，側(cè)重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用？化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。

　　二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標(biāo)

　　我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開(kāi)展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)施，注重對(duì)學(xué)困生的有效幫助。以博愛(ài)的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵(lì)人，以博樂(lè)的心情諧和人，主張立德樹(shù)人，樂(lè)學(xué)創(chuàng)新。

　　三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)

　�。ㄒ唬�樹(shù)立基本的課程理念

　　1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛(ài)之思想、博學(xué)之追求、博樂(lè)之心態(tài)，營(yíng)造快樂(lè)和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。

　�。ǘ�）制訂課程改革的基本目標(biāo)

　　1、遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　2、立足于“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。

　　3、實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式，過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重激勵(lì)促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。

　�。ㄈ�）學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)

　　（四）學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措

　　1、成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

　　2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對(duì)教師課程開(kāi)展能力的培養(yǎng)。

　　3、有計(jì)劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　4、建立學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化課程管理，確保課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。

　　四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措

　　1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開(kāi)展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。

　　2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。

　　3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個(gè)人化相結(jié)合的實(shí)踐與創(chuàng)新。

　　4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)。

　　課程實(shí)施方案 篇10

　　為了提高我校的足球運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學(xué)校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點(diǎn)校園足球?qū)W校，并結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　深入貫徹落實(shí)重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，通過(guò)廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng)，建立和完善小學(xué)足球比賽制度，在青少年學(xué)生中普及足球知識(shí)和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長(zhǎng)突出的青少年足球后備人才。

　　二、工作方針

　　依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級(jí)的資源優(yōu)勢(shì)，積極投入選拔和推選熱愛(ài)足球的學(xué)生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　為加強(qiáng)我校校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，特成立本校足球活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　1、成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：劉建文

　　副組長(zhǎng)：余金墻

　　組員：

　　2、成立校園足球訓(xùn)練工作小組：

　　組長(zhǎng)：

　　組員：江元隆、何申效

　　3、成立校園足球宣傳保障小組：

　　組長(zhǎng)：

　　四、職責(zé)分工

　　1、由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校足球工作的全面開(kāi)展，總務(wù)處全面實(shí)施校園足球活動(dòng)的教學(xué)與比賽工作。

　　2、班主任負(fù)責(zé)組建班級(jí)足球隊(duì)，體育老師協(xié)助。

　　3、工作小組組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)校內(nèi)競(jìng)賽組織安排工作，并保障學(xué)生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。

　　4、江元隆、何申效負(fù)責(zé)組建校園足球隊(duì)，并對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，負(fù)責(zé)組建學(xué)校足球隊(duì)參加校外比賽及參賽運(yùn)動(dòng)員的學(xué)籍和注冊(cè)管理。

　　5。負(fù)責(zé)將開(kāi)展校園足球活動(dòng)有關(guān)的圖片、信息報(bào)道。

　　五、工作計(jì)劃

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展活動(dòng)班級(jí)的.選取

　　根據(jù)學(xué)校的基本情況，20年我校開(kāi)展活動(dòng)的班級(jí)選在中高年級(jí)

　　三、四、五年級(jí)，組建足球隊(duì)，進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。

　�。ǘ�）

　　具體要求：

　　1、各部門(mén)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，保證具備足球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽所場(chǎng)地及器材等條件；

　　2、學(xué)校專(zhuān)職體育教師根據(jù)情況對(duì)其他體育教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)；

　　3、在校學(xué)生每周應(yīng)不少于3小時(shí)足球活動(dòng)時(shí)間，全校保證不少于40%的學(xué)生參加足球活動(dòng)；放寒暑假時(shí)體育教師不少于一半的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行足球訓(xùn)練。

　　4、將足球教學(xué)內(nèi)容納入日常教學(xué)計(jì)劃，保證每周一節(jié)的體育課為足球教學(xué)。

　　5、利用大課間和陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，組織三至五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展校園足球比賽，三至四年級(jí)為中段足球比賽，五至六年級(jí)為高段足球比賽，各段比賽每年保證不少于4場(chǎng)比賽。

　　6、各班班主任負(fù)責(zé)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通工作。

　　7、體育活動(dòng)課教師將足球教學(xué)作為首選內(nèi)容。

　�。ㄈ�）

　　1、各班組建啦啦隊(duì)，制定班級(jí)特有的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、隊(duì)服和隊(duì)旗，在班級(jí)的文化墻上設(shè)立特有的足球板塊，選出班級(jí)的足球明星，隊(duì)班級(jí)足球隊(duì)進(jìn)行宣傳，建立好明星效應(yīng)。

　　2、學(xué)校足球文化方面，加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè)，建立學(xué)校足球文化墻，設(shè)立學(xué)校足球標(biāo)語(yǔ)，選出校級(jí)足球小明星，成立校級(jí)足球啦啦隊(duì)。

　　3、學(xué)校開(kāi)展校園足球啦啦隊(duì)比賽，提升學(xué)校啦啦隊(duì)水平。

　　六、經(jīng)費(fèi)管理

　�。ㄒ唬┙�(jīng)費(fèi)來(lái)源

　　我校開(kāi)展校園足球的所有經(jīng)費(fèi)全部來(lái)自財(cái)政全額撥款。

　�。ǘ�）經(jīng)費(fèi)管理

　　1、建立獨(dú)立的賬目，確保專(zhuān)款專(zhuān)用；

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度和審計(jì)規(guī)定。

　�。ㄈ�）經(jīng)費(fèi)用途

　　1。足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)飲用水、訓(xùn)練器材等費(fèi)用。

　　2。足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽時(shí)服裝、交通、食宿、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助等費(fèi)用。

　　3。足球教練員帶隊(duì)訓(xùn)練加班費(fèi)和帶隊(duì)競(jìng)賽時(shí)服裝、交通、食宿費(fèi)用等。

　　4。校園足球開(kāi)展活動(dòng)組織、宣傳等活動(dòng)費(fèi)用。

　　5。校園足球設(shè)施的添置與維護(hù)費(fèi)用。

　　6。表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀足球教練員、運(yùn)動(dòng)員、校園足球管理人員。

　　課程實(shí)施方案 篇11

　　我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃，結(jié)合萊西市教體局下發(fā)的課程計(jì)劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：

　　一、課程設(shè)置

　　學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處、政教處根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。規(guī)范了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的'內(nèi)容和空間。

　　本學(xué)期，我校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程（1）、地方與學(xué)校課程（2）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（1）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）音樂(lè)、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)，教材是《國(guó)防教育》）環(huán)境教育（四、五年級(jí)開(kāi)設(shè)，教材是《藍(lán)色家園》），地方與學(xué)校課程（2）是學(xué)校課程，有國(guó)學(xué)經(jīng)典（一------五年級(jí)）和健康教育，健康教育包括一年級(jí)是《生命與自我》，二年級(jí)是《生命與他人》，三年級(jí)是《生命與自然》，四五年級(jí)是《生命與社會(huì)》，綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）是微機(jī)。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

　　二、課時(shí)分配（周）

　　一年級(jí)：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè)（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。

　　二年級(jí)：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè)（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。

　　三年級(jí)：語(yǔ)文（6課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè)（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)、信息技術(shù)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。

　　三、學(xué)校課程管理措施

　　（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

　　課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類(lèi)課程。

　　嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。

　　課程實(shí)施方案 篇12

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的要求設(shè)置新課程，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　三、課程結(jié)構(gòu)與課程安排

　　本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實(shí)義務(wù)教育的.培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個(gè)學(xué)生具有個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)：品德與生活3節(jié)，語(yǔ)文8節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動(dòng))，音樂(lè)2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，地方與學(xué)校課程2節(jié)。每周26課時(shí)。

　　三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)：品德與社會(huì)2節(jié)，語(yǔ)文7節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語(yǔ)2節(jié)，體育3節(jié)，音樂(lè)2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，科學(xué)2節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)1節(jié);勞動(dòng)與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開(kāi)展活動(dòng))，地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會(huì)1節(jié)和學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng))。每周30課時(shí)。

　　五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)：品德與社會(huì)3節(jié)，語(yǔ)文6節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語(yǔ)2節(jié)，體育3節(jié)，音樂(lè)1.5節(jié)，美術(shù)1.5節(jié)，科學(xué)3節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)1節(jié);勞動(dòng)與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開(kāi)展活動(dòng))，地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會(huì)1節(jié)和學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng))。每周30課時(shí)。

　　課程實(shí)施方案 篇13

　　一、 指導(dǎo)思想

　　目前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。動(dòng)漫制作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力具有重要作用，動(dòng)漫產(chǎn)品主要受眾群是青少年，而我國(guó)青少年喜愛(ài)的動(dòng)漫產(chǎn)品九成為舶來(lái)品，國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)品在卷走國(guó)人大把鈔票的同時(shí)，還深刻影響著廣大消費(fèi)者尤其是青少年的思想意識(shí)形態(tài)，因此動(dòng)漫產(chǎn)品關(guān)系到國(guó)家文化安全和思想文化陣地的爭(zhēng)奪。結(jié)合我省實(shí)施教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)“動(dòng)漫計(jì)劃”的實(shí)施，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、動(dòng)手能力，推動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)教育，支持動(dòng)漫人才培養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁。

　　二、 開(kāi)發(fā)背景

　�。ㄒ唬�、依據(jù)素質(zhì)教育的要求

　　第三次全教會(huì)明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。”探究型課程就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)方法，獲得和應(yīng)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，探究和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　探究型課程是國(guó)家規(guī)定的必修課程，小學(xué)、初中和高中都必須開(kāi)設(shè)，要求學(xué)生全員參與。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件和實(shí)際情況組織開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　�。ǘ�）、符合學(xué)校辦學(xué)理念

　　培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)方法。爭(zhēng)創(chuàng)科技、藝術(shù)教育特色學(xué)校，開(kāi)設(shè)了探究型課程、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、體育、科技、動(dòng)漫學(xué)科競(jìng)賽等數(shù)十門(mén)拓展性課程。

　�。ㄈ�）、符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了生活一部分。五、六年級(jí)學(xué)生有些同學(xué)在計(jì)算機(jī)操作水平上面層次很高，他們不滿足于學(xué)校開(kāi)設(shè)的信息科技課程，希望能學(xué)到更多的拓展知識(shí)，五年級(jí)拓展型課程學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)之后，同時(shí)培養(yǎng)了較為良好的小組分工合作。學(xué)生對(duì)于FLASH的學(xué)習(xí)非常少，而且有部分學(xué)生都已經(jīng)具備不少的動(dòng)畫(huà)知識(shí)技能。本次方案可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小組合作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

　　三、 科目目標(biāo)

　　（一）、動(dòng)漫在小學(xué)中年級(jí)段的使用率會(huì)漸提高。本方案在于讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)各項(xiàng)技能的更熟悉，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，團(tuán)結(jié)合作。

　　（二）、方案前期，通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，數(shù)據(jù)匯總分析，了解學(xué)生動(dòng)漫知識(shí)了解情況。

　　（三）、在“Flash學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生以“小老師”形象展示flash動(dòng)畫(huà)的技能應(yīng)用，培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生擁于探索，樂(lè)于探索的意識(shí)。

　�。ㄋ模�、在技能學(xué)習(xí)化解中，通過(guò)教師的講授，初步建立使用新軟件等技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主拓展了解。

　　四、 科目?jī)?nèi)容

　�。ㄒ唬�、材料選取

　　（1）、圍繞科目目標(biāo)

　　認(rèn)真分析科目目標(biāo)，對(duì)科目目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，在選擇科目?jī)?nèi)容時(shí)，一定要選擇能夠?qū)崿F(xiàn)科目目標(biāo)的內(nèi)容，有層次、有計(jì)劃地安排科目?jī)?nèi)容。

　�。�2）、以學(xué)生發(fā)展為本

　　課程的主題是學(xué)生，選擇的科目?jī)?nèi)容一定要符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)下意識(shí)的建立高一點(diǎn)點(diǎn)的'期望。因此選擇了flash軟件中的一些技巧，讓學(xué)生可以積極的參與其中，用探究的手法學(xué)的好學(xué)的多。

　�。�3）、滲透教育

　　對(duì)于拓展型課程，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)進(jìn)行合作教育，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。對(duì)于滲透信息學(xué)科知識(shí)，可以提高學(xué)生軟件操作技能，同時(shí)潛移默化的糾正學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)使用的一些誤區(qū)，督促學(xué)生在求學(xué)階段應(yīng)該不要沉迷于各類(lèi)游戲等。

　　課程實(shí)施方案 篇14

　　一：指導(dǎo)思想

　　從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，提供感音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和音樂(lè)審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生與資源分析

　　為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同的作品，而且會(huì)用不同的情感來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的能力。演唱優(yōu)秀的合唱歌曲，對(duì)于孩子們道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都是有積極作用的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、在合唱技能的訓(xùn)練、藝術(shù)形象的塑造表現(xiàn)中，會(huì)促使孩子們擴(kuò)大視野、積極地思維，從而會(huì)有力地促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。中學(xué)的孩子偏愛(ài)感情深厚豐滿的音樂(lè)。

　　課程理念

　　1、堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心。在本課程教學(xué)過(guò)程中圍繞音樂(lè)主線，通過(guò)音樂(lè)帶給學(xué)生美的感受。

　　2、堅(jiān)持技能與情感的統(tǒng)一。指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練課程技能的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)作品情感的把握及表現(xiàn)。

　　3、堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。理論的探索最終要上升到實(shí)踐的高度，在實(shí)踐中生成新的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、堅(jiān)持面向全體學(xué)生和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。遵循本課程集體

　　與個(gè)體和諧的特殊性，良好的處理其中的關(guān)系。

　　三、課程目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣。

　　2、注意以科學(xué)的方法結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行深一層的歌唱方法和形態(tài)訓(xùn)練。

　　3、養(yǎng)成良好而正確的發(fā)聲姿勢(shì)。

　　4、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練。

　　5、注重訓(xùn)練合唱音響的協(xié)調(diào)、咬字吐字的清晰。

　　四、課程內(nèi)容

　　1、訓(xùn)練學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)和發(fā)聲方法。

　　2、積累一定數(shù)量的合唱欣賞作品，豐富學(xué)生的'音樂(lè)視野。

　　3、進(jìn)行試唱和節(jié)奏的訓(xùn)練。

　　4、加強(qiáng)聲部之間的配合，注重聲音的和諧。

　　五、學(xué)習(xí)基本內(nèi)容

　　合唱隊(duì)招生工作

　　1、唱歌

　　2、聽(tīng)音歌唱方法

　　第一課章 主題 劃分聲部

　　1、根據(jù)音色劃分聲部

　　2、根據(jù)音域劃分聲部

　　3、根據(jù)學(xué)生換聲點(diǎn)劃分聲部

　　第二章 聲樂(lè)訓(xùn)練

　　1、基本原則

　　2、聲樂(lè)訓(xùn)練的一些方法

　　第三章合唱前的練聲

　　1、 練聲的要領(lǐng)

　　2、 練聲曲譜例

　　第四章 練唱前的準(zhǔn)備工作

　　1、熟悉作品與分析處理

　　2、歌曲演唱的藝術(shù)處理

　　第五章 歌曲的排練

　　1、歌曲排練的程序和要點(diǎn)

　　2、一些重要的排練方法

　　3、技巧訓(xùn)練與樂(lè)感表現(xiàn)的關(guān)系

　　4、演唱的藝術(shù)表現(xiàn)

　　第六章 合唱的統(tǒng)一、平衡與和諧

　　1、統(tǒng)一——音色、速度、節(jié)奏基本表情的一致

　　2、平衡——聲部間音量的安排

　　3、和諧——音準(zhǔn)的協(xié)調(diào)

　　第七章 合唱的指揮

　　1、指揮要領(lǐng)與基本手勢(shì)

　　2、指揮的常用手法

　　3、指揮應(yīng)注意的一些問(wèn)題

　　4、合唱讀譜

　　5、指揮的動(dòng)作設(shè)計(jì)

　　6、合唱指揮的特點(diǎn)

　　六、課程評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，以課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　2、評(píng)價(jià)主體：發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)的綜合評(píng)價(jià)功能，突出教師和學(xué)生的互動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　3、評(píng)價(jià)手段：堅(jiān)持多元化，引導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)個(gè)性化評(píng)價(jià)。

　　4、評(píng)價(jià)方法：包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。

　　在音準(zhǔn)的訓(xùn)練、藝術(shù)形象的塑造中，會(huì)促使孩子們擴(kuò)大視野、積極地思維，從而會(huì)有力地促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展

　　課程實(shí)施方案 篇15

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破；綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性；綜合實(shí)踐活動(dòng)課并非是一門(mén)可有可無(wú)的課程，也不是隨意性的自由活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)課程改革綱要，不斷摸索新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體實(shí)力。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，全面貫徹教育教學(xué)改革的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校工作意見(jiàn)，以新課程理念為指導(dǎo)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為陣地，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，集研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、信息技術(shù)教育為一體，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教程。

　　二、時(shí)間安排

　　由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要采用彈性課時(shí)制，課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)需要靈活安排，主要做法有：教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo)；走出校門(mén)開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與社會(huì)、與某學(xué)科緊密結(jié)合、相互交叉。

　　三、課程內(nèi)容安排

　　(一) 課程設(shè)置思路

　　1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。每一門(mén)學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合能力。

　　2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。

　　3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。當(dāng)前高中學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。

　　4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)、中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化研究等。

　　5、與學(xué)校工作相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)，而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的，如結(jié)合國(guó)旗下講話、赤中精神等開(kāi)展行為習(xí)慣、文明道德、時(shí)事熱點(diǎn)、自主管理等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　6、綜合利用各種資源、運(yùn)用多種方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書(shū)資源。對(duì)于山區(qū)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)瀏覽還不會(huì)或者不夠熟練，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館中獲取自己所需要的內(nèi)容。我們要充分利用社區(qū)資源，挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等；我們要充分利用教師資源；發(fā)揮學(xué)校教師的特長(zhǎng)，讓教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　（二）課程內(nèi)容范圍

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我三種關(guān)系的整體整合，最終指向?qū)W生個(gè)性健全發(fā)展。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同，選擇切入點(diǎn)。

　　1、積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科研方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)代使命感，不同時(shí)代有不同的主題，如環(huán)境教育、價(jià)值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內(nèi)容都可以不斷滲透到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2、參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。

　　社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主值得學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系、不斷提升學(xué)生的精神世界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生的人格臻于完善，如社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等，讓學(xué)生開(kāi)放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐，在體驗(yàn)與探究活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善。

　　3、進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育。

　　勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術(shù)教育為手段，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。

　　4、加強(qiáng)信息技術(shù)教育。

　　信息技術(shù)不僅是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段，而且是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的'在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

　　在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛晚會(huì)、校園歌手大賽）、學(xué)生間交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等，這些活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合，共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。

　　5、豐富學(xué)生文體生活與社團(tuán)活動(dòng)。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力加強(qiáng)學(xué)生文體生活，豐富社團(tuán)活動(dòng)，以促進(jìn)精彩的校園生活。這樣一來(lái)，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高與發(fā)展。

　　總的說(shuō)來(lái)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn)，綜合活動(dòng)課程采用小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，并與年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習(xí)的形式，每一個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的子主題（或次子主題）展開(kāi)討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個(gè)問(wèn)題，交活動(dòng)導(dǎo)師挑選，活動(dòng)導(dǎo)師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問(wèn)題，并與小組成員討論實(shí)施方案，在實(shí)施中做好指導(dǎo)工作。小組成員根據(jù)子主題實(shí)際可進(jìn)行調(diào)整，組長(zhǎng)民主產(chǎn)生，每一個(gè)小組成員須承擔(dān)一定的工作。小組活動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果之后，以匯報(bào)材料，調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、研究報(bào)告等形式通過(guò)班級(jí)或年級(jí)交流、展覽體現(xiàn)活動(dòng)的成果。

　�。ㄈ�）課程安排

　　根據(jù)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，采取動(dòng)態(tài)管理的辦法。為了便于活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的靜態(tài)課時(shí)管理，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體需要，采用彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。

　　i課程總目標(biāo)：通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　ii課程的價(jià)值：表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的發(fā)展功能上，作為國(guó)家規(guī)定的全體學(xué)生的必修課，反映國(guó)家的教育意志，有利于實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體是：解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題。

　�、笳n程結(jié)構(gòu):研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。核心內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)。各項(xiàng)內(nèi)容有著共同的的教育目標(biāo)，又有側(cè)重，不能互相代替。

　　四、課程評(píng)價(jià) (一) 評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：

　　主要包括對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)以及對(duì)教師在活動(dòng)指導(dǎo)中體現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

　　1、學(xué)生方面評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容及要素。

　　(1)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生參與狀況、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)社會(huì)的態(tài)度與精神。

　　(2)學(xué)生的體驗(yàn)、知識(shí)的應(yīng)用和方法。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟的情況。

　　(3)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況�？疾鞂W(xué)生在活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出的探究精神和實(shí)踐能力提高和增長(zhǎng)情況，在活動(dòng)中施展個(gè)性和才能發(fā)揮程度。

　　2、教師方面評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容及要素。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。主要從以下幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　(1)對(duì)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。

　　(2)組織指導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力。

　　(3)評(píng)價(jià)導(dǎo)向是否正確。是否重視對(duì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情感態(tài)度、探究創(chuàng)新、合作狀況的過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和人文素質(zhì)的提升以及社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。

　　(二) 學(xué)生評(píng)價(jià)的方式

　　本課程評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式多元，避免教師評(píng)價(jià)唯一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。提倡協(xié)調(diào)研討式評(píng)價(jià)，即教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　1、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)生通過(guò)反思評(píng)價(jià)自我調(diào)整、自我改進(jìn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己和他人的活動(dòng)經(jīng)歷做出評(píng)價(jià)并和其他人討論他們所開(kāi)展的活動(dòng)。

　　2、日常觀察與成果展示相結(jié)合。為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置綜合實(shí)踐“活動(dòng)檔案袋”，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己整理、存放，以便使學(xué)生深入了解和肯定自己的能力，并能與他人分享探索的成果、體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。

　　3、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。在適當(dāng)時(shí)候以適當(dāng)方式讓家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面參與評(píng)價(jià)，使他們更多更全面地了解孩子和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，既有利于拓展課程資源，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)的具體操作方式有：自我闡述、交流討論、觀察記錄、檔案袋、評(píng)語(yǔ)、成果展示、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)際操作等。

　　要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用，以促進(jìn)社會(huì)綜合實(shí)踐課程健康有序地開(kāi)展，并不斷提高課程的教學(xué)水平。

　　(三) 學(xué)分的認(rèn)定

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該包括學(xué)生互評(píng)、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)、政教部門(mén)審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度，防止弄虛作假。

　　除上述基本認(rèn)定程序和內(nèi)容外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各組成部分還應(yīng)有自己的認(rèn)定要求和內(nèi)容：

　�、裱芯啃詫W(xué)習(xí)：

　　具備下列條件，可得到學(xué)分：

　�、儆蟹�合要求的課題方案；

　�、谘芯窟^(guò)程記錄完整；

　�、塾姓n題研究成果報(bào)告；

　�、苡腥�級(jí)（自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)）合格評(píng)估結(jié)論；

　�、葸_(dá)到規(guī)定的課時(shí)。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。

　　具體見(jiàn)《中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》。

　�、蛏鐣�(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)：

　　一是要有參與社會(huì)實(shí)踐或社區(qū)服務(wù)的對(duì)象方式或組織者的有效證明，如實(shí)踐單位或服務(wù)接受單位負(fù)責(zé)人寫(xiě)明的活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間、聯(lián)系方式并簽章，無(wú)單位的由組織者或帶隊(duì)教師簽署證明，學(xué)�；虬嗉�(jí)組織的要有簽到本；二是要有學(xué)生提交相應(yīng)的證明材料，如學(xué)生自己參加活動(dòng)的感想、體會(huì)或小結(jié)等內(nèi)容。

　　學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校課程指導(dǎo)中心組織評(píng)審，每學(xué)年一次。評(píng)審組負(fù)責(zé)實(shí)施本學(xué)科學(xué)分認(rèn)定相關(guān)事宜，其成員包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、科組長(zhǎng)、年級(jí)長(zhǎng)、班主任、指導(dǎo)老師代表、學(xué)生代表、社會(huì)人員（如學(xué)生家長(zhǎng)、服務(wù)單位負(fù)責(zé)人）等。

　　五、綜合實(shí)踐課程實(shí)施的保障措施

　�。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動(dòng)科組成員

　　組長(zhǎng)：

　　成員：政教處人員、教務(wù)處人員、各年級(jí)長(zhǎng)、全體班主任、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師

　　科組具體職能：

　　(1) 制訂全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，指導(dǎo)制訂年級(jí)和班級(jí)課程計(jì)劃等；

　　(2) 組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施工作；

　　(3) 規(guī)范全校綜合實(shí)踐課程實(shí)施過(guò)程的管理，如活動(dòng)主題或項(xiàng)目管理、過(guò)程檔案管理、活動(dòng)成果管理、課程資源與教學(xué)資料管理等。

　�。ǘ�）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)校內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。包括與龍川縣德育基地、中學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等有關(guān)單位簽定共建活動(dòng)協(xié)議；加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系，充分發(fā)揮校內(nèi)外資源在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中的作用。

　�。ㄈ�）根據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立本課程教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)制度、工作量計(jì)算制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等，培養(yǎng)建設(shè)一支專(zhuān)兼職的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師以及有關(guān)社會(huì)力量都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。要充分發(fā)揮車(chē)中精神和專(zhuān)長(zhǎng)教師的作用，鼓勵(lì)他們向綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師發(fā)展。

　　每位教師都有承擔(dān)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)和課程資源開(kāi)發(fā)的義務(wù)與責(zé)任，其工作量列入年度考核目標(biāo)。

　�。ㄋ模�學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并納入高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的范疇，該工作由學(xué)校政教處和教務(wù)處負(fù)責(zé)。

　　課程實(shí)施方案 篇16

　　一、學(xué)校德育課程發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　根據(jù)：“實(shí)施勤奮教育，實(shí)現(xiàn)人人成才”的辦學(xué)理念，學(xué)校在設(shè)計(jì)、規(guī)劃德育課程時(shí)結(jié)合自身實(shí)際和發(fā)展需要，確立了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，助力健康成長(zhǎng)”的德育課程總體目標(biāo)。同時(shí)構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：“培育品行端正、行為規(guī)范、基礎(chǔ)扎實(shí)、身心健康、有一定文化積淀和實(shí)踐能力的合格畢業(yè)生”。我校德育課程，立足于學(xué)校實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)、健康的心理品質(zhì)和健康人格為主要目標(biāo)，在大力開(kāi)展校園文化建設(shè)過(guò)程中，努力構(gòu)建以傳統(tǒng)文化教育為本的德育課程體系。

　　二、德育課程設(shè)置的基本原則

　　1、整體性原則

　　以“全員德育”的觀念來(lái)制訂管理策略、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑，合理組織與調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門(mén)、各個(gè)級(jí)部以及家庭、社會(huì)的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動(dòng)，取得最佳的教育效果；同時(shí)強(qiáng)調(diào)整體育人，以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、創(chuàng)造性原則

　　要強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的“二十字”德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。

　　3、適應(yīng)性原則在充分考慮到我校實(shí)際情況和師生特點(diǎn)的情況下，采用廣大師生易于接受的形式來(lái)實(shí)施有效教育；此外，我校德育課程也要求得社會(huì)、家長(zhǎng)及師生的認(rèn)同。這對(duì)我們實(shí)施“二十字”德育課程提出了更高要求。

　　4、校本性原則

　　要充分體現(xiàn)我校這所九年一貫制基層學(xué)校的鮮明特色，立足學(xué)校實(shí)際，確立校本發(fā)展的理念，形成學(xué)校有特色、有實(shí)效的德育課程。

　　5、操作性原則

　　中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。我校選取“德育二十字”為德育課程的抓手，課程內(nèi)容的選擇切入口小、課程實(shí)施的理念、方法、內(nèi)容等各方面都能被師生接受和認(rèn)同，操作性要教較強(qiáng)，有望取得較好的教育效果。

　　三、德育課程設(shè)置的基本要求

　　1、形成“學(xué)校、家庭”聯(lián)合互動(dòng)格局，起到更好的教育效果。

　　2、面向全體學(xué)生，突出實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索，得到體驗(yàn)和感悟，并內(nèi)化為自己的精神品質(zhì)。

　　3、以人為本，落實(shí)自主性：要充分重視學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為，因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)、教育學(xué)生，助力其塑造良好人格。

　　4、團(tuán)結(jié)互助，注重合作性：引導(dǎo)學(xué)生在德育活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與合作，形成民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　5、堅(jiān)持“無(wú)痕”，突出實(shí)效性，起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。要抓住各種契機(jī)，有機(jī)、有序地進(jìn)行教育，不求形式，追求效果。

　　四、德育課程在教學(xué)時(shí)的要求

　　以國(guó)家德育教育大綱為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的理念，加強(qiáng)教師“全員育人”的觀念，通過(guò)各個(gè)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，除了要準(zhǔn)確把握本學(xué)科教學(xué)中的“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”方面的目標(biāo)，還要關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，并落實(shí)在備課、聽(tīng)課、評(píng)課、教研等各個(gè)環(huán)節(jié)中。

　　要充分考慮學(xué)生實(shí)際、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等要素，采用靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)施，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和啟迪，盡量達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，充分體現(xiàn)德育主渠道的功能。讓傳統(tǒng)文化為學(xué)生的`發(fā)展奠基，引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

　　五、校本德育課程的具體安排

　　1—3年級(jí)

　　孝 禮 儉 恭 讓

　　一年級(jí)只講“孝”，二年級(jí)講“禮、儉”每學(xué)期一個(gè)字，三年級(jí)講“恭、讓”每學(xué)期一個(gè)字。針對(duì)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，要以講有關(guān)主題的故事和觀看符合主題的影視資料為主，同時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)校，在家里身體力行的去做，從小培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，懂禮貌，生活節(jié)儉等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4—6年級(jí)

　　仁 信 溫 良 勇

　　高段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的約束自我行為的能力，也開(kāi)始對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有了初步的感性認(rèn)知，在學(xué)生的人生啟航階段我們的德育工作一定要跟得上，做得好。在學(xué)生心理、生理快速發(fā)展時(shí)期，要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到引領(lǐng)作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要召開(kāi)相關(guān)的主題班會(huì)，或開(kāi)一個(gè)有主題，有針對(duì)性的故事會(huì)。讓名人，優(yōu)秀的人的故事滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿良知與勇氣，內(nèi)心變得堅(jiān)強(qiáng)、豐盈起來(lái)。高段的學(xué)生具備很強(qiáng)的背誦能力，讓學(xué)生去優(yōu)秀的古典文化中去體味什么是“仁者愛(ài)人”，什么是“誠(chéng)實(shí)守信”。讓學(xué)生在我校的德育課程中去汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，做合格的小學(xué)畢業(yè)生。

　　初一年級(jí)

　　勤 恒 義 廉 恥

　　初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，初一學(xué)生由依附服從變得獨(dú)立反叛、由溫順平和變得倔強(qiáng)好勝、由喜歡父母變得喜歡同伴、由幼稚變得渴望成長(zhǎng)、由忽視性別變得重視性別。在學(xué)生人生黃金時(shí)期，要讓學(xué)生做到勤勉奮發(fā)，懂得禮義廉恥，在學(xué)生觀念行為急劇轉(zhuǎn)變時(shí)期，對(duì)學(xué)生的有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育就顯得尤為重要了。

　　初二年級(jí)

　　智 忠 志 雅 正

　　初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。初二學(xué)生具有叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動(dòng)暴躁﹑情緒兩極波動(dòng)﹑憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨(dú)立等特點(diǎn)。，八年級(jí)的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生我們要引導(dǎo)他做個(gè)情趣高雅、一身正氣的人，要有頑強(qiáng)的毅力，要能夠理智的處理問(wèn)題。

　　另外，學(xué)校德育處和團(tuán)委聯(lián)手，每周一的升國(guó)旗時(shí)（重大節(jié)日或活動(dòng)除外），演講內(nèi)容從德育“二十字”中按照從前向后的順序選。

　　總之，我校的德育課程的安排遵循由易到難，由小到大，由自己到社會(huì)這樣一個(gè)螺旋式上升的原則。扎實(shí)、有序、有效的開(kāi)展我校的德育工作，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和禮儀為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

　　巴拉貢學(xué)校德育處

　　20xx年x月xx日

　　課程實(shí)施方案 篇17

　　一、德育教育工作的目的：

　　教育學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情；初步養(yǎng)成關(guān)心他人。關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)。勤勞、勇敢、節(jié)儉等品德和文明禮貌、遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣；初步具有辨別是非的能力，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的各級(jí)各類(lèi)人才和各行各業(yè)的勞動(dòng)者奠定初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，確定各年齡階段的具體實(shí)施目標(biāo)如下：

　　低年級(jí)：

　　1、知道是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，知道我國(guó)的國(guó)名、國(guó)歌、首都和重大節(jié)日：認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、祖國(guó)版圖；升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)，要立正、行禮。

　　2、熱愛(ài)集體；尊敬師長(zhǎng)；對(duì)人熱情有禮貌；

　　3、養(yǎng)成良好的'個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，保持環(huán)境衛(wèi)生；、

　　4、熱愛(ài)勞動(dòng)。自己的事情自己做，在學(xué)校做好值日生，在家里參加力所能及的勞動(dòng)。

　　5、注意交通安全。

　　6、愿意不斷進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生。

　　中年級(jí)：

　　1、知道一些愛(ài)國(guó)人物的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)反抗帝國(guó)主義侵略斗爭(zhēng)的精神。

　　2、初步了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，向?yàn)榧亦l(xiāng)做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，立志為建設(shè)家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。

　　3、知道中國(guó)人民解放軍是祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)保衛(wèi)者，要熱愛(ài)解放軍，學(xué)習(xí)他們保衛(wèi)祖國(guó)。英勇戰(zhàn)斗的精神。

　　4、關(guān)心集體，要有責(zé)任心，做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終。 5、懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母和老師的培育，要關(guān)心父母尊敬老師，接受他們的教育；

　　6、講信用，說(shuō)到做到，要誠(chéng)實(shí)；

　　7、分清是非虛心接受別人的批評(píng)，知錯(cuò)就改。

　　高年級(jí)：

　　1、知道在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)主義建設(shè)取得了偉大成就，社會(huì)主義好。

　　2、知道老一輩革命家的一些事跡，知道黨和國(guó)家現(xiàn)在的主要領(lǐng)導(dǎo)人，教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

　　3、關(guān)心世界大事，熱愛(ài)和平。

　　4、遵守紀(jì)律，熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，體貼父母，孝敬父母。 5、懂得建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)離不開(kāi)文化科學(xué)知識(shí)，要培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。

　　6、要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，相信科學(xué)，不迷信。

　　7、做事要有毅力，勝不驕、敗不餒。

　　8、學(xué)習(xí)一點(diǎn)全面地、發(fā)展地看問(wèn)題的方法，培養(yǎng)辨別是非的初步能力。

　　二、保證措施：

　　1、學(xué)校成立有校長(zhǎng)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任組成的德育工作領(lǐng)小組，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展學(xué)校德育工作。

　　2、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每月召開(kāi)一次例會(huì)，及時(shí)研究解決現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)上級(jí)要求和本校實(shí)際布置下月任務(wù)。

　　3、班、校會(huì)間周輪流進(jìn)行，堅(jiān)持經(jīng)常，不流于形式，使學(xué)生有得。

　　4、學(xué)校定于每月最后一周星期四，班級(jí)每周星期四，為德育工活動(dòng)日，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念。

　　5、嚴(yán)格升國(guó)旗、唱國(guó)歌制度，把“五愛(ài)”、“五心”教育做為重要內(nèi)容，具有具體規(guī)劃和措施。

　　6、支持勞動(dòng)教育，上好勞動(dòng)技術(shù)教育課。每學(xué)年保證二周勞動(dòng)術(shù)教育。

　　7、每學(xué)年末評(píng)選表彰一次“先進(jìn)班級(jí)集體”“三好學(xué)生”及有出成績(jī)的學(xué)生，評(píng)選時(shí)嚴(yán)格按“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀學(xué)生”的條件。

　　8、每月月末學(xué)校及家長(zhǎng)聯(lián)系一次，設(shè)立“班主任——家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，協(xié)同家庭共同搞好學(xué)生教育。

　　9、學(xué)校每學(xué)期根據(jù)崗位責(zé)任目標(biāo)對(duì)德育工作人員進(jìn)行考評(píng)，量化分析，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，推薦鎮(zhèn)級(jí)以上先進(jìn)個(gè)人。對(duì)犯有錯(cuò)誤造成重大損失的要追究責(zé)任。

　　10、每周二下午4：00一一6：00為德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件，加強(qiáng)德育理論研究，改革德育工作方法，努力探索德育工作新路子。

　　德育工作在學(xué)校工作中的地位作用是顯著的，它培養(yǎng)了學(xué)生道德思維。道德評(píng)價(jià)能力、自我教育性及良好個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸樽鎳?guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供充足的準(zhǔn)備。

　　課程實(shí)施方案 篇18

　　一、課程指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步貫徹育人為本的理念，切實(shí)推進(jìn)德育課程建設(shè)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，決定在全校范圍內(nèi)實(shí)施校本德育課程，旨在根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，突出行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)和理想信念的教育重點(diǎn)，形成分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的教育序列，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、課程資源保障

　　（一）人力資源

　　1、學(xué)生資源：七年級(jí)少先隊(duì)、八、九年級(jí)共青團(tuán)；

　　2、教師資源：教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師；

　　3、社會(huì)資源：社區(qū)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)。

　　（二）物力資源

　　學(xué)校在此課程的實(shí)施過(guò)程中，將根據(jù)課程設(shè)置需要提供《三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言》、《弟子規(guī)、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子》、《讓我們學(xué)會(huì)感恩》等新課標(biāo)課外閱讀經(jīng)典叢書(shū)、教育影像資料等，并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要，推薦活動(dòng)教育基地，以確保課程的順利實(shí)施。

　　三、課程實(shí)施

　　1、實(shí)施對(duì)象：一至九年級(jí)全體學(xué)生

　　2、實(shí)施內(nèi)容：

　　七年級(jí)：三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言

　　八年級(jí)：弟子規(guī)、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子

　　七至九年級(jí)：感恩教育

　　3、實(shí)施要求：

　　（1）活動(dòng)經(jīng)過(guò)學(xué)科課程德育、德育課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、行為規(guī)范教育、社會(huì)環(huán)境育人等五個(gè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)施。

　�。�2）學(xué)校成立此課程實(shí)施的項(xiàng)目組，協(xié)調(diào)各學(xué)科的'整合、家長(zhǎng)的參與和社會(huì)的資源的利用。

　�。�3）各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科的整合和參與，并制定出相應(yīng)的課程計(jì)劃。

　�。�4）各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)段德育課程的推進(jìn)，并制定出相應(yīng)的工作計(jì)劃。

　　（5）團(tuán)總支、少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，并制定活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�6）班主任要積極組織學(xué)生投入各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的活動(dòng)，充分利用晨會(huì)課、午會(huì)課（周三、周五）進(jìn)行專(zhuān)題教育，并將此課程納入班級(jí)工作計(jì)劃。

　　4、實(shí)施途徑：

　　學(xué)科課程德育：全體教師根據(jù)各年級(jí)德育課程實(shí)施內(nèi)容，充分挖掘本學(xué)科的德育元素，以雛鷹爭(zhēng)章為載體，開(kāi)展教育。

　　課程實(shí)施方案 篇19

　　一、課程指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步貫徹育人為本的理念，切實(shí)推進(jìn)德育課程建設(shè)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，決定在全校范圍內(nèi)實(shí)施校本德育課程，旨在根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，突出行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)和理想信念的教育重點(diǎn)，形成分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的教育序列，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、課程資源保障

　�。ㄒ唬┤肆�資源

　　1、學(xué)生資源：七年級(jí)少先隊(duì)、八、九年級(jí)共青團(tuán)；

　　2、教師資源：教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師；

　　3、社會(huì)資源：社區(qū)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)。

　�。ǘ�）物力資源

　　學(xué)校在此課程的實(shí)施過(guò)程中，將根據(jù)課程設(shè)置需要提供《三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言》、《弟子規(guī)、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子》、《讓我們學(xué)會(huì)感恩》等新課標(biāo)課外閱讀經(jīng)典叢書(shū)、教育影像資料等，并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要，推薦活動(dòng)教育基地，以確保課程的順利實(shí)施。

　　三、課程實(shí)施

　　1、實(shí)施對(duì)象：一至九年級(jí)全體學(xué)生

　　2、實(shí)施內(nèi)容：

　　七年級(jí)：三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言

　　八年級(jí)：弟子規(guī)、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子

　　七至九年級(jí)：感恩教育

　　3、實(shí)施要求：

　�。�1）活動(dòng)通過(guò)學(xué)科課程德育、德育課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、行為規(guī)范教育、社會(huì)環(huán)境育人等五個(gè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)施。

　�。�2）學(xué)校成立此課程實(shí)施的項(xiàng)目組，協(xié)調(diào)各學(xué)科的`整合、家長(zhǎng)的參與和社會(huì)的資源的利用。

　�。�3）各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科的整合和參與，并制定出相應(yīng)的課程計(jì)劃。

　�。�4）各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)段德育課程的推進(jìn)，并制定出相應(yīng)的工作計(jì)劃。

　�。�5）團(tuán)總支、少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，并制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　（6）班主任要積極組織學(xué)生投入各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的活動(dòng)，充分利用晨會(huì)課、午會(huì)課（周三、周五）進(jìn)行專(zhuān)題教育，并將此課程納入班級(jí)工作計(jì)劃。

　　4、實(shí)施途徑：

　�。�1）學(xué)科課程德育：全體教師根據(jù)各年級(jí)德育課程實(shí)施內(nèi)容，充分挖掘本學(xué)科的德育元素，以雛鷹爭(zhēng)章為載體，開(kāi)展教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全員德育網(wǎng)絡(luò)。

　　（2）德育課程教學(xué)：發(fā)揮品社、思品、政治、晨會(huì)、午會(huì)、班隊(duì)等課程的德育主渠道作用，把德育納入課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教材、課時(shí)、師資、資源、評(píng)估等各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化。

　�。�3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：團(tuán)總支、少先隊(duì)大隊(duì)部要結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶、校園主題教育、社會(huì)考察活動(dòng)等，組織開(kāi)展主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；各班隊(duì)要結(jié)合德育課程內(nèi)容和每月教育主題，有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；品社、思品、政治課教師，要探索研究性學(xué)習(xí)方法和模式，開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。

　�。�4）行為規(guī)范教育：各年級(jí)行為規(guī)范教育的重點(diǎn)要突出、要求要明確，細(xì)則要內(nèi)化，要不斷鞏固原有的成果；大隊(duì)部要以校本德育課程實(shí)施為契機(jī)，進(jìn)一步完善文明禮儀崗，努力做到行為示范、檢查公平、反饋及時(shí)、監(jiān)督有效；政教處要充分利用紅領(lǐng)巾廣播、專(zhuān)題廣播、宣傳櫥窗、升旗儀式等的輿論宣傳作用，滲透中華文明禮儀精髓，積極爭(zhēng)創(chuàng)新一輪區(qū)行為規(guī)范示范校。

　　（5）社會(huì)育人環(huán)境：堅(jiān)持密切家校聯(lián)系的各項(xiàng)傳統(tǒng)工作，發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、家校聯(lián)系小報(bào)等溝通渠道，形成家校合力，共同推進(jìn)校本德育課程建設(shè)；豐富溫馨教室、和諧校園建設(shè)的內(nèi)容和形式，各中隊(duì)定期根據(jù)年級(jí)段教育重點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，出好專(zhuān)題黑板報(bào)、布置好學(xué)習(xí)園地，進(jìn)一步營(yíng)造育人環(huán)境。

　　四、課程評(píng)價(jià)

　　（一）過(guò)程評(píng)價(jià)

　　1、建立家校聯(lián)系卡，密切家校聯(lián)系，完善《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》。

　　2、建立評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合校本德育課程的推進(jìn)，進(jìn)一步完善校園“七彩之星”評(píng)比，并把校本德育課程教育納入班級(jí)、班主任、教師校本考核內(nèi)容。

　　3、以雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)為載體，與學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　4、政教處根據(jù)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)本校本德育課程的學(xué)習(xí)與活動(dòng)后的感想，對(duì)本課程進(jìn)行小結(jié)，并作出描述性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)。

　�。ǘ�）活動(dòng)評(píng)比

　　1、專(zhuān)場(chǎng)主題評(píng)比

　　七年級(jí)：“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”中華誦系列活動(dòng)之誦讀比賽；

　　八年級(jí)：“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”中華誦系列活動(dòng)之知識(shí)競(jìng)賽；

　　七至九年級(jí)：“感恩于心，報(bào)恩于行”感恩教育系列活動(dòng)之主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。

　　2、匯編作品

　�。�1）《學(xué)會(huì)感恩》學(xué)生優(yōu)秀作文集，由政教處、語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)。

　�。�2）“學(xué)會(huì)感恩”優(yōu)秀手抄報(bào)集，由政教處、班主任、美術(shù)組負(fù)責(zé)。

　　（3）關(guān)于感恩的格言、諺語(yǔ)、警句、故事匯編，由政教處、語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)。

　�。�4）《我最喜愛(ài)的一句經(jīng)典名言》匯編，由政教處、年級(jí)組負(fù)責(zé)。

　�。�5）編集學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)“明理養(yǎng)德·博學(xué)啟智·樹(shù)德育人”校本德育課程的學(xué)習(xí)與活動(dòng)后的感想，由政教處、年級(jí)組負(fù)責(zé)。

　　課程實(shí)施方案 篇20

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，透過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到用心有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。

　　二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

　　1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的潛力。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元資料寬泛，用心拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)社會(huì)。

　　4、透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要資料

　　1、基礎(chǔ)性課程：

　　《‘五個(gè)一’養(yǎng)成教育》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。

　　2、豐富性課程：

　　《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。

　　3、發(fā)展性課程：

　　根據(jù)本校實(shí)際狀況，用心開(kāi)展興趣小組活動(dòng)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報(bào)、廣播、寫(xiě)作等。

　　四、校本課程教材編寫(xiě)要求

　　為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力，我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，選取參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師透過(guò)超多的創(chuàng)造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

　　五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

　　㈠建立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　�、孢M(jìn)行前期論證

　　1、結(jié)合現(xiàn)有資源，透過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及資料。

　　2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要，如貼合需要的，學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證;如不貼合的，則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。

　　㈢師資培訓(xùn)

　　隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

　　方式與途徑：

　　1、培訓(xùn),參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。

　　2、實(shí)踐,開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。

　　3、學(xué)習(xí),學(xué)校帶給相應(yīng)書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)潛力。

　　資料：

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

　�、枳珜�(xiě)校本課程綱要

　　課程綱要闡明以下幾方面資料：

　　1、課程目標(biāo)，應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。

　　2、課程資料或活動(dòng)安排，根據(jù)教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。

　　3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等。

　　4、課程評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。

　�、榻∪�管理制度

　　為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;

　　2、校本課程評(píng)價(jià)制度;

　　3、校本課程管理崗位職責(zé)制等。

　　㈥配套措施

　　1、教務(wù)處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

　　2、學(xué)校將聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

　　3、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

　　4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

　　5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從無(wú)到有，從有到精，盡快構(gòu)成特色。

　　六、校本課程的評(píng)價(jià)

　　1、教師評(píng)價(jià)

　�、沤處焾�(zhí)教務(wù)必有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

　�、平處煈�(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

　�、墙處煈�(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

　　⑷任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

　�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作，參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施狀況。

　�、蕦W(xué)校透過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：

　　一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、用心性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

　　二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可透過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋，記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

　　課程實(shí)施方案 篇21

　　一、指導(dǎo)思想

　　為全面貫徹全教會(huì)精神，落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和依據(jù)

　　(一)目的：

　　1、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

　　由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于理解外來(lái)事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。

　　為了能使孩子們更好地成長(zhǎng)，對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂(lè)團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大，堅(jiān)持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步構(gòu)成以打擊樂(lè)為核心的民樂(lè)藝術(shù)特色。孩子們不僅僅有了一技之長(zhǎng)，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

　　校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識(shí)課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅僅要有扎實(shí)的基本功，專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì)貫通的綜合潛力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師帶給了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái)，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種職責(zé)、一種渴望、一種成功。我們將和它一齊成長(zhǎng)。

　　3、學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要。

　　望欣園小學(xué)建校以來(lái)，一向努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)�！�，這是全體師生共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的殷切期盼。近幾年來(lái)，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，期望透過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美潛力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，能夠說(shuō)我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

　　(二)依據(jù)：

　　1、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神。

　　2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、本校資源條件：設(shè)施完善，專(zhuān)用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高，且用心肯干;多數(shù)教師有可開(kāi)發(fā)的特長(zhǎng)。學(xué)生質(zhì)樸、樂(lè)學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有必須的號(hào)召力。

　　4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。

　　三、校本課程的總體目標(biāo)

　　1、透過(guò)民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美潛力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和潛力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　2、透過(guò)民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

　　3、透過(guò)民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。

　　4、透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

　　四、校本課程的具體目標(biāo)

　　1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和潛力，能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。

　　2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

　　五、開(kāi)發(fā)原則

　　1、互補(bǔ)性原則：開(kāi)發(fā)校本課程，做到對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。

　　2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分思考本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。

　　3、主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選取。

　　4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開(kāi)發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

　　5、靈活性原則：教學(xué)資料、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際狀況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的潛力、效果等差異出發(fā)，因材施教，資料形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　六、設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)

　　我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要思考校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要思考我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國(guó)家課程為主之長(zhǎng)，又要補(bǔ)國(guó)家課程不足之短，既要思考學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對(duì)校本課程的框架做了如下設(shè)置：

　　a)根據(jù)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查，擬開(kāi)設(shè)民族工藝、民族器樂(lè)、民族服飾、民族建筑等課程。

　　b)根據(jù)學(xué)生年齡的不一樣，設(shè)置不一樣的課程。

　　c)每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16。

　　課程領(lǐng)域課程名稱涉及年級(jí)課時(shí)開(kāi)發(fā)時(shí)光選修必修

　　民族藝術(shù)民族工藝三年級(jí)16/學(xué)期20xx。11必修

　　民族器樂(lè)四年級(jí)16/學(xué)期20xx。11必修

　　民族服飾五年級(jí)16/學(xué)期20xx。11必修

　　民族建筑六年級(jí)16/學(xué)期20xx。11必修

　　七、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

　　校本課程的實(shí)施

　　1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。

　　3、校本課程修改組的人員參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測(cè)評(píng)，調(diào)控校本課程實(shí)施狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。

　　校本課程的'評(píng)價(jià)：

　　1、授課教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校透過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實(shí)際理解的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

　　2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們個(gè)性注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體資料。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”，允許孩子們把自我認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中，能夠想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自我又長(zhǎng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

　　八、保障措施——課程管理：

　　㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開(kāi)發(fā)小組。

　　組長(zhǎng)：(校長(zhǎng))，副組長(zhǎng)：

　　成員：

　�、媲捌谡撟C：

　　1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體資料。

　　2、透過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師的調(diào)查問(wèn)卷確定校本課程所設(shè)置的資料。

　　3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程能否滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿。

　�、缗嘤�(xùn)師資：

　　1、校本課程理論。資料：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等資料。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

　　㈣撰寫(xiě)課程綱要：

　　課程綱要闡明以下幾方面資料：

　　1、主講教師姓名、課程類(lèi)型、授課對(duì)象、授課時(shí)光(周課時(shí)、總課時(shí))

　　2、課程簡(jiǎn)介

　　3、確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

　　4、課程的資料：擬定課程的綱和目

　　5、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點(diǎn)、貼合活動(dòng)主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。

　　6、提出課程實(shí)施的推薦：含方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模。

　　7、課程評(píng)價(jià)：主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式等

　　㈤學(xué)校正式開(kāi)題，修改教師自主選取。

　　學(xué)校向修改組成員介紹所開(kāi)課程的主要資料、目的、授課方式等，讓教師自主選取進(jìn)行修改。

　　九、校本課程的教學(xué)管理

　　1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施。學(xué)校隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

　　2、教師務(wù)必有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

　　3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

　　4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

　　5、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施狀況。

　　十、課程的開(kāi)發(fā)

　　第一階段：準(zhǔn)備階段

　　(一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　(二)問(wèn)卷調(diào)查

　　1、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(zhǎng)、教師)了解大家的需求。

　　2、對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。

　　(三)初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

　　第二階段：實(shí)施階段

　　(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。

　　(二)各項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組修改項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì)上討論。

　　(三)修改綱要，開(kāi)始撰寫(xiě)課程計(jì)劃、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。

　　(四)課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。透過(guò)后，由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會(huì)審議。

　　(五)區(qū)課程審議委員會(huì)審議透過(guò)后即開(kāi)始在校內(nèi)實(shí)施。

　　第三階段：拓展階段

　　對(duì)教材資料的調(diào)整

　　在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據(jù)教材使用的實(shí)際狀況，從學(xué)習(xí)資料的選取、誦讀資料的數(shù)量上不斷對(duì)文本進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。

　　課程實(shí)施方案 篇22

　　一、指導(dǎo)思想：

　　堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以新課程理念為導(dǎo)向，以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以校本教研制度建設(shè)為中心，以課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以課堂教學(xué)研究為主陣地，深入開(kāi)展教育理論研究和實(shí)踐探索，解決新課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，深化我校課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。

　　二、目標(biāo)任務(wù)：

　　1、通過(guò)開(kāi)展教研工作，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

　　2、通過(guò)開(kāi)展教研工作，解決新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑，探究適合我校的教育教學(xué)模式，全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，再塑學(xué)校新形象。

　　3、通過(guò)開(kāi)展教研工作，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學(xué)管理機(jī)制，把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，達(dá)到校本教研的.全面創(chuàng)新，全面促進(jìn)新課程改革。

　　三、工作思路和活動(dòng)形式：

　　開(kāi)展教研工作的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，促進(jìn)師生發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;突破點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

　　我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教師間交流、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩等基本形式，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——建立課題——行動(dòng)研究——反思總結(jié)”為方式，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

　　開(kāi)展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實(shí)體和中心，要通過(guò)開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等形式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　四、重點(diǎn)工作與具體措施：

　　(一)建立教研工作運(yùn)行機(jī)制，保障教研工作有序開(kāi)展，逐步實(shí)現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

　　為加強(qiáng)學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)王天杰為組長(zhǎng)，段永雄、韓德余為副組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)我校教研的督導(dǎo);制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計(jì)劃。另設(shè)學(xué)校教研指導(dǎo)組，由王天杰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長(zhǎng)為成員。負(fù)責(zé)我校教研的指導(dǎo);與校外教研人員的協(xié)調(diào);過(guò)程管理與措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。

　　2、建立和完善學(xué)校教研管理機(jī)制。

　　確立教研室——教研組(備課組)——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個(gè)教研組，21個(gè)備課組。由教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　逐步建立完善的我校教研管理體系，整合教研室、學(xué)科教研組和年級(jí)備課組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究的管理。以教研室為中心，逐級(jí)推進(jìn)，層層落實(shí)，為學(xué)校教研工作的順利開(kāi)展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行包級(jí)包組責(zé)任制，深入教學(xué)第一線，參加教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問(wèn)題;提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。定期組織檢查，通過(guò)學(xué)校三級(jí)教研活動(dòng)，保證我校教研工作扎實(shí)有效地開(kāi)展。

　　實(shí)行教研組長(zhǎng)例會(huì)制度。每月一次會(huì)議，各教研組、備課組每月采取書(shū)面形式集中或分散匯報(bào)教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問(wèn)題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教研工作不斷進(jìn)步。

　　課程實(shí)施方案 篇23

　　一：指導(dǎo)思想

　　借鑒二期課改的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“智慧育人”的教育理念，以科學(xué)的發(fā)展觀審視教學(xué)，我校擬開(kāi)發(fā)建設(shè)符合學(xué)生需求的，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的多種拓展型課程，使得學(xué)生在扎實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候，有自由成長(zhǎng)的空間。同時(shí)，通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，講義（教材）的編寫(xiě)，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型的教師，讓他們?cè)诮虒W(xué)改革的浪潮中大顯身手，從而全面推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

　　二：培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，交流合作，以此改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，得到全面主動(dòng)的發(fā)展。

　　三：課程開(kāi)發(fā)原則

　　1、整體性。拓展課要體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，體現(xiàn)人的個(gè)體的內(nèi)在整合，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。

　　2、實(shí)踐性。以活動(dòng)為主要展開(kāi)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，再“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　3、開(kāi)放性。面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，并隨學(xué)生的生活變化而變化，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。拓展型課程關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果均具有開(kāi)放性。

　　4、生成性。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是拓展性活動(dòng)生成性的集中體現(xiàn)。事先的整體規(guī)劃和周密計(jì)劃不是為了限制其生成，而是為了其生成性發(fā)揮得更具有方向感，更富有成效。

　　5、自主性。拓展性課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，對(duì)學(xué)生的自主性的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的.目標(biāo)、內(nèi)容、方式、指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

　　四：教學(xué)原則

　　1、面向全體學(xué)生。拓展型課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，使每個(gè)學(xué)生都能獲得滿足個(gè)人需求的社會(huì)性發(fā)展。

　　2、注重實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，充分利用社區(qū)資源、校園環(huán)境資源，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查，體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)綜合地理解和運(yùn)用知識(shí)，并嘗試問(wèn)題的解決。

　　3、鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體性、探索性和體驗(yàn)性，由質(zhì)疑而探究，由自學(xué)加請(qǐng)教，由嘗試加感悟，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　4、突出生動(dòng)愉悅。促進(jìn)學(xué)生在豐富多彩和精神充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到身心和諧的美感和愉悅。

　　五：評(píng)價(jià)策略

　　1、重視發(fā)展，淡化選拔與甄別，事先評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。

　　2、重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。

　　3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性和定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。

　　4、強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

　　5、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。并由教導(dǎo)處全面管理課程開(kāi)展情況，做好過(guò)程記錄，引導(dǎo)教師學(xué)生做好評(píng)價(jià)，填好有關(guān)材料。

　　六：實(shí)施計(jì)劃

　　我們的拓展型將在原有基礎(chǔ)上做以下的計(jì)劃：

　�。ㄒ唬┱n程內(nèi)容體現(xiàn)豐富多彩

　　1、班級(jí)年級(jí)層面的拓展型課程，每周三下午安排一至二節(jié)課，開(kāi)設(shè)學(xué)科類(lèi)、體育類(lèi)、科技類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等20多門(mén)課，供學(xué)生選擇后開(kāi)展學(xué)習(xí)，參與率達(dá)到100% 。

　　2、選擇型拓展課：統(tǒng)稱“愉快的周末”

　　圍繞專(zhuān)題進(jìn)行社會(huì)考察、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐制作等等。有關(guān)專(zhuān)題可由學(xué)生提出，也可由教師提供，讓學(xué)生選擇確定，并且聘請(qǐng)專(zhuān)家授課，利充分用資源，讓學(xué)生有所興趣達(dá)到有所專(zhuān)長(zhǎng)。

　　（二）課程管理力求規(guī)范有序

　　1、三個(gè)層面：每一個(gè)班級(jí)有拓展型課程；年級(jí)組和學(xué)校層面的拓展課；學(xué)校與社會(huì)、社區(qū)攜手開(kāi)展的拓展型課程。

　　2、四個(gè)原則：

　�。�1）系統(tǒng)性原則：其一是課程的設(shè)置依托基礎(chǔ)型課程知識(shí)，由教師申報(bào)科目，學(xué)生自主選擇，學(xué)校適當(dāng)調(diào)控，形成課程系列；其二是拓展型課程知識(shí)，通過(guò)有針對(duì)性的整合、滲透，形成知識(shí)系列；其三是通過(guò)一學(xué)期二次選修對(duì)象的調(diào)整，形成學(xué)生系列。（2）發(fā)展性原則：其一是拓展型課程是學(xué)生已有知識(shí)的拓展與延伸，而非基礎(chǔ)型課程知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)；其二是學(xué)生的整體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，以學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展為主；其三是以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展學(xué)生的特殊才能為主。（3）開(kāi)放性原則：其一是課型開(kāi)放，或理論研討式，或輔導(dǎo)講座式、或自由辯論式；其二是上課地點(diǎn)開(kāi)放，或校內(nèi)調(diào)查采訪，或校外考察訪問(wèn)，圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)等都是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所；其三是教學(xué)過(guò)程開(kāi)放。（4）多樣化原則：其一是課程設(shè)置多樣，必選、自選相結(jié)合，突出學(xué)生選擇課程的自主性與知識(shí)學(xué)問(wèn)的層次性；其二是教學(xué)方法多樣，或師生相互研討，或教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，或?qū)W生自主實(shí)踐；其三是評(píng)價(jià)方法多樣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、卷面測(cè)試與撰寫(xiě)論文相結(jié)合。

　　3、五種方式：

　�。�1）形態(tài)上，將大型課程與微型課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　�。�2）時(shí)間上，將長(zhǎng)期課程與短期課程相結(jié)合，確保學(xué)生有序流動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。

　�。�3）組織上，將指定性課程與自選課程相結(jié)合，確保個(gè)性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展。

　�。�4）方式上，將課表的定時(shí)課程與非定時(shí)講座課程相結(jié)合，確保課程實(shí)施的靈活性與有效性。

　�。�5）內(nèi)容上，將顯性課程與隱性課程、智育課程與德育課程、校本課程與社會(huì)實(shí)踐課程相結(jié)合，確保課程開(kāi)設(shè)的廣泛性與教育的全面性。

　�。ㄈ�）教師培訓(xùn)刻不容緩

　　教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，能勝任拓展型課程的設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控、評(píng)價(jià)等要求，做到是學(xué)生平等的合作者，學(xué)習(xí)的服務(wù)者，方法的指導(dǎo)者，啟發(fā)而不代謀，引導(dǎo)而不指令，點(diǎn)撥而不強(qiáng)加，解惑而不灌輸。

　�。ㄋ模┗ハ鄬W(xué)習(xí)深入研究

　　借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)全體教師群策群力，整理、開(kāi)發(fā)專(zhuān)題探究課的“項(xiàng)目庫(kù)”，使之受到學(xué)生喜歡，符合小學(xué)生的探究興趣。

　　（四）資源建設(shè)不遺余力

　　充分利用校園內(nèi)的圖書(shū)館、閱覽室、籃球房、電腦房等資源，在校外用好社區(qū)資源，并開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源。

　　（五）創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)

　　時(shí)代呼吁創(chuàng)造型的教師和學(xué)生，因此老師要在課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)機(jī)制上有更多方法，在總結(jié)反思的過(guò)程上不斷推陳出新，通過(guò)案例撰寫(xiě)，微型短課開(kāi)發(fā)，使自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上越走越好。

　　七：具體實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬�實(shí)施準(zhǔn)備

　　1、組織管理：以分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、骨干教師為組員，成立拓展型課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　2、課程開(kāi)發(fā)：以知識(shí)類(lèi)型的拓展型課程為突破口，以藝體類(lèi)型的拓展型課程為重點(diǎn)，逐步向?qū)嵺`類(lèi)型、綜合類(lèi)型的拓展型課程延伸，構(gòu)建具有普小特色的拓展課程體系。要求每位教師根據(jù)自己特長(zhǎng)申報(bào)一門(mén)課程，學(xué)校統(tǒng)籌安排，組織學(xué)生進(jìn)行菜單式選擇。

　　3、教師培訓(xùn)：開(kāi)設(shè)拓展型課程對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新課題，每個(gè)教師都需要學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了校本課程培訓(xùn)材料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還聘請(qǐng)學(xué)者和專(zhuān)家來(lái)校講課，更新教師的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。對(duì)一部分有條件的教師進(jìn)行“送出去”培訓(xùn)，學(xué)成之后在校自培，從而使更多教師有能力上好一門(mén)拓展型課程，并鼓勵(lì)教師自編教材或講義。

　　4、保障措施：為了確保拓展型課程的各項(xiàng)工作能夠順利開(kāi)展，我校把拓展型課程的教學(xué)打入教學(xué)工作量，并按照上級(jí)要求排入課表，把工作情況納入考核，同時(shí)與課時(shí)工資掛鉤，以調(diào)動(dòng)教師參與組織活動(dòng)的積極性。

　�。ǘ�）具體運(yùn)作

　　1、第一階段：全面啟動(dòng)階段

　　本學(xué)期我們將在以有的基礎(chǔ)上全面啟動(dòng)拓展型課程的建設(shè)，每位教師在開(kāi)學(xué)初將申報(bào)的課程上交，校方進(jìn)行篩選、歸并或更改，統(tǒng)籌安排，開(kāi)設(shè)具有時(shí)代特點(diǎn)、兒童特色、生活氣息濃厚的課程，然后執(zhí)教者制定教學(xué)要求，整理編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，在此基礎(chǔ)上，有條不紊地開(kāi)展下去。

　　我們還設(shè)想開(kāi)設(shè)一些有系列的、成模塊化發(fā)展的課程，自然組的環(huán)境教育、數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)小天才”已經(jīng)有了雛形，體育組的乒乓課程更是積累了多年的經(jīng)驗(yàn)，我們將更多關(guān)注與扶持它們，期待成為學(xué)校的特色。

　　2、第二階段：規(guī)范階段

　　在第一階段的基礎(chǔ)上，一方面我們要求著力于拓展型課程的開(kāi)發(fā)和配套教材的編寫(xiě)，形成適合學(xué)生實(shí)際情況的拓展型課程體系；另一方面逐步建立科學(xué)、規(guī)范的拓展型課程的管理、評(píng)價(jià)體系，做到規(guī)范運(yùn)作，科學(xué)評(píng)價(jià)；第三對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以拓展型課程開(kāi)發(fā)為契機(jī)，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3、第三階段：創(chuàng)特色階段

　　拓展型課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的修靈活程度等方面又不盡相同。拓展型課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，它和學(xué)校的教育特色是緊密相聯(lián)的。為此，在這一階段中將把學(xué)校特色的創(chuàng)建和拓展型課程的開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)和基礎(chǔ)課程、研究型課程的整合，形成具有普少特色的學(xué)校課程體系，同時(shí)進(jìn)一步完善拓展型課程的運(yùn)作模式，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，滿足學(xué)生的不同需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八：我們的目標(biāo)

　　1、課程設(shè)置豐富。教師都可以成為課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者。

　　2、校本教材豐厚。上學(xué)期我校的自編教材獲得了區(qū)的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，說(shuō)明這方面的實(shí)力，因此我們將再接再厲，組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的講義和教材，規(guī)范教材編寫(xiě)的要求，教師根據(jù)自己的課程要求，收集整理資料，編寫(xiě)符合課堂教學(xué)的講義教材。

　　3、師生共同豐收。期待拓展型課程能給予師生一塊嶄新的天地，教師能展現(xiàn)自己特長(zhǎng)，朝專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，成了這一領(lǐng)域的“領(lǐng)先者”乃至“權(quán)威”，而學(xué)生在豐富的課程中既能培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，展現(xiàn)個(gè)性，又能獲得全面的發(fā)展。

　　4、精品課程展風(fēng)采。在全面開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，我們將關(guān)注并扶持其中的精品課程，對(duì)于課堂質(zhì)量好，內(nèi)容生動(dòng)、受學(xué)生歡迎的課程將進(jìn)行展示，起到示范帶頭作用，而課程理念先進(jìn)，工作卓有成效，具有開(kāi)發(fā)建設(shè)能力的教師委以重任。

　　總之，新的時(shí)代賦予了我們新的任務(wù)，我們將刻不容緩，奮發(fā)有為，全面發(fā)動(dòng)教師，全面啟動(dòng)課程，切實(shí)抓好師資建設(shè)，保證課堂質(zhì)量，落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，使得普小拓展型課程紅紅火火開(kāi)展下去。

　　課程實(shí)施方案 篇24

　　幼兒園課程實(shí)施方案是指幼兒園在領(lǐng)會(huì)國(guó)家和地方課程精神的基礎(chǔ)上，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書(shū)面課程計(jì)劃。課程實(shí)施方案是幼兒園課程實(shí)施與管理的基本依據(jù)。

　　幼兒園課程的自主化、多元化是近年來(lái)新課程改革的一個(gè)方向。上海市學(xué)前教育“二期課改”充分體現(xiàn)了“原則規(guī)范、方向引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權(quán)，鼓勵(lì)幼兒園在遵循課程設(shè)計(jì)基本理念的前提下，綜合考慮本園實(shí)際及辦園風(fēng)格，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有賴于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實(shí)到課程實(shí)施方案中，并在實(shí)際操作中貫徹執(zhí)行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問(wèn)題。比如，幼兒的自主游戲、體育運(yùn)動(dòng)等得不到保證；又如，課程結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強(qiáng)。這些問(wèn)題實(shí)際上反映出幼兒園整體課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃中的不足。因此，進(jìn)一步明確幼兒園課程方案編制的意義，增強(qiáng)教師對(duì)課程的研發(fā)能力，提升課程實(shí)施的質(zhì)量，是當(dāng)前幼兒園課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，也是在理論和實(shí)踐上有待加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。下面，我來(lái)談?wù)剬?duì)制定幼兒園課程實(shí)施方案的構(gòu)想。

　　一、既要契合主流，又要富于個(gè)性

　　幼兒園課程方案是對(duì)幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實(shí)施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價(jià)值觀，又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點(diǎn)。

　　1.基于相關(guān)法律法規(guī)及政策

　　現(xiàn)在，有的幼兒園給予教師充分的課程實(shí)施的自主權(quán)，但由于缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一些教師在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實(shí)施中十分隨意，想怎么做就怎么做。也有一些教師由于缺乏課程設(shè)計(jì)的基本理論與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)形態(tài)各異的課程資源缺乏獨(dú)立的分析、評(píng)判能力。這使得他們的課程實(shí)施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與可行性。

　　因此，幼兒園課程的實(shí)施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國(guó)家與地方法規(guī)的精神，并與本園的發(fā)展方向相一致；課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理，能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點(diǎn)；課程的編排和設(shè)計(jì)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗(yàn)；課程評(píng)價(jià)和幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要定期化、經(jīng)�；�，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是編制課程實(shí)施方案的基本依據(jù)。

　　2.基于幼兒園現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展需要

　　如果一個(gè)課程實(shí)施方案普適性強(qiáng)但針對(duì)性弱，就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。

　　一要基于幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異使每個(gè)幼兒園具有不同的辦學(xué)條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時(shí)要正視這一點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，腳踏實(shí)地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實(shí)施。

　　二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。每個(gè)幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，幼兒園應(yīng)對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理，著力分析和總結(jié)本園課程的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。強(qiáng)項(xiàng)是形成幼兒園特色的基礎(chǔ)，弱項(xiàng)往往既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，有效利用自身的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系，能促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展，使幼兒園的優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的凸顯。

　　二、課程結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求

　　一份完整的課程方案應(yīng)該包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議等內(nèi)容。其中，對(duì)大部分幼兒園來(lái)說(shuō)，最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動(dòng)，又如何協(xié)調(diào)這些活動(dòng)之間的比例。對(duì)此，筆者有三點(diǎn)建議。

　　1.優(yōu)化結(jié)構(gòu)

　　所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新分析各種活動(dòng)類(lèi)型和活動(dòng)項(xiàng)目在課程系統(tǒng)中的價(jià)值、功能以及相互關(guān)系，既注重目標(biāo)上的一致性，也關(guān)注形式、功能上的互補(bǔ)性，由此確定本園的活動(dòng)類(lèi)型與活動(dòng)項(xiàng)目，形成課程結(jié)構(gòu)。幼兒園在具體操作中可突出兩個(gè)意識(shí)：

　　一是全面意識(shí)。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，教師既要通過(guò)系統(tǒng)組織與安排多種活動(dòng)保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色為依據(jù)，將幼兒園的辦學(xué)特色（滿足幼兒的個(gè)性愛(ài)好、特殊需要）及個(gè)性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實(shí)。

　　二是科學(xué)意識(shí)。正確處理各類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系，保證各項(xiàng)內(nèi)容在不同年齡班的適切性；采用一定的形式將各種活動(dòng)類(lèi)型與活動(dòng)項(xiàng)目組織起來(lái)，形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。

　　2.平衡配比

　　平衡配比是主張幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動(dòng)項(xiàng)目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重，即教師要平衡各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間，在相對(duì)科學(xué)的原則指引下主動(dòng)而富有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，以避免給教育教學(xué)帶來(lái)太多潛在的隨意性。幼兒園在具體操作中可把握四個(gè)平衡：（1）幼兒園四類(lèi)活動(dòng)的平衡：對(duì)各年齡段幼兒四類(lèi)活動(dòng)（生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)）的時(shí)間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動(dòng)內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。（2）特色活動(dòng)與共同性活動(dòng)的平衡：從整體性上考慮特色項(xiàng)目的價(jià)值定位、內(nèi)容以及比例。（3）區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)的聯(lián)系，也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡，以及主題和非主題活動(dòng)的平衡，使課程內(nèi)容有一個(gè)整體的規(guī)劃與安排。（4）幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂(lè)的時(shí)間，又要保證教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也要關(guān)注這兩類(lèi)活動(dòng)的融合與轉(zhuǎn)換。

　　3.細(xì)化安排

　　雖然幼兒園在課程規(guī)劃中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的.課程管理應(yīng)對(duì)幼兒園的課程實(shí)施作出細(xì)致的安排，然后由各年級(jí)組根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，使課程目標(biāo)更好地落實(shí)到每一天。

　　1.幼兒園一日（周）活動(dòng)的安排及作息時(shí)間安排。首先，嚴(yán)格遵守國(guó)家和地方的有關(guān)規(guī)定，合理安排各項(xiàng)活動(dòng)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。其次，時(shí)間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點(diǎn)作出調(diào)整。第三，要遵循動(dòng)靜交替的原則，室內(nèi)與室外，全班、小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合，以提高幼兒的活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

　　2.幼兒園大型活動(dòng)以及專(zhuān)用室活動(dòng)等安排。除了常規(guī)性的一日活動(dòng)外，幼兒園在開(kāi)展各種大型活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)用活動(dòng)室活動(dòng)、混班混齡活動(dòng)、親子活動(dòng)前應(yīng)事先作出計(jì)劃與安排。另外，幼兒園還要對(duì)戶外公共場(chǎng)地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細(xì)的規(guī)則與要求，以提高使用效率。

　　合理的課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置既要體現(xiàn)課程改革的精神，又要關(guān)注幼兒、教師以及幼兒園自身的發(fā)展需求，使幼兒園課程資源得到最大限度的發(fā)掘。

　　三、研發(fā)與實(shí)踐互動(dòng)，提升課程品質(zhì)

　　課程實(shí)施方案的研發(fā)與制定需要教師共同傾注熱情，奉獻(xiàn)智慧；同樣，課程方案的實(shí)施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實(shí)施實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，才能真正發(fā)揮出課程方案的規(guī)劃、指導(dǎo)作用，提升課程的實(shí)施品質(zhì)。

　　反思當(dāng)前一些幼兒園制定的課程實(shí)施方案，不難發(fā)現(xiàn)一些應(yīng)該極力避免的問(wèn)題。例如，脫離幼兒園的現(xiàn)實(shí)條件與基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)，方案可行性差；方案制定流于形式，與實(shí)踐脫節(jié)；閉門(mén)造車(chē)，由少數(shù)人壟斷方案的制定權(quán)；過(guò)分追求幼兒園的特色，標(biāo)新立異，不考慮幼兒的實(shí)際需要，等等。對(duì)幼兒園課程實(shí)施方案制定的探索尚處于起步階段，我們必須從實(shí)際情況出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地研究，以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要和課程改革的要求

　　課程實(shí)施方案 篇25

　　一、課程開(kāi)發(fā)的目的和依據(jù)。

　　隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè)觀，要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。但大自然也為我們提供了不少城市小學(xué)所沒(méi)有的素材：樹(shù)葉、莊稼、小河、簇膝而談的人群、裊裊升起的炊煙，都是我們農(nóng)村特有的題材。因而我們把《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》定為校本課程的題目，讓學(xué)生用畫(huà)筆，用樹(shù)葉，用相機(jī)把心目中那個(gè)美麗、富饒、純真的鄉(xiāng)村淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，既滿足了校本課程的需要，又解決了學(xué)校資源短缺的問(wèn)題，還彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)美育教育的不足。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)：

　　依據(jù)國(guó)家、區(qū)教育局指導(dǎo)性文件和學(xué)校的育人目標(biāo)，考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學(xué)校校本課程組織機(jī)構(gòu)集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標(biāo)是：

　　1、通過(guò)該課程的研究，落實(shí)一種民主、開(kāi)放、溝通、合作的新的校本課程理念，使每個(gè)年級(jí)、相關(guān)教研組和參與教師都有權(quán)利進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，在與實(shí)施情景的互動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改進(jìn)、修正、完善校本課程系列內(nèi)容，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校九年義務(wù)教育階段校本課程乃至整個(gè)課程體系的發(fā)展。

　　2、結(jié)合學(xué)校地處農(nóng)村、教師多出于農(nóng)村、學(xué)生幾乎全為農(nóng)村的實(shí)際，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村社會(huì)文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念與特色自下而上地結(jié)合學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，引導(dǎo)教師出謀劃策，提供知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮個(gè)人與集體的智慧、遠(yuǎn)見(jiàn)，共同創(chuàng)建新課程改革試驗(yàn)背景下農(nóng)村學(xué)校九年一貫、中小學(xué)一體的校本課程體系和發(fā)展遠(yuǎn)景，把教師、家長(zhǎng)和學(xué)生作為開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程的主體，推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)、農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村文化的建設(shè)，使學(xué)校真正成為農(nóng)村精神文明、物質(zhì)文明甚至政治文明的新人，積淀學(xué)校的文化底蘊(yùn)，蓄積學(xué)校的發(fā)展?jié)摿�，開(kāi)發(fā)特色教育和優(yōu)質(zhì)教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論形成的目標(biāo)。

　　3、站在教學(xué)科研的高度，倡行科研興校的理念，在實(shí)行國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，注重本地本校以及本校教師和學(xué)生等課程資源，減輕學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，靈活多樣地開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程，做到統(tǒng)一性與靈活性、多樣性與特色性的整合，增強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師對(duì)校本課程實(shí)施的過(guò)程和結(jié)果的主人翁意識(shí)，在各個(gè)階段的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，培養(yǎng)教師的科研能力，從而為整個(gè)課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)，為農(nóng)村相類(lèi)學(xué)校校本課程的發(fā)展乃至整個(gè)課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校與校的交流和共同提高，為農(nóng)村學(xué)校開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程提供實(shí)際的借鑒。

　　4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和研究，即注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升和規(guī)律的探索，針對(duì)校本課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的素質(zhì)，使學(xué)校所有開(kāi)發(fā)的校本課程得以順利實(shí)施和發(fā)展，為學(xué)校整個(gè)課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力，在教師中樹(shù)立課程教學(xué)創(chuàng)新、整合的思想，為保證課程試驗(yàn)向縱深發(fā)展提供策略，為切實(shí)培養(yǎng)一專(zhuān)多能的教師作出探索。

　　5、開(kāi)展校本課教研，以研究者的目光審視、反思、分析和解決在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中遇到的'問(wèn)題‘營(yíng)造教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)的氛圍，并請(qǐng)專(zhuān)家、上級(jí)教研部門(mén)指導(dǎo)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，加強(qiáng)校本課程學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性和質(zhì)量。提升校本課程系列課題研究的水平、層次和績(jī)效。豐富校本課程系列，構(gòu)建校本課教學(xué)模式，引導(dǎo)教師在實(shí)施中對(duì)校本課程根據(jù)本校和本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容、課程種類(lèi)的適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的需要，始終保持校本課程深受學(xué)生的歡迎。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則：

　　1、以學(xué)生為本。校本課程的開(kāi)發(fā)，要堅(jiān)持“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。課程開(kāi)發(fā)之前，學(xué)校、教師應(yīng)充分調(diào)查學(xué)生所需與所求，學(xué)生最希望知道的、但又普遍缺乏的知識(shí)，往往就是校本課程開(kāi)發(fā)的最好素材。只有切合學(xué)生需求的課程，才能得到學(xué)生足夠的關(guān)心和重視，也才能起到真正的效果。這樣，校本課程也成了很好的德育素材，成為培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的有效載體。倘若不經(jīng)調(diào)研，學(xué)校自行開(kāi)發(fā)“唯師是從”的校本課程，很容易導(dǎo)致脫離學(xué)生實(shí)際，這樣的課程，不僅不能承擔(dān)起教育的功能，還可能引起學(xué)生的反感。

　　2、以實(shí)踐為本。理論性強(qiáng)，實(shí)踐性差，是現(xiàn)行中小學(xué)課程面臨的普遍問(wèn)題，這多少影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生是在“無(wú)趣”中學(xué)習(xí)的。校本課程，作為國(guó)家級(jí)課程的有益補(bǔ)充，如果也是這樣一幅模樣，效果可想而知。應(yīng)該說(shuō)，校本課程是最容易開(kāi)出新意的課程，因而在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。讓學(xué)生有足夠?qū)嵺`的機(jī)會(huì)，通過(guò)組織學(xué)生參觀、調(diào)研的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開(kāi)發(fā)以實(shí)踐為本，還體現(xiàn)在，教師在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要充分利用好實(shí)踐性的課程資源，如校內(nèi)的圖書(shū)館資源，校外的田野，村莊工廠等社會(huì)資源。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)博物館、工廠、社區(qū)去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己。

　　3、以實(shí)際為本。不同的地域、不同的學(xué)校、不同的學(xué)生層次，注定了校本課程的開(kāi)發(fā)不能一刀切，要符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，本校的實(shí)際，學(xué)生的實(shí)際。找準(zhǔn)這些實(shí)際，就是校本課程的最佳切入點(diǎn)。以我校為例，地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，有著廣闊的田野，漂亮的村莊，漁塘，工廠，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調(diào)查，尋找美的元素，讓學(xué)生更加真切地去感受家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。在此過(guò)程中，學(xué)生也尋找了很多的資料，充實(shí)了課程的內(nèi)容，這樣，學(xué)生也成了校本課程的開(kāi)發(fā)者。

　　四、校本課程的內(nèi)容建設(shè)。

　　結(jié)合本校實(shí)際，課程門(mén)類(lèi)主要是藝術(shù)門(mén)類(lèi)，安排有農(nóng)村為題材的，繪畫(huà)及手抄報(bào)設(shè)計(jì)課，剪紙課，樹(shù)葉帖畫(huà)課，攝影課四大課型。其中一、二年級(jí)以繪畫(huà)為主，用畫(huà)筆描繪他們心中的家鄉(xiāng)；三至六年級(jí)分為手抄報(bào)設(shè)計(jì)，樹(shù)葉貼畫(huà)，和攝影，讓學(xué)生不但能用筆也能自己搜集素材，去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，攝影受到條件限制，要得到家長(zhǎng)的大力支持，需要家長(zhǎng)共同開(kāi)創(chuàng)。

　　五、實(shí)施步驟。

　　1、準(zhǔn)備階段（第1、2周）

　　主要任務(wù)是啟動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作：

　　A、制訂方案、健全制度；

　　B、評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，確定課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)；

　　C、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請(qǐng)表和參考選題；

　　D、教師確定校本課程選題，申請(qǐng)表交教務(wù)處；

　　E、教務(wù)處選配校本課程教師；

　　F、教師挖掘教材資源，選擇或編寫(xiě)教材。

　　2、實(shí)施階段（20XX年9月第三周起——20XX年12月）

　　A、公布校本課程開(kāi)設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說(shuō)明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；

　　B、統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)；

　　C、教務(wù)處確定校本課程的形式，開(kāi)課設(shè)節(jié)：

　　D、教師制訂學(xué)期計(jì)劃，上交教務(wù)處檢查；

　　E、按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程；

　　F、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，研討教材教學(xué)策略，提高教師對(duì)教材的駕馭能力；

　　G、定期檢查、記錄、測(cè)試，反饋實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與診斷；

　　H、教師按學(xué)期對(duì)教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　3、總結(jié)階段（20XX年1月）

　　A、 教師整理好講義和全部實(shí)驗(yàn)材料；

　　B、 教師寫(xiě)出校本課程分析報(bào)告，進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)；

　　C、 教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　六、管理與評(píng)價(jià)

　　1、組織管理。組長(zhǎng)：何廣貴（校長(zhǎng)），副組長(zhǎng)：范躍鵬（教導(dǎo)主任）、楊利春（德育主任）、周玉華（教研組長(zhǎng)）、武曉艷（教研組長(zhǎng)），成員：各班班主任。

　　2、制度管理。

　�。ㄒ唬�、校本課程開(kāi)發(fā)管理制度

　　A、校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該按照校本課程開(kāi)發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。

　　B、在開(kāi)發(fā)前要進(jìn)行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開(kāi)發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問(wèn)卷、采訪等方式進(jìn)行。

　　C、在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，由學(xué)校課程管理委員會(huì)擬訂校本課程總體開(kāi)發(fā)方案。

　　D、教師編寫(xiě)校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校課程管理委員會(huì)提交新的校本課程門(mén)類(lèi)申報(bào)方案，并制定校本課程綱要，再進(jìn)行課程文本的編寫(xiě)。

　　E、成立校本課程評(píng)審委員會(huì)，對(duì)校本課程文本進(jìn)行審議。討論確定該門(mén)類(lèi)校本課程的可行性和有效性。并及時(shí)對(duì)校本課程的實(shí)施過(guò)程、方法進(jìn)行探究，對(duì)課程內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間和方法等進(jìn)行調(diào)整。

　　F、校本課程各門(mén)類(lèi)任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學(xué)校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，分工到人，責(zé)任到位。力求課程實(shí)施順利進(jìn)行，確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。

　�。ǘ�）、校本課程備課管理制度

　　A、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課教學(xué)例會(huì)，由擔(dān)任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并上交教務(wù)處。

　　B、任課教師必須認(rèn)真完成編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后小結(jié)等。

　�。�1）、活動(dòng)設(shè)計(jì)中要確立活動(dòng)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，制定活動(dòng)方式，突出學(xué)生活動(dòng)。

　�。�2）、課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主。培養(yǎng)學(xué)生探索精神，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦及合作能力。

　�。�3）、擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課。

　�。ㄈ�）、校本課課堂教學(xué)管理制度

　　A、校教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校校本課堂教學(xué)管理和評(píng)價(jià)工作。

　　B、教學(xué)中要積極動(dòng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效利用學(xué)校課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　C、教師應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課表上課。

　　D、教師在校本課堂教學(xué)中要進(jìn)行多元化的校本課程評(píng)價(jià)。

　　E、成立校本課教研組，確定教研組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)組織教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　F、每學(xué)期定期開(kāi)展校本教研組活動(dòng)，交流討論校本課經(jīng)驗(yàn)。

　　G、如課堂教學(xué)需在校外進(jìn)行，教師必須事先上報(bào)學(xué)校并負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)中的安全。

　　H、將定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流活動(dòng)，展示交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　�。ㄋ模�、校本課程的評(píng)價(jià)制度

　　A、校本課程課堂評(píng)價(jià)參照河西區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。

　　B、任校本課的教師要認(rèn)真做好校本課評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生參與校本課的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、師評(píng)一同進(jìn)行，并定期將評(píng)價(jià)情況反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。

　　C、校本課程實(shí)施小組成員每月要對(duì)任教校本課的教師活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，校本課等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，與月常規(guī)評(píng)比掛鉤。

　　D、校本課程實(shí)施小組定期對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行研究，探討，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際不斷修定完善評(píng)價(jià)方案。

　　E、每學(xué)年校本課程管理委員會(huì)將組織有關(guān)人員對(duì)已有校本課程進(jìn)行積效評(píng)估，對(duì)校本課程文本進(jìn)行修訂、完善，使之成為正式教材。

　　課程實(shí)施方案 篇26

　　一、指導(dǎo)思想

　　“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺(tái)”為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來(lái)三年，我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過(guò)課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。

　　二、總體目標(biāo)

　　1、開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。

　　2、調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，努力開(kāi)設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。

　　3、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，陶冶情操，為美好人生奠基。

　　4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂(lè)、健康、全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建并有效實(shí)施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的開(kāi)放型校本課程。

　　三、課程原則

　　1、主體性：課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開(kāi)發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師要與校長(zhǎng)、主任、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體。要開(kāi)發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性：課程開(kāi)發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。5、開(kāi)放性：課程開(kāi)發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開(kāi)發(fā)主體方面，要充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、主任、校長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實(shí)際，立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，量力而行，逐步完善。

　　四、組織機(jī)構(gòu)：校本課程開(kāi)發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)

　　組長(zhǎng)：范文華

　　副組長(zhǎng)：李秀娟崔麗娜

　　組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡

　　佟艷梅閆紅軍張麗

　　五、課程實(shí)施的主要階段和步驟：

　　1、啟動(dòng)階段：2010年9月—20**年3月

　�。�1）。啟動(dòng)、籌備。（2）。評(píng)議、審核。

　　2、實(shí)施階段：20**年3月—20**年3月

　　第一階段：20**年3月—20**年9月開(kāi)題、選題，形成《校本課程建設(shè)方案》，初步實(shí)施《方案》。第二階段：20**年9月—20**年9月

　　全面實(shí)施《方案》，深入展開(kāi)“校本課程建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)。

　　第三階段：20**年9月—20**年9月

　　繼續(xù)深入展開(kāi)校本課程研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時(shí)，認(rèn)真查找和梳理存在問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

　　3、總結(jié)階段：20**年3月—20**年9月

　　做好師生課題實(shí)驗(yàn)成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作；學(xué)校、師生各種資料歸檔。

　　六、校本課程評(píng)價(jià)：

　　1、評(píng)價(jià)設(shè)想

　　加強(qiáng)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)， 是提高校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

　　發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。

　　發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式以成長(zhǎng)記錄為主，要體現(xiàn)過(guò)程。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評(píng)價(jià)的方式是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以學(xué)生個(gè)體為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評(píng)價(jià)主要是采取捆綁式評(píng)價(jià)：最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。

　　3、教師評(píng)價(jià)：對(duì)授課教師的授課，通過(guò)聽(tīng)課、導(dǎo)學(xué)案，體會(huì)、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的.效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，書(shū)面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。

　　七、校本課程管理

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開(kāi)發(fā)研究小組、校本課程開(kāi)發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，做好示范。

　　2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào)，同時(shí)做好監(jiān)控工作；教導(dǎo)處根據(jù)各類(lèi)課程計(jì)劃制定教學(xué)（活動(dòng)）計(jì)劃、進(jìn)度和實(shí)施方案，組織實(shí)施；教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，撰寫(xiě)課程實(shí)施的教學(xué)（活動(dòng)）案例，及時(shí)總結(jié)反思；教務(wù)處及時(shí)整理，保存教學(xué)（活動(dòng)）的相關(guān)資料及取得的成績(jī)證明。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)學(xué)校課程研討會(huì)、教學(xué)觀摩會(huì)，交流教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況�！皩W(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過(guò)程，了解具體情況，召開(kāi)分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)校課程評(píng)估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)（活動(dòng)），了解活動(dòng)進(jìn)程，每學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配制各種教學(xué)設(shè)備，對(duì)現(xiàn)有對(duì)現(xiàn)有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統(tǒng)一調(diào)配。

　　4、時(shí)間上的保證。在開(kāi)足國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動(dòng)時(shí)間。

　　八、學(xué)校課程保障措施

　�。�1）獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對(duì)教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�2）教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng)，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對(duì)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題提出解決方案。

　�。�3）質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見(jiàn)或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。

　　（4）隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會(huì)課程精神內(nèi)涵。開(kāi)展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。

　�。�5）經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策。籌措資金優(yōu)先用于課程開(kāi)發(fā)，設(shè)備添置，印刷、或出版成熟的開(kāi)發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。

　　課程實(shí)施方案 篇27

　　一、指導(dǎo)思想

　　地方課程是地方教育主管部門(mén)以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設(shè)計(jì)的課程。地方課程是客觀課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。通過(guò)地方課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。

　　二、總體要求

　　地方課程的開(kāi)發(fā)要以國(guó)家課程管理政策，課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映地方經(jīng)濟(jì)，社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。禮儀教育是素質(zhì)教育的重要組成部分更是學(xué)校德育中不可缺少的內(nèi)容。

　　三、基本思路

　　從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等方面入手，地方課程內(nèi)容的選擇和確定，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

　　1、考慮地方課程的地域性：

　　地方課程所選擇的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳�產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、德育教育和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的`地方性特色和區(qū)域特證。要充分研究地方社會(huì)歷史條件和現(xiàn)實(shí)狀況，挖掘地方課程資源，設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)地域特色的課程，并對(duì)學(xué)生很好的實(shí)行德育教育。

　　2、考慮地方課程的針對(duì)性：

　　地方課程是針對(duì)社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，關(guān)心社會(huì)，尊長(zhǎng)愛(ài)幼，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應(yīng)。

　　3、考慮地方課程的時(shí)代性：

　　地方課程不同于國(guó)家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)識(shí)功能，但特別強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的時(shí)代性。在選擇內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到地方歷史、地理、經(jīng)濟(jì)，結(jié)構(gòu)等等，及參與社會(huì)生活的基本能力，要體現(xiàn)出顯明的時(shí)代性。

　　4、考慮地方課程的實(shí)踐性：

　　地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于地方基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，研究農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探究每個(gè)社會(huì)成員適應(yīng)社會(huì)發(fā)展應(yīng)具有的基本素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

　　四、要求和建議

　　地方課程的實(shí)施應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)地方現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究與思考，通過(guò)組織學(xué)生適當(dāng)參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)活動(dòng)能力。因此，在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課表規(guī)定,按時(shí)、認(rèn)真上好地方課程。

　　2、地方課程不能象國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程一樣，只能通過(guò)系統(tǒng)的地方教材學(xué)習(xí)。

　　總之，地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施需要處理好地方課程與國(guó)家課程和學(xué)校課程的關(guān)系，課程內(nèi)容與地方課程資源的關(guān)系，課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程在育人方面的作用。使學(xué)生成為懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的實(shí)用型合格人才。

　　課程實(shí)施方案 篇28

　　為了豐富學(xué)生的文化生活，為特長(zhǎng)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，創(chuàng)建良好的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)開(kāi)設(shè)輕工中學(xué)漫畫(huà)社團(tuán)，根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，堅(jiān)持貫徹“以人為本”的原則，有計(jì)劃地進(jìn)行藝術(shù)造型訓(xùn)練，促進(jìn)繪畫(huà)人才的形成。通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，表現(xiàn)能力，創(chuàng)造能力及欣賞能力等。漫畫(huà)社團(tuán)計(jì)劃如下：

　　一、課程實(shí)施目標(biāo):

　　1、通過(guò)欣賞大家比較熟知的一些中外漫畫(huà)形象和運(yùn)用一些綜合材料，讓學(xué)生對(duì)漫畫(huà)有個(gè)全面的了解和學(xué)習(xí)。

　　2、掌握各種不同的繪畫(huà)技法，讓學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象的設(shè)計(jì)，并且能夠用自己的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的漫畫(huà)形象的特征。

　　3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握一些經(jīng)典卡通形象的表現(xiàn)技法，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的卡通形象和場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。

　　二、課程培訓(xùn)時(shí)間:

　　星期一社團(tuán)活動(dòng)。

　　三、課程培訓(xùn)地點(diǎn)：

　　老校區(qū)物理實(shí)驗(yàn)室。

　　四、課程內(nèi)容與要求:

　　初級(jí)

　　1、漫畫(huà)的介紹（從平時(shí)青少年漫畫(huà)作品中入手，介紹當(dāng)下漫畫(huà)作品，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的作品，教師可以加以分析和示范），學(xué)生通過(guò)欣賞分析各類(lèi)漫畫(huà)作品，讓學(xué)生了解漫畫(huà)的多種形式，掌握漫畫(huà)的基本表現(xiàn)手法和創(chuàng)作方法，通過(guò)創(chuàng)作感受漫畫(huà)的表現(xiàn)方法，通過(guò)評(píng)述來(lái)理解漫畫(huà)的創(chuàng)作意義。

　　2、人物頭部的畫(huà)法（主要是學(xué)習(xí)人物的表現(xiàn)，人物頭部特征的幾種類(lèi)型、臉型、發(fā)型）3、臉部五官的畫(huà)法（五官的畫(huà)法，從情感表達(dá)上分析五官的不同變化，五官比例）

　　4、手、腿的畫(huà)法（人物動(dòng)作的表現(xiàn)，從運(yùn)動(dòng)方面講述手腳的不同動(dòng)作）

　　5、服裝的畫(huà)法（服裝可以直接表達(dá)一個(gè)人的身份，不同服裝的表現(xiàn)塑造不同的人物）六、綜合作品訓(xùn)練（前面所學(xué)的綜合表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)造出自己的`漫畫(huà)作品）

　　高級(jí)

　　1、掌握人物的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)的技能

　　2、不同的場(chǎng)景設(shè)計(jì)

　　3、學(xué)習(xí)用四格漫畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)情節(jié)，描述故事。（人物角色、性格設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)，動(dòng)作設(shè)計(jì)，獨(dú)立創(chuàng)作漫畫(huà)場(chǎng)景，用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)描述故事。）

　　五、培訓(xùn)方式:

　　1、實(shí)行全面輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)的形式，要輔導(dǎo)到位，加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同作品特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，注意學(xué)生表現(xiàn)力的發(fā)揮。

　　2、以漫畫(huà)畫(huà)為主進(jìn)行教學(xué)。擴(kuò)大表現(xiàn)形式范圍，綜合材料運(yùn)用，豐富學(xué)生的美術(shù)視野。3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

　　4、定期組織展覽活動(dòng)，對(duì)小組中積極參與的成員表示鼓勵(lì)，評(píng)出優(yōu)秀作品予以展示，以此帶動(dòng)其他學(xué)生更加熱愛(ài)美術(shù)，描繪生活。

　　六、培訓(xùn)人數(shù):

　　20—30人為宜。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還要是美術(shù)方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生�；顒�(dòng)場(chǎng)地固定，時(shí)間為每周一次。

　　七、學(xué)生預(yù)購(gòu)置材料:

　　1、鉛筆、橡皮

　　2、油性記號(hào)筆（需用到粗勾線筆、一頭粗一頭細(xì)的兩種細(xì)勾線筆）

　　3、上色工具可選擇自己擅長(zhǎng)的，包括水彩筆、馬克筆，水粉顏料，油畫(huà)棒，彩鉛等

　　3、剪刀一把，固體膠一支

　　4、8K素描紙、8K彩色卡紙、牛皮紙

　　美術(shù)社團(tuán)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，教師要做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證美術(shù)社團(tuán)的深度、廣度和力度。

　　一、開(kāi)發(fā)校本課程的基本依據(jù)

　　校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

　　我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強(qiáng)活動(dòng)能力的教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)。不足的是教師少，年齡偏大，沒(méi)有音樂(lè)體育美術(shù)等專(zhuān)職教師，我們計(jì)劃通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

　　二、校本課程的總體目標(biāo)

　　以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。

　　三、校本課程的內(nèi)容

　　校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開(kāi)設(shè)了趣味數(shù)學(xué)、趣味英語(yǔ)、成語(yǔ)故事、剪紙、寫(xiě)字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。

　　四、課時(shí)設(shè)置

　　1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個(gè)別選修課程也可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。

　　2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

　　五、課程開(kāi)發(fā)操作、保障措施

　　1、制訂方案

　　校本課程的實(shí)施方案是校本課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃書(shū)。校本課程開(kāi)發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了本校的方案。

　　2、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。

　　3、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。

　　4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障。爭(zhēng)取社會(huì)各界和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭有效參與的新機(jī)制。

　　六、校本課程開(kāi)發(fā)小組

　　組長(zhǎng)：牛家良（全面負(fù)責(zé)校本工作）

　　組員：崔運(yùn)安 趙聯(lián)忠 馬賀華、徐元坤、時(shí)睿君、李敏滿孝純（具體負(fù)責(zé)校本工作）

　　課程實(shí)施方案 篇29

　　我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃，結(jié)合教委下發(fā)的課程計(jì)劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：

　　一、課程設(shè)置

　　學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

　　本學(xué)期，我校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

　　二、課時(shí)分配（周）

　　一、二年級(jí)：語(yǔ)文（9課時(shí)）、數(shù)學(xué)（7課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂(lè)（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、地方課程與校本課程（3課時(shí)）

　　三至五年級(jí)：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（6課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語(yǔ)（4課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂(lè)（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（3課時(shí)：包括信息技術(shù)1課時(shí)；勞技1課時(shí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。

　　每周按5天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘，一、二年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)26節(jié)。三至五年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)30節(jié)。

　　三、學(xué)校課程管理措施

　　（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

　　課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設(shè)置方案的'制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　（二）加強(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類(lèi)課程。

　　嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí) 間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。

　　課程實(shí)施方案 篇30

　　國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要指出：“堅(jiān)持全面發(fā)展。重視安全教育、生命教育、心理健康教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。綱要強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)的能力。為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。當(dāng)前，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生增多，校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，給學(xué)生安全教育管理帶來(lái)許多新的問(wèn)題，學(xué)生安全事故時(shí)有發(fā)生，輕者傷及身體，重者危及生命。因此，抓好中學(xué)生的安全教育與管理，保障中學(xué)生的人身安全，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展，是當(dāng)前擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的`方針，突出安全防范主線，普及各種安全知識(shí)，提高師生的安全自護(hù)能力，營(yíng)造人人關(guān)心安全，個(gè)個(gè)重視平安的良好校園氛圍，增強(qiáng)學(xué)校師生的安全意識(shí)，推動(dòng)校園安全文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校安全工作水平進(jìn)一步提高，保障全校師生人身安全和學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　二、課程目標(biāo)：

　　大力營(yíng)造安全教育活動(dòng)氛圍，廣泛深入地開(kāi)展安全知識(shí)教育和實(shí)踐演練活動(dòng)，普及安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提高師生自我保護(hù)能力，為學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　三、總體思路：

　　課程實(shí)施總體思路，主要體現(xiàn)在：“編、學(xué)、練、考”。

　　“編”：組織人員編寫(xiě)校本教材——《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊(cè)》

　　“學(xué)”：以《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊(cè)》為教材，學(xué)習(xí)安全防范和急救知識(shí)，掌握防護(hù)技能。

　　“練”：組織學(xué)生通過(guò)多種形式，開(kāi)展各項(xiàng)安全演練活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、摸擬現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生實(shí)踐演練，提高安全防護(hù)技能。

　　“考”：對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行考核評(píng)估，對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)和技能進(jìn)行考核。根據(jù)考核評(píng)估結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行整改提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校師生安全。

　　四、實(shí)施步驟

　　1、宣傳啟動(dòng)、編寫(xiě)教材階段(2021年10月—2021年12月)：成立校本教材編寫(xiě)委員會(huì)，制定德育校本課程實(shí)施方案。編寫(xiě)德育校本教材——《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊(cè)》。

　　2、師資培訓(xùn)階段(

　　2018年1月—2月)：組織全體班主任學(xué)習(xí)了解《安全手冊(cè)》內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識(shí)。為課程實(shí)施培訓(xùn)教師，提供師資保障，并營(yíng)造氛圍，為課程實(shí)施提供思想保證。

　　3、課程實(shí)施階段(2018年2月—6月)：按照課程設(shè)置計(jì)劃，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐演練。

　　4、課程實(shí)施小結(jié)和提升階段(2018年6月至7月)： 對(duì)強(qiáng)調(diào)的實(shí)施進(jìn)行考核，進(jìn)行階段性總結(jié)，并根據(jù)考核情況進(jìn)行整改，以便為新學(xué)年的課程實(shí)施作準(zhǔn)備。

　　五、主要工作：

　　1、成立機(jī)構(gòu)、制定方案。

　　召開(kāi)學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。成立安全教育校本課程，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)，成立安全教育校本教材編寫(xiě)委員會(huì)，組成編寫(xiě)組。

　　2、宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想。

　　大力宣傳安全教育的重要性、必要性，提高認(rèn)識(shí)，為課程實(shí)施營(yíng)造氛圍。

　　3、編寫(xiě)校本教材——《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊(cè)》

　�、倬帉�(xiě)內(nèi)容：安全手冊(cè)分為兩大板塊：一塊側(cè)重“防”即防護(hù)知識(shí)，一塊側(cè)重于“救”即急救常識(shí)，主要為學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的安全知識(shí)。具體為8個(gè)方面：

　　(一)校園活動(dòng)安全：如“課間活動(dòng)應(yīng)注意什么?”“上下樓梯有什么要求?”“室內(nèi)活動(dòng)怎樣注意安全?”“上體育課衣著上應(yīng)注意事項(xiàng)?”

　　(二)家庭生活安全：如安全用電、用氣等常識(shí)，防止?fàn)C傷，安全使用刀具，防火防盜等知識(shí)。

　　(三)食品安全：如日常生活中飲食安全，防止食物中毒，學(xué)會(huì)識(shí)別安全食品、過(guò)期食品、變質(zhì)食品。

　　(四)交通安全：如步行、騎車(chē)、穿越馬路、乘坐機(jī)動(dòng)車(chē)、軌道交通等分別有哪些安全事項(xiàng)等。

　　(五)消防安全：如何防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)如何報(bào)警，如何逃生，怎樣正確使用滅火器等。

　　(六)社會(huì)生活安全：如何防范意外傷害，不法分子侵害，如何報(bào)警，如何脫險(xiǎn)等。

　　(七)心理安全：本教材主要針對(duì)中學(xué)生常見(jiàn)的心理和交往問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，沒(méi)有必要對(duì)心理健康作系統(tǒng)的闡述。可以只選取如：考試態(tài)度怎么辦?怎樣控制憤怒?學(xué)習(xí)壓力太大怎樣減壓?怎樣面對(duì)挫折?如何與導(dǎo)性交往等內(nèi)容。

　　(八)急救常識(shí)：如觸電、煤氣泄漏、摔傷扭傷、骨折、流鼻血、食物中毒、燙傷、寵物咬傷等急救常識(shí)，以及自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救。

　�、诰帉�(xiě)要求：

　　本教材的閱讀使用人群定位于初中學(xué)生，要求教材選取的防護(hù)急救知識(shí)，必須來(lái)自于學(xué)生的日常生活中容易發(fā)生的安全事故。離中學(xué)生生活較遠(yuǎn)，過(guò)于生辟的安全知識(shí)可以不選取。

　　教材語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)通俗易懂，便于學(xué)生讀懂、理解。

　　教材選取的防護(hù)急救知識(shí)最好簡(jiǎn)便易行，便于操作。過(guò)于專(zhuān)業(yè)的知識(shí)可以不涉及，急救知識(shí)僅限送醫(yī)院前的處理，送醫(yī)院后由醫(yī)生作出決定，本教材不用涉及，也不可就使用藥品(特別是處方藥品)作出過(guò)多建議。

　�、劬帉�(xiě)體例：

　　由編寫(xiě)人員商定后統(tǒng)一。

　　4、培訓(xùn)師資：

　　本教材由班主任、健康課教師、校醫(yī)負(fù)責(zé)授課。學(xué)校將對(duì)上述人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握相關(guān)知識(shí)和技能，然后傳授學(xué)生。培訓(xùn)人員由本教材編寫(xiě)者、健康課教師，校醫(yī)組成并聘請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校培訓(xùn)。

　　5、課程設(shè)置：

　　①本課程授課(活動(dòng))時(shí)間為每周五班會(huì)時(shí)間，每次授課時(shí)間為一課時(shí)(40分鐘)，兩周授課一次。

　�、诎踩珜�(shí)踐演練活動(dòng)由政教處另行安排時(shí)間。

　�、郾菊n程授課教師為各班班主任。安全實(shí)踐演練活動(dòng)由政教處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各班主任、健康課教師，校醫(yī)及學(xué)校安全工作人員參與組織。

　�、苁谡n所要求的備課、授課(或班會(huì)活動(dòng))要求和其它各學(xué)科要求一致，每月檢查教案(一個(gè)月兩份教案)，和班主任手冊(cè)一并檢查。

　�、菡n堂授課檢查由政教處負(fù)責(zé)。政教處定期檢查，并組織人員聽(tīng)課(班會(huì))，課(班會(huì))后進(jìn)行交流討論。

　�、薅ㄆ谡匍_(kāi)課程實(shí)施研討會(huì)。每月一次，時(shí)間為班主任會(huì)時(shí)間若有需要也可定其它時(shí)間。

　　6、安全教育實(shí)踐演練：

　　①定期組織校內(nèi)安全演練。如快速疏散演練、上下樓梯及樓道活動(dòng)安全演練、常見(jiàn)急救演練等。

　�、谄刚�(qǐng)消防局專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校進(jìn)行消防逃生演練。

　�、燮刚�(qǐng)交通警察就交通安全進(jìn)行講座。

　�、芙M織學(xué)生志愿者上街配合交通警察指揮交通。

　�、莞鶕�(jù)課程需要開(kāi)展其它實(shí)踐活動(dòng)。

　　7、小結(jié)考核與整改提升。

　�、倨谀┻M(jìn)行課程實(shí)施考核，考核對(duì)象為本課程實(shí)施的責(zé)任人員�？荚囆问綖檫^(guò)程檢查，資料檢查(主要檢查教案及課科)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)掌握程度和技能提升水平進(jìn)行檢查，如進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、安全知識(shí)書(shū)面考試、及實(shí)踐操作考核。

　　②考核結(jié)果納入教師期末績(jī)效考核管理。

　　③對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行整改提升。

　　六、實(shí)施保障及要求。

　　1、各班必須保證本課程實(shí)施課時(shí)，要求按課表落實(shí)授課(活動(dòng))時(shí)間，不得隨意擠占挪用。

　　2、本課程實(shí)施的相關(guān)責(zé)任人員要各負(fù)其責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“安全大如天”，認(rèn)真落實(shí)本課程。

　　3、學(xué)校提供相應(yīng)的物質(zhì)保障。

　　課程實(shí)施方案 篇31

　　一、課程背景

　　(一)概況

　　1、實(shí)驗(yàn)幼兒園擁有杏山、陽(yáng)光兩處園舍，現(xiàn)有32個(gè)班級(jí)，收托從18個(gè)月~6歲的嬰幼兒共計(jì)940余名。

　　2、實(shí)幼地處xx區(qū)的中部，地理位置適當(dāng)。尤其是世紀(jì)之初，由區(qū)政府投資3800萬(wàn)元在原址重建的園舍，無(wú)論是外觀和內(nèi)部設(shè)備配置，均達(dá)到了上海市同類(lèi)幼兒園中的較高水平。

　　3、在編在崗的專(zhuān)任教師56名，其中:本科學(xué)歷28名，占專(zhuān)任教師50%(其中有1位教師研究生在讀)，大專(zhuān)學(xué)歷28名，占專(zhuān)任教師50%(其中有10位教師本科在讀)。幼高職稱25名占專(zhuān)任教師的44.6%;幼一教師27名，占48.2%;未評(píng)4名占7.1%。35歲(含35歲)以下青年教師37名，占66.1%;5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達(dá)到大專(zhuān)以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷占50%。后勤“三大員”全部持證上崗，中級(jí)保育員比例占50%，在訓(xùn)高級(jí)保育員1名，獲得營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)高一級(jí)別資質(zhì)的1名。擁有市、區(qū)級(jí)骨干教師10名(其中特級(jí)教師、高級(jí)指導(dǎo)教師各1名，教學(xué)能手5名，教壇新秀3名)，占專(zhuān)任教師16.1%;園級(jí)骨干教師28名占專(zhuān)任教師總數(shù)的50%。

　　4、幼兒園地處全國(guó)文明社區(qū)——xx社區(qū)。該社區(qū)是當(dāng)年xx市第一個(gè)工人新村所在地，現(xiàn)是涉外開(kāi)放單位，文化積淀豐富，信息渠道多元，開(kāi)放程度較高，且“xx中心小學(xué)”、“xx二中”等一批名校均集聚于此，是xx區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源最為集中的地區(qū)。

　　5、家長(zhǎng)多為高學(xué)歷、高收入者，因而對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望值也高，對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)要求、教師素質(zhì)的總體要求更高。然而，由于家長(zhǎng)的工作十分繁忙，故隔代帶養(yǎng)的狀況居多。且受社會(huì)各種因素的影響，家長(zhǎng)雖在道理上懂得全面發(fā)展的重要，但重知識(shí)、輕能力;重智育，輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。

　　(二)優(yōu)勢(shì)

　　xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園的課程發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段:

　　80年代思考幼兒園“整體教育”的實(shí)施，對(duì)“整體教育”的概念、形態(tài)和實(shí)施進(jìn)行了實(shí)踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎(jiǎng)。

　　90年代，以“幼兒健康人格”建構(gòu)為主線，開(kāi)展了建構(gòu)幼兒健康人格的課程構(gòu)架研究，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想，并按學(xué)科分別設(shè)計(jì)了融合心理健康教育的活動(dòng)案例。

　　21世紀(jì)初，開(kāi)展了以“0~3歲嬰幼兒健康人格初始構(gòu)建”為抓手的課程實(shí)施研究，形成了《家園養(yǎng)育指導(dǎo)手冊(cè)》、《嬰托班教養(yǎng)——教師指導(dǎo)手冊(cè)》等實(shí)踐成果。

　　近年來(lái)，著力開(kāi)展幼兒園“健康教育”課程體系的構(gòu)建，已形成了課程實(shí)施和管理的框架，在“一線兩翼”重點(diǎn)研究項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)健康教育的實(shí)踐研究。

　　0~3歲早期關(guān)心與發(fā)展研究進(jìn)一步深化�！捌G陽(yáng)早教指導(dǎo)中心”成為區(qū)的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務(wù)項(xiàng)目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級(jí)立項(xiàng)課題《協(xié)商式早教指導(dǎo)方案研究》，在新的早教指導(dǎo)理念下進(jìn)一步優(yōu)化早教指導(dǎo)工作。

　　幼兒園的組織氛圍良好，注重民主管理，群眾的工作主動(dòng)性，群體智慧得到較為充分的發(fā)揮，教師間基于工作的合作、分享、交流、互動(dòng)日益頻繁和自覺(jué)。

　　(三)問(wèn)題

　　師資隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)幼的師資隊(duì)伍雖然具有一批骨干教師，但在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。目前尚無(wú)中高及以上職務(wù)的教師，專(zhuān)任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進(jìn)行任職基礎(chǔ)的帶教和培養(yǎng)。一部分教師對(duì)幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成，但個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、迫切性及對(duì)專(zhuān)業(yè)的敏感度、課程的執(zhí)行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質(zhì)量的提升。另外，實(shí)幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領(lǐng)軍人物在全市尚未達(dá)到一定的知名度和美譽(yù)度。

　　課程的研究和完善需要進(jìn)一步著力深化。課程的規(guī)范化實(shí)施、實(shí)施的科學(xué)性和有效性、課程內(nèi)容的選擇、各課程板塊之間的關(guān)聯(lián)、課程的管理和評(píng)價(jià)研究等問(wèn)題需要深入推進(jìn)。

　　現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著發(fā)展的品質(zhì)。

　　二、課程目標(biāo)

　　(一)課程理念

　　滿足嬰幼兒歡樂(lè)地享受與其年齡相適應(yīng)的幼兒園健康生活保障和健康服務(wù);為嬰幼兒提供平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)施快樂(lè)的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基;著眼于嬰幼兒的終身發(fā)展，為其健康人生提供支撐。

　　(二)課程目標(biāo)

　　通過(guò)本課程的實(shí)施，促進(jìn)嬰幼兒身體結(jié)實(shí)、情感真實(shí)、經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)、行為篤實(shí)，成為健康活潑、好奇探索、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。

　　(三)課程的內(nèi)涵

　　健康的教育:是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容);是全員的教育(園內(nèi)的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長(zhǎng)、社區(qū)人員等)。

　　健康的生活:是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機(jī)整合。

　　健康的人格:每一個(gè)嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。

　　(四)課程的特色

　　重在“健康”:

　　滿足每個(gè)孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力。

　　保障孩子與其年齡段相應(yīng)的身心安全和健康。

　　為孩子現(xiàn)時(shí)和未來(lái)的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。

　　凸現(xiàn)“兒童”:

　　每一個(gè)的兒童——指每一個(gè)兒童獲得的機(jī)會(huì)是均等的，是符合他(她)們這個(gè)年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗(yàn)水平的。

　　不同的兒童——尊重兒童與生俱來(lái)的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來(lái)的適宜發(fā)展。

　　未來(lái)的兒童——謀求為兒童的未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，既建立在兒童自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的.情感、認(rèn)知、能力、社會(huì)性的建構(gòu)和全面、和諧、健康的發(fā)展。

　　強(qiáng)調(diào)“綜合”:

　　“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。

　　“健康教育”的內(nèi)容應(yīng)綜合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、追隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

　　“健康教育”的學(xué)習(xí)，是在主題背景下，采用“融合式、體驗(yàn)式、田野式”活動(dòng)相結(jié)合，以生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。

　　三、課程結(jié)構(gòu)(含內(nèi)容)

　　(一)課程系統(tǒng)

　　(二)課程內(nèi)容

　　(三)服務(wù)體系

　　(四)共同性課程與選擇性課程

　　共同性課程:遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確�；�礎(chǔ)，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進(jìn)步的原則。(具體目標(biāo)、內(nèi)容及操作方案詳見(jiàn)附錄)

　　選擇性課程:以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。(具體目標(biāo)、內(nèi)容及操作方案詳見(jiàn)附錄)

　　四、課程安排

　　(見(jiàn)附錄)

　　五、課程實(shí)施

　　(一)實(shí)施框架

　　(二)實(shí)施的主要特點(diǎn):凸現(xiàn)主體性、堅(jiān)持活動(dòng)化、注重體驗(yàn)式凸現(xiàn)主體性(孩子、教師、家長(zhǎng)、園所自身各為主體或互為主體)持活動(dòng)化(創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、走向自然與社會(huì))注重體驗(yàn)式(尊重興趣、鼓勵(lì)探索、培養(yǎng)合作)

　　(三)共同性課程

　　(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見(jiàn)附錄)

　　(四)選擇性課程

　　(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見(jiàn)附錄)

　　(五)其他

　　(資源、家園、信息技術(shù)等見(jiàn)附錄)

　　六、課程評(píng)價(jià)

　　(一)評(píng)價(jià)體系

　　(二)評(píng)價(jià)原則

　　課程評(píng)價(jià)的依據(jù):

　　《xx市學(xué)前教育課程指南》P8~P18

　　《xx市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》

　　《xx市嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)》

　　《本園課程實(shí)施質(zhì)量指標(biāo)》(見(jiàn)附錄)

　　課程評(píng)價(jià)的要點(diǎn):

　　以人為本、關(guān)注過(guò)程、多方參與、促進(jìn)發(fā)展

　　(三)評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　教師執(zhí)行課程情況的評(píng)價(jià)

　　幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)

　　對(duì)本“方案”的評(píng)價(jià)與調(diào)整

　　(四)評(píng)價(jià)方法

　　文本評(píng)價(jià)

　　現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)

　　問(wèn)卷評(píng)價(jià)

　　幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

　　七、課程管理

　　(一)基本要求

　　“實(shí)幼”課程管理的理念

　　追求和諧，追求民主，追求發(fā)展!

　　“實(shí)幼”課程管理的目標(biāo)

　　實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展——

　　每一個(gè)幼兒的發(fā)展;

　　每一個(gè)教師的發(fā)展;

　　每一年幼兒園的發(fā)展!

　　(二)“實(shí)幼”課程管理和實(shí)施的職責(zé)

　　園長(zhǎng)是幼兒園課程管理的第一責(zé)任人，要依照法規(guī)和本園課程方案實(shí)施有效管理。負(fù)責(zé)建立完善各項(xiàng)課程管理制度，領(lǐng)導(dǎo)課程實(shí)施方案的編制，對(duì)課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織課程評(píng)價(jià)，并在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運(yùn)作流程。

　　幼兒園基礎(chǔ)保教部是幼兒園課程實(shí)施的職能部門(mén)。負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實(shí)施進(jìn)行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和測(cè)評(píng);建立并制訂幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實(shí)到位;定期與園長(zhǎng)一起對(duì)課程計(jì)劃、課程內(nèi)容、教材選用、課程實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題等展開(kāi)研究;組織教師開(kāi)展“問(wèn)題改進(jìn)”的園本研修;并就課程資源的常規(guī)配置、課程實(shí)施中的相關(guān)配合與其他部門(mén)建立暢通的聯(lián)系。

　　幼兒園研發(fā)部是課程質(zhì)量監(jiān)測(cè)、研究、評(píng)價(jià)和開(kāi)發(fā)的職能部門(mén)。負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園課程方案的整理、篩選、修訂和更新，對(duì)課程實(shí)施形式和策略進(jìn)行改進(jìn)等展開(kāi)研究，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)和推廣，以推進(jìn)課程的有效實(shí)施和健康運(yùn)行。

　　幼兒園后勤部是課程有效實(shí)施和運(yùn)行的保障機(jī)構(gòu)，負(fù)有對(duì)“三大員”的培訓(xùn)和履行、完善健康保障、服務(wù)制度的職能。對(duì)幼兒園課程實(shí)施中的后勤人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、設(shè)施、食、衛(wèi)環(huán)境等進(jìn)行全面維護(hù)和管理，確保課程實(shí)施的健康、高效和優(yōu)質(zhì)。

　　幼兒園教師是課程有效實(shí)施、開(kāi)發(fā)和改革的主體力量，要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，提高參與課程和執(zhí)行各項(xiàng)課程制度的自覺(jué)性，把課程實(shí)施作為自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)，勤于思考、勇于實(shí)踐，善于研究，敢于創(chuàng)新。

　　課程實(shí)施方案 篇32

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、為全面貫徹國(guó)家課程計(jì)劃，我校將在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校新的課程模式。我們將以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神的要求為依據(jù)，堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)激情，感受足球魅力，培養(yǎng)體格健魄、充滿自信的文明小學(xué)生，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、我校校本課程以“我自信，我能行，我成功”為基本理念，開(kāi)設(shè)“快樂(lè)足球”這門(mén)必修課程，每周1節(jié)“快樂(lè)足球”由體育老師和專(zhuān)業(yè)教練在體育與健康課時(shí)中抽出課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討足球文化、傳授足球技藝。

　　二、資源及需求分析

　　1、學(xué)生資源分析

　　（1）我校是“青島市少兒足球訓(xùn)練基地學(xué)�！薄Ｗ闱蚴俏倚５膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)校從1999年起就一直擁有自己的“學(xué)校足球代表隊(duì)”，專(zhuān)業(yè)水平不斷上升，他們?cè)�多次代表學(xué)校參加了市、區(qū)重要賽事，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。因此，把“快樂(lè)足球”設(shè)為我校校本課程之一，既能鞏固多年來(lái)取得的體育教育成果，利國(guó)利民，又能凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

　�。�2）我校由2004年重建，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，具備使用現(xiàn)代技術(shù)施教的硬件、設(shè)備和人力資源。并有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人工草皮足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

　�。�3）學(xué)校有一支思想觀念新、敬業(yè)精神強(qiáng)、師德高尚的年輕教師隊(duì)伍。專(zhuān)職體育教師3名。

　　2、社會(huì)資源

　　“青島市、區(qū)小學(xué)生足球賽”每年定期舉行，為我校校本課程“快樂(lè)足球”的課程開(kāi)發(fā)、發(fā)展、交流及成果展示搭建了一個(gè)平臺(tái)，打開(kāi)了一個(gè)窗口。既可以開(kāi)闊師生的視野，提供更多有利于課程開(kāi)發(fā)的資源，也給學(xué)校一個(gè)展示特色、檢閱成果的機(jī)會(huì)，便于學(xué)校形成具有該課程特色的開(kāi)發(fā)，實(shí)施、評(píng)價(jià)和拓展的管理機(jī)制。

　　3、需求分析

　�。�1）增加學(xué)生體質(zhì)，積極投身“全民健身運(yùn)動(dòng)”，是國(guó)家的需要，更是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。足球，是現(xiàn)代開(kāi)展的范圍最廣、影響最大的世界級(jí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。從中世紀(jì)以前的“哈巴斯托姆”游戲到1904年“國(guó)際足球協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（fifa）”在法國(guó)的.成立，從我國(guó)漢朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我國(guó)第一屆足球比賽的舉行，足球在全世界已走過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月。由于足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性強(qiáng)、技術(shù)多樣、戰(zhàn)術(shù)豐富，不僅有效發(fā)展人的身體素質(zhì)，提高器官的機(jī)能，而且有助于發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果敢的心理品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、培植自信的精神，故全世界人民都喜愛(ài)它，并把它發(fā)展成為一種文化、一類(lèi)產(chǎn)業(yè)，成為一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛、文明的標(biāo)志。學(xué)校擬把“快樂(lè)足球”開(kāi)發(fā)成“足球文化”，正是順應(yīng)時(shí)代的需要，更是結(jié)合學(xué)校實(shí)際――培養(yǎng)“朝氣蓬勃、充滿自信，健康向上”重慶中路第一小學(xué)全體學(xué)生的需要。

　�。�2）鍛煉學(xué)生身體，磨煉學(xué)生意志，塑造學(xué)生人格，是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的需要，是在為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。

　　三、課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施目標(biāo)

　�、蹇傮w目標(biāo)：堅(jiān)持以人為本，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)激情，分享足球快樂(lè)，感悟足球文化，從而培植學(xué)生的自信心；發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，彰顯學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)出身心健康、充滿自信的重中一學(xué)生。

　　（1）通過(guò)足球知識(shí)和技能的傳授，讓學(xué)生走進(jìn)足球文化領(lǐng)域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內(nèi)涵；讓學(xué)生走向足球場(chǎng)地，掌握運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)激情，體驗(yàn)挫折，走向成功。

　　（2）開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，保護(hù)他們的興趣、愛(ài)好和創(chuàng)造力，力爭(zhēng)每個(gè)人都擁有一技之長(zhǎng)，都有才藝展示，或當(dāng)“體育名星” 。

　�。�3）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勤于實(shí)踐，著眼于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，以促使他們形成良好的行為習(xí)慣以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。

　　㈡具體目標(biāo)

　　1、“快樂(lè)足球”系列目標(biāo)

　�。�1）小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）目標(biāo)

　　a、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)足球，了解足球的起源、發(fā)展及作用；走進(jìn)足球場(chǎng)，了解最基本的足球動(dòng)作；會(huì)觀看足球，具有積累足球信息的初步意識(shí)，從而關(guān)心足球運(yùn)動(dòng)。

　　b、方法與過(guò)程：做場(chǎng)外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會(huì)畫(huà)足球；初步體驗(yàn)身體對(duì)足球的控制。

　　c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)校內(nèi)足球明星和代表隊(duì)，了解他們的戰(zhàn)績(jī)，增強(qiáng)榮譽(yù)感，培養(yǎng)自信心。

　�。�2）小學(xué)中年級(jí)（三、四年級(jí)）目標(biāo)

　　a、知識(shí)與技能：學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展，了解足球比賽的基本規(guī)則，初步學(xué)會(huì)搜集足球信息的方法，從中體會(huì)學(xué)習(xí)足球知識(shí)的樂(lè)趣；進(jìn)一步提高他們對(duì)足球的運(yùn)球、控球等技能的培養(yǎng)。

　　b、方法與過(guò)程：場(chǎng)內(nèi)外知識(shí)的講解，以及簡(jiǎn)單的比賽模仿，鍛煉學(xué)生各身體部位的協(xié)調(diào)能力，通過(guò)錄相、上網(wǎng)等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國(guó)內(nèi)外足球現(xiàn)狀，更加關(guān)注、熱愛(ài)足球。

　　c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有初步的團(tuán)結(jié)守紀(jì)、協(xié)作一致的精神，磨煉堅(jiān)韌的意志和自強(qiáng)不息的戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和個(gè)人自信心。

　　（3）小學(xué)高年級(jí)（五、六年級(jí)）目標(biāo)

　　a、知識(shí)與技能：全面了解國(guó)內(nèi)外足球發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，基本熟悉足球比賽的基本規(guī)則，自覺(jué)收集足球信息、自我體會(huì)足球知識(shí)樂(lè)趣，全面掌握運(yùn)球、控球、傳球、停球等各方面技術(shù)，基本能上場(chǎng)比賽。

　　b、方法與過(guò)程：自主收集國(guó)內(nèi)外足球信息，自覺(jué)投身足球運(yùn)動(dòng)，集體探究足球與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交的關(guān)系。

　　c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的心理品質(zhì)養(yǎng)成守紀(jì)守時(shí)、團(tuán)結(jié)互助的作風(fēng)，培植自信心。建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　四、課程開(kāi)發(fā)原則

　　1、主體性原則：以師生為主體，運(yùn)用不同的組織形式及方法激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息，在校本課程中去實(shí)踐、去感悟、去體驗(yàn)，從而能自覺(jué)地接受教育。

　　2、實(shí)踐性原則：把學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，以實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為主要形式，做到課堂知識(shí)傳授與師生共同實(shí)踐相得益彰。

　　3、靈活性原則：課題開(kāi)發(fā)、學(xué)年（期）計(jì)劃、單元?jiǎng)澐�、課時(shí)教案都要視學(xué)生的實(shí)際及有形和無(wú)形資源的可開(kāi)發(fā)度來(lái)決定，要著眼于學(xué)生在小學(xué)六年中以及一生中的可持續(xù)發(fā)展而靈活取材，開(kāi)放時(shí)空。

　　4、綜合性原則：

　　內(nèi)容的綜合性——每一個(gè)版塊不能過(guò)于單一，版塊之間要有邏輯聯(lián)系并合成為一個(gè)完整的體系。

　　要求的綜合性——內(nèi)容的綜合直接達(dá)到目標(biāo)的綜合，不能顧此失彼。

　　教育功能的綜合——以培養(yǎng)學(xué)生“自信、成功”為教育理念。

　　五、課程開(kāi)發(fā)策略

　　1、學(xué)校以“快樂(lè)足球”為突破口，打開(kāi)足球與知識(shí)、技能、身體、身心、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸方面的溝通大門(mén)，由體育教師組織開(kāi)發(fā)適合全校學(xué)生、不同的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色與課程開(kāi)發(fā)的有機(jī)融合。

　　3、讓學(xué)生多才多藝，內(nèi)練素質(zhì)、外樹(shù)禮儀形象，積極營(yíng)造健康向上，充滿生機(jī)的校園文化。

　　4、建立家長(zhǎng)學(xué)校，建立社區(qū)、家庭、學(xué)校教育協(xié)作會(huì)，充分調(diào)動(dòng)各方力量參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)之中。

　　課程實(shí)施方案 篇33

　　一、校本課程的提出。

　　如果我們能自用這一段黃金，引用圣賢的智慧，熏習(xí)我們的子弟，教導(dǎo)稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他們一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。

　　二、校本課程的科學(xué)性。

　　誦讀，符合和益于兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

　　根據(jù)人類(lèi)學(xué)家和心理學(xué)家的研究，零到十歲是人類(lèi)記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，鼓勵(lì)兒童背誦，是符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的。背誦是兒音的專(zhuān)長(zhǎng)，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價(jià)值的經(jīng)典，他們就會(huì)背誦廣告、流行歌曲。根據(jù)會(huì)東師范大學(xué)課題組和香港國(guó)際文教基金會(huì)的研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示;兒童經(jīng)過(guò)5-15分鐘的育讀后，情緒明顯穩(wěn)定下來(lái)。幾個(gè)班級(jí)在經(jīng)過(guò)四年星期的育讀訓(xùn)練后，老師皆反映學(xué)生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來(lái)也變得輕松了，班級(jí)的秩序、整潔也名列前茅，老師不在的時(shí)候，也懂得自我約束，自制力也進(jìn)步了。

　　誦讀經(jīng)典時(shí)，兒童只要耳朵聽(tīng)、嘴里放松跟著念就行。這種直覺(jué)的學(xué)習(xí)法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達(dá)到安定和平衡，智能潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)能力自然變好。反復(fù)育讀一篇文章，能訓(xùn)練小朋友的注意力，提高識(shí)字率。

　　三、誦讀經(jīng)典的重要性。

　　為什么偏要讓他們?nèi)ビ�讀那么深?yuàn)W的經(jīng)典呢？因?yàn)榻?jīng)典是經(jīng)過(guò)了幾千年的流傳，眾所公認(rèn)的”最好的書(shū)”、最有價(jià)值的書(shū)”，它們是人類(lèi)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)晶，是一些光輝的、具有永恒價(jià)值的精品。讀誦經(jīng)典對(duì)兒童陶冶性情、涵養(yǎng)氣質(zhì)和培養(yǎng)人格智能有著潛移默化的作用。

　　四、校本課程堅(jiān)持的原則。

　　1、堅(jiān)持“揚(yáng)棄”的.原則。

　　在具體的講解中，我們不能生搬硬套，鉆牛角尖，就新時(shí)代，取期精華進(jìn)行解讀，

　　2、堅(jiān)持和生活實(shí)際相結(jié)合的原則。

　　給學(xué)生光講道理是不行的，尤其是小孩子，必須將這些內(nèi)容放在平常生活中結(jié)合孩子們的生活實(shí)際進(jìn)行教育，否則只能是事倍功半。

　　五、具體實(shí)施過(guò)程：

　　1、聘請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家對(duì)老師們先行進(jìn)行《弟子規(guī)》解讀培訓(xùn)。

　　2、選學(xué)校對(duì)《弟子規(guī)》理解較深的教師擔(dān)任校本課程解讀老師。

　　3、一、二年級(jí)利用校本課進(jìn)行誦讀，在潛移默化中熏陶孩子們的性情。

　　4、三到六年級(jí)要在誦讀中體會(huì)，在老師的解讀中受到教育。

　　5、三到六年級(jí)的學(xué)生要寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，每星期一篇。

　　6、擔(dān)任校本課程的老師每月寫(xiě)一篇教學(xué)心得或感言。

　　7、收集家長(zhǎng)就孩子誦讀《弟子規(guī)》后的反饋，每學(xué)期收集整理一次。

　　8、每學(xué)期舉辦不同形式的《弟子規(guī)》誦讀。

　　9、學(xué)期末，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行整理并裝訂成冊(cè)，上交教導(dǎo)處存檔。

　　課程實(shí)施方案 篇34

　　第一部份課程目標(biāo)

　　一.總目標(biāo)

　　以貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問(wèn)題,使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對(duì)性,可行性,有效性特點(diǎn),減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化,讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者.

　　初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、寬容友愛(ài)、熱愛(ài)集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感和樂(lè)觀向上的態(tài)度.

　　二.分目標(biāo)

　　(一).知識(shí)

　　1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實(shí)質(zhì).

　　2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義.

　　3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.

　　4.掌握家庭禮儀中對(duì)待長(zhǎng)輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).

　　5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.

　　6.懂得作為社會(huì)人在公共場(chǎng)合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會(huì)公德.

　　(二).能力

　　1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語(yǔ)言”習(xí)慣,調(diào)整自己的情緒,提高個(gè)人素養(yǎng).

　　2.靈活運(yùn)用不同場(chǎng)合下的禮貌用語(yǔ),掌握與人交往的語(yǔ)言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.

　　3.學(xué)會(huì)端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學(xué)生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.

　　4.懂得自尊、自愛(ài).養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,講究個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)做事,培養(yǎng)勞動(dòng)和生活自理能力.

　　5.融洽師生關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重,關(guān)心他人,愛(ài)護(hù)、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.

　　6.培養(yǎng)敬老愛(ài)幼、助人為樂(lè)的誠(chéng)心、愛(ài)心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.

　　7.自覺(jué)遵守公共秩序,保護(hù)公共環(huán)境,.

　　(三).情感和態(tài)度

　　1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自己、寬容善待他人、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的情感.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感.

　　2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.

　　3.培養(yǎng)自覺(jué)遵守社會(huì)公共秩序,維護(hù)社會(huì)利益,愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)自覺(jué)履行義務(wù)的責(zé)任感和社會(huì)公德意識(shí).

　　4.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的生活作風(fēng),做到真誠(chéng)講信用,遵紀(jì)守法.

　　5.樹(shù)立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識(shí).愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)與人類(lèi)共同生存的環(huán)境.

　　第二部份教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容及安排、活動(dòng)形式

　　教學(xué)計(jì)劃:初中禮儀教育課程的知識(shí)部份共24課時(shí),兩個(gè)學(xué)年完成,知識(shí)傳授與實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)比例基本為1:1,或者活動(dòng)實(shí)踐課時(shí)多于知識(shí)傳授課時(shí),即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié),教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握.本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性、可操作性,教學(xué)過(guò)程注意與學(xué)校長(zhǎng)德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學(xué)�？傮w教育計(jì)劃中的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等,作為禮儀教育課程實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容.

　　一.課程內(nèi)容及課時(shí)安排

　　一.緒論(共2課時(shí))

　　1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時(shí))

　　2.禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時(shí))

　　3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))

　　二.儀容儀表禮儀(5課時(shí))

　　1.形體姿態(tài)(3課時(shí))

　　2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))

　　3.禮儀修養(yǎng)與個(gè)人衛(wèi)生(1課時(shí))

　　三.談吐禮儀(3課時(shí))

　　1.談吐禮儀與語(yǔ)言美(1課時(shí))

　　2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))

　　3.談吐禮儀與普通話(1課時(shí))

　　四.家庭禮儀(6課時(shí))

　　1.敬老禮儀(2課時(shí))

　　2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))

　　3.待客禮儀(1課時(shí))

　　4.書(shū)信禮儀(1課時(shí))

　　5.電話禮儀(1課時(shí))

　　五.校園禮儀(4課時(shí))

　　1.師生之間的禮儀(2課時(shí))

　　2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))

　　3.校園活動(dòng)禮儀(1課時(shí))

　　六.公共場(chǎng)所禮儀(4課時(shí))

　　1.公共禮儀基本原則(1課時(shí))

　　2.公共場(chǎng)所的禮儀規(guī)范(2課時(shí))

　　3.社會(huì)公德與環(huán)保安全(1課時(shí))

　　二.教學(xué)活動(dòng)形式:

　　本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中.

　　常用形式:

　　1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,也可以是專(zhuān)門(mén)安排的.交流分享能使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達(dá)能力等.

　　2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一.可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的`要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標(biāo)和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流.

　　3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:通過(guò)組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流,使學(xué)生對(duì)所關(guān)注的總是能通過(guò)親身體驗(yàn),獲得直觀的印象和更加深入的了解.

　　4.情景模擬與角色扮演:這類(lèi)活動(dòng)是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng).活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn),演技好壞并不重要.如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.

　　5.誦讀詩(shī)文:在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng).

　　6.欣賞:學(xué)生欣賞的對(duì)象可以是人文作品、自然景色、音樂(lè),也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專(zhuān)題的故事、繪畫(huà)、照片、錄像、電影、多媒體作品等來(lái)一起欣賞.

　　7.練習(xí):這是指針對(duì)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo),進(jìn)行有針對(duì)性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí),以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣.如學(xué)會(huì)正確的坐、立、走姿勢(shì),練習(xí)中學(xué)生形體健美操等.

　　8.講授:這是以教師言語(yǔ)傳授為主的活動(dòng)形式.為讓講述生動(dòng)、有效,應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法.

　　9.主題班會(huì):針對(duì)某一主題而召開(kāi)的班會(huì),可以綜合利用上述多種形式,使學(xué)生身臨其境地受到教育,達(dá)到教育的目的.

　　10.與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合:禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,與其他學(xué)科和教育活動(dòng),如班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合,還可以與音樂(lè)欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍.

　　課程實(shí)施方案 篇35

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了更好利用我校國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果,全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則（修訂）》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》,真正突出德育教育的首要地位,切實(shí)改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習(xí)慣,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,切實(shí)提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì),提升華杰雙語(yǔ)學(xué)校師生的文明形象,建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境,現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實(shí)施方案.

　　二、活動(dòng)意義

　　禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活中和相互交往中逐漸形成的,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái).文明禮儀教育以滿足學(xué)校需要為切入點(diǎn),以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用,遵從德育教育從認(rèn)知、自覺(jué)規(guī)范到行為自律的教育過(guò)陳,積極開(kāi)展德育實(shí)踐,對(duì)于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義.

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　在我校進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育,就是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)相處”,教學(xué)生學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng),它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著,禮貌修養(yǎng),乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等.我們將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個(gè)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程.

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)禮儀

　　讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí),通過(guò)自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程,提高學(xué)生自身素質(zhì).

　�。ǘ�）實(shí)踐禮儀

　　讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動(dòng)中來(lái),在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者.各班級(jí)開(kāi)展系列活動(dòng),促進(jìn)禮儀學(xué)習(xí),評(píng)選文明禮儀標(biāo)兵.

　�。ㄈ�）展示禮儀

　　通過(guò)開(kāi)展校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽,講身邊發(fā)生的禮儀故事,評(píng)選班級(jí)各項(xiàng)“禮儀之星”活動(dòng),展現(xiàn)學(xué)校在教育實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果.

　　（四）宣傳禮儀

　　通過(guò)校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員,面向家庭、社會(huì)進(jìn)行社會(huì)禮儀知識(shí)的宣傳,營(yíng)造手拉手、共創(chuàng)文明校園的'良好氛圍.

　　四、活動(dòng)安排:

　　以校園禮儀為重要內(nèi)容,以校本課程為線索,以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn),使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)；主動(dòng)問(wèn)好；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶；不說(shuō)臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為.我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺(tái),策劃、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀,使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范.

　　第一階段（10月份）:學(xué)習(xí)禮儀知識(shí),向不文明行為告別

　　1、各班組織開(kāi)展“學(xué)禮儀、講美德,做文明學(xué)生”主題班團(tuán)會(huì),進(jìn)行大討論,有計(jì)劃開(kāi)好校本課程.

　　2、開(kāi)展“讀百家箴言,摘禮儀佳句”的讀書(shū)活動(dòng).組織學(xué)生網(wǎng)上或書(shū)報(bào)雜志等收集相關(guān)資料,各班整理并編寫(xiě)出校本課程學(xué)習(xí)體會(huì).

　　3、年級(jí)組織進(jìn)行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽和表彰.

　　4、舉行“校園不文明行為圖片展”

　　5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專(zhuān)題講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育,從文明的意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透.

　　6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動(dòng),全校師生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面,做出自己的承諾,寫(xiě)下來(lái)在全班公布,師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督.

　　第二階段（11月份）:體驗(yàn)禮儀內(nèi)涵

　　1、舉行一次校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng).

　　2、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報(bào)”大匯展.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)禮儀內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)自我教育的目的.

　　3．開(kāi)展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng).

　　①、從最簡(jiǎn)單的坐立行、語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等方面入手開(kāi)展“文明舉止伴我行”活動(dòng)；

　�、凇�從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手開(kāi)展“尊長(zhǎng)互敬伴我行”活動(dòng)；

　�、�、從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話入手開(kāi)展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng)；

　�、�、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開(kāi)展“文明上網(wǎng)伴我行”活動(dòng)；

　　⑤、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開(kāi)展“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng).

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開(kāi)始,然后擴(kuò)大到社交禮儀,在此過(guò)程中做到躬行、內(nèi)省,全面提高文明禮儀素養(yǎng).

　　第三階段（12月份）:收獲禮儀習(xí)慣

　　1、組織各年級(jí)分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會(huì).七、八、九年級(jí)討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀.

　　2、開(kāi)展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng).我校將評(píng)選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”,并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡,以榜樣力量來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生.

　　3、開(kāi)展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會(huì).表彰在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的班級(jí)及個(gè)人,并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行篩選編排成節(jié)目,組織全校師生觀看演出.

　　五、保障措施

　　1、學(xué)校成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與實(shí)施.

　　組長(zhǎng):柏萍

　　副組長(zhǎng):楊國(guó)詩(shī)

　　成員:單進(jìn)清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵

　　2、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用,各班堅(jiān)持文明禮儀日查日?qǐng)?bào)制度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改.

　　3、組織力量,開(kāi)發(fā)校本資源,編撰出《華杰雙語(yǔ)學(xué)校文明禮儀教育讀本》（初稿）,并在總結(jié)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)和完善,以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為.

　　六、活動(dòng)要求

　　1、加大宣傳力度,創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍.通過(guò)倡議書(shū)、廣播站、宣傳欄、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師,每一個(gè)學(xué)生,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,形成教育合力.

　　2、文明禮儀教育要長(zhǎng)抓不懈,寓禮儀教育于各項(xiàng)主題教育活動(dòng)之中,寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中,抓好養(yǎng)成.各年級(jí)、各班一定要強(qiáng)化學(xué)生禮儀訓(xùn)練,落實(shí)校本課程的開(kāi)設(shè),讓文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣.

　　3、加強(qiáng)師德建設(shè),教師要學(xué)會(huì)“四個(gè)一”,即一張笑臉相迎、一句好話回應(yīng)、一雙眼神鼓勵(lì)、一顆愛(ài)心相待.以身作則,做好學(xué)生的表率,起到帶頭和示范作用.

　　4、各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)校實(shí)施方案,結(jié)合班情,擬定出自己班級(jí)實(shí)施的具體方案,因需而搞,形式多樣,凸現(xiàn)特色.要作好記錄,每階段有一份主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)后的感想.要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”,加強(qiáng)日常文明禮儀行為的監(jiān)督.

　　課程實(shí)施方案 篇36

　　一、課題的提出

　　從文明禮儀養(yǎng)成教育入手,讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)做事,是我們上個(gè)學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題,對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索.該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助.我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)的過(guò)程中,已取得了一定的成效,教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn).為了循序漸進(jìn)、更系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,也為了拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、進(jìn)一步完善,確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容,從一年級(jí)開(kāi)始,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、漸進(jìn)的文明禮儀教育,有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂,以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣、及健康人格的更好形成,更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌,以期高效地完成課題研究任務(wù),取得更可喜的階段研究成果.

　　二、理論依據(jù)和研究意義

　　新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)提供了更廣闊的空間,我們期望通過(guò)新理念的教育、新視角的禮儀課程教育,借鑒前人的研究成果,探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性.

　　我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段,社區(qū)中各類(lèi)閑散、外來(lái)人員多,難免對(duì)學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響.在學(xué)校,有的同學(xué)任性散漫,唯我獨(dú)尊,學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中,怎樣尊老愛(ài)幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會(huì)公德等等顯得比較薄弱.因此,開(kāi)設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要.

　　三、課題的界定

　　禮儀課程是通過(guò)傳授禮儀知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程,是一門(mén)通過(guò)模擬生活情境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知、情、意、行的統(tǒng)一的課程.

　　四、課程目標(biāo)

　　總目標(biāo):旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng),展示他們學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采,著力塑造講文明、重禮儀,團(tuán)結(jié)友善、樂(lè)于助人的南環(huán)學(xué)子形象,提升我校學(xué)生的整體素質(zhì).

　　具體目標(biāo):教會(huì)學(xué)生必要的禮儀知識(shí),并通過(guò)動(dòng)作行為和言語(yǔ)行為,在對(duì)自我,對(duì)別人兩種對(duì)象,在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合,在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的.多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧,使自己成為一個(gè)精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎,講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人.

　　五、課程的內(nèi)容

　　課程內(nèi)容包括三個(gè)單元:“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”.（課程內(nèi)容雖然分為三大單元,但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行.）

　　1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）

　　課程內(nèi)容:尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì)請(qǐng)教學(xué)會(huì)商量學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)勸阻學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)師生間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,使同學(xué)之間能夠以禮相待,和睦相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風(fēng)校貌.

　　2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）

　　課程內(nèi)容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請(qǐng)禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上、下代人加強(qiáng)溝通,消除代溝,享受溫馨、美滿的家庭生活.

　　3、“社會(huì)禮儀”（此單元為5—6年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）

　　課程內(nèi)容:問(wèn)路禮儀乘車(chē)禮儀購(gòu)物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀,使自己更好地融入社會(huì)生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會(huì)生活充滿快樂(lè),從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度.

　　通過(guò)三個(gè)單元的禮儀課教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活、交往,以及如何熱愛(ài)生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國(guó),樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強(qiáng)自信,做文明有禮的南環(huán)學(xué)子.

　　六、課程的實(shí)施

　　禮儀課程在實(shí)施的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),采用不同的形式進(jìn)行教學(xué).

　　在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”三個(gè)單元交叉進(jìn)行,各年段分別有重點(diǎn).每一個(gè)單元都是以“交往禮儀”為切入口,以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.

　　1、專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)置.

　　每班每周安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課.教師通過(guò)課堂主陣地,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,使學(xué)生粗通禮儀知識(shí),引導(dǎo)他們親身體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華,從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高.

　　在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行:

　　2、學(xué)科滲透.各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí),切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育.

　　3、課外實(shí)踐:①調(diào)查走訪:走訪賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位,學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí).②自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上書(shū)店及圖書(shū)館收集有關(guān)資料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),拓展知識(shí).③競(jìng)賽展覽:舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,鍛煉能力.④角色體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活,如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等,感受不同角色的禮儀規(guī)范.

　　七、教學(xué)原則

　　主體性原則:滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

　　開(kāi)放性原則；借鑒各種教育理論,吸取百家之長(zhǎng),突破那些束縛學(xué)生個(gè)性、阻礙學(xué)科溝通和開(kāi)放的程式,解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無(wú)意義的“教學(xué)規(guī)則”,構(gòu)建靈活、高效、有序的教學(xué)規(guī)范.

　　實(shí)踐性原則:注重學(xué)生的能力培養(yǎng),無(wú)論是課堂內(nèi)還是課堂外,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分展示其才華,培養(yǎng)其能力.

　　合作性原則；倡導(dǎo)寬松、民主、開(kāi)放的合作氣氛,使師生的活動(dòng)處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作,在多重交往中發(fā)展自我.

　　活動(dòng)性原則:通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí),養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣.

　　趣味性原則:通過(guò)有趣的情境模擬,教會(huì)學(xué)生禮儀知識(shí),讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)做文明人.

　　靈活性原則:對(duì)低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個(gè)水平上,要靈活掌握.教師對(duì)同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求,因材施教,個(gè)別輔導(dǎo).

　　八、課程評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù),引進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)主體,引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)感,特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的“多元化”與“過(guò)程化”“動(dòng)態(tài)化”這三大主題.

　　1、評(píng)價(jià)的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)緯度:

　�、旁u(píng)價(jià)主體多元化——評(píng)價(jià)者可以包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū),分別對(duì)孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動(dòng)禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評(píng)價(jià)；

　�、圃u(píng)價(jià)手段多元化——可采用調(diào)查、訪問(wèn)、報(bào)告、情景模擬、編導(dǎo)表演等對(duì)學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分；

　�、窃u(píng)價(jià)內(nèi)容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨(dú)到性等方面.

　　2、注重“過(guò)程化”評(píng)價(jià)

　　教師用于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”（是指采用定量計(jì)算的方法,即搜集數(shù)據(jù)資料,用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法,做出定量結(jié)論的方法）與“質(zhì)性的評(píng)論”（指對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象,采用定性的方法做出價(jià)值判斷）；從理想的角度看,應(yīng)該有與被評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn).如:其他同年級(jí)的學(xué)生、學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等.

　　3、注重“動(dòng)態(tài)化”評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)的目的,是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,是為了激勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施.因此,我們須注重建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制,應(yīng)該做好如下兩方面的工作:

　　1、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià).對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見(jiàn)解要加以肯定、贊揚(yáng),號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)等等.

　　2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及有關(guān)社區(qū)人員,對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)建議等等.學(xué)校、教師要重視來(lái)自聽(tīng)取并研究各方面的意見(jiàn)與建議,根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善與實(shí)施.

　　九、課程管理

　�。ㄒ唬┙M織管理

　　建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò),明確工作職責(zé).

　　1、研究領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng):楊錦洪校長(zhǎng)、曾素芳副校長(zhǎng)

　　副組長(zhǎng):肖秦湘主任

　　2、子課題組組長(zhǎng):

　　1—2年級(jí)黃雪華湯肖顏

　　3—4年級(jí)吳瑞儀張秀紅

　　5—6年級(jí)羅巨明董青

　�。ǘ�）師資管理

　　教師配備

　　禮儀教育是德育的延伸和拓展,是“德育課堂”的陣地之一.任教禮儀學(xué)科的教師必須具備良好的師德規(guī)范,豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn)及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神.學(xué)校組織具備相關(guān)條件的教師擔(dān)任各年級(jí)禮儀教學(xué)工作,開(kāi)展禮儀活動(dòng),保證禮儀學(xué)科教學(xué)質(zhì)量.

　　加強(qiáng)培訓(xùn)

　　加強(qiáng)禮儀課程師資隊(duì)伍建設(shè)是課程管理的關(guān)鍵.采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種形式,組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,學(xué)習(xí)校內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升禮儀教師自身文明素養(yǎng),加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè).

　　培訓(xùn)方式包括:理論學(xué)習(xí)交流、專(zhuān)題講座、教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩、課例分析等.

　　加強(qiáng)教科研

　　課題組每位教師根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù),并要求積極投身于教科研活動(dòng)當(dāng)中.總課題組每學(xué)期開(kāi)展三次大型教研活動(dòng),子課題組每月開(kāi)展兩次研討活動(dòng),要求教師帶著問(wèn)題參加專(zhuān)題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中提高教學(xué)水平,提高校本教研質(zhì)量.

　　（三）教學(xué)管理

　　任課教師要有完整的備課和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的記錄成績(jī),課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思.

　　總課題組、子課題組要有計(jì)劃地組織好各級(jí)各類(lèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),加強(qiáng)交流和提高.

　　十、保障的措施

　　1、堅(jiān)持教學(xué)研究制度,保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展.

　　2、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì).如有突出成績(jī)的,將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜.

　　3、子課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期要組織一次禮儀教育成果匯報(bào)（可請(qǐng)實(shí)驗(yàn)教師或家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)、可組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師互動(dòng)交流、可禮儀行為表演）.

　　4、子課題組有子課題實(shí)驗(yàn)方案、訓(xùn)練措施,有實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄,課題實(shí)驗(yàn)組要定期抽查各班實(shí)驗(yàn)情況（可召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)、可請(qǐng)他人評(píng)價(jià)或聽(tīng)課、實(shí)地考察）.

　　課程實(shí)施方案 篇37

　　人類(lèi)的一切活動(dòng),是以人與人之間的相互交往為前提的.對(duì)于人來(lái)說(shuō),交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng).在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,我們與世界各國(guó)間的交往日趨頻繁,國(guó)際往來(lái)日益重要,人們對(duì)人際交往中的禮儀更加關(guān)注.隨著我們對(duì)交往禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深,我校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透,學(xué)校德育組也在這方面做出了努力.但這些做法都是零散的,不能使之系統(tǒng)化.而作為文明交際禮儀的啟蒙教育,我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范,使之將來(lái)無(wú)論走到哪里,都能得到人們的認(rèn)同,受到人們的歡迎.再之建立和諧的人際關(guān)系,有利于打開(kāi)局面,發(fā)展事業(yè),從而推動(dòng)社區(qū)以及我國(guó)社會(huì)文明的發(fā)展.也正由于開(kāi)展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性,我校決定把“文明交際禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開(kāi)發(fā),確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容,從七年級(jí)開(kāi)始,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育,有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂.

　　一、課程開(kāi)設(shè)的需要評(píng)估:

　　1、學(xué)生現(xiàn)狀的需要

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,人們物質(zhì)生活水平在不斷提高.而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女,更是過(guò)著“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的生活.一方面,長(zhǎng)輩的溺愛(ài),導(dǎo)致了他們的冷漠自私,一切以自我為中心,不善于或不懂得與周?chē)�的人交�?而那些經(jīng)濟(jì)比較困難的家庭,由于家長(zhǎng)整日忙于謀生,四處奔波,放任孩子自由生長(zhǎng),缺少對(duì)孩子的教育和引導(dǎo),使之染上不良惡習(xí),野蠻霸氣,缺泛教養(yǎng).另一方面,改革開(kāi)放后,國(guó)門(mén)打開(kāi),我國(guó)在引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)文化的同時(shí),也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想,人們講究個(gè)人自由,忽視了文明禮儀的重要性,大部分人重智輕德,認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了,忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育問(wèn)題.而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的文明禮儀的要求都在不斷提高.因此,在學(xué)生中開(kāi)展文明交際禮儀教育活動(dòng)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義.

　　2、我校校情的需要

　　我校地處環(huán)境復(fù)雜的城鄉(xiāng)結(jié)合部----豐潤(rùn)區(qū).一方面,社區(qū)中各類(lèi)閑散、外來(lái)打工人員多,難免對(duì)學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響.另一方面,我校生源相當(dāng)部分來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子弟和各村新富起來(lái)的個(gè)體戶子女.他們家庭經(jīng)濟(jì)條件好而文化底蘊(yùn)不足,又忙于生意上的事務(wù)無(wú)暇對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo).在學(xué)校,有的同學(xué)任性散漫,唯我獨(dú)尊,學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中,怎樣尊老愛(ài)幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會(huì)公德,怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱.這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題.因此,開(kāi)設(shè)文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要.

　　3、滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要

　　心理學(xué)家調(diào)查表明:學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往,培養(yǎng)高尚道德情操,其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生的需求得到滿足,才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性.再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強(qiáng),是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,因此在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)“文明交際禮儀教育”課程,使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育,從而養(yǎng)成其良好的個(gè)性品質(zhì),為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ).

　　4、我校育人目標(biāo)的需要

　　我校的校訓(xùn)是“文明、勤奮、活潑、創(chuàng)新”,首要的目標(biāo),就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌.在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中,已取得了一定的效果,教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn).為了更系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行較連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,也為了落實(shí)我校的育人目標(biāo),拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開(kāi)發(fā)的“開(kāi)場(chǎng)戲”,以此促進(jìn)我校的為學(xué)思想更好的形成,更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌.

　　5、豐富的課程資源

　　我國(guó)早已頒布了《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)日常行為規(guī)范（修訂）》.去年我國(guó)公布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》一書(shū).社會(huì)上服務(wù)性行業(yè),如“賓館酒店”“市場(chǎng)超市”等都有自己的職業(yè)道德準(zhǔn)則與禮儀規(guī)范.再加上我校圖書(shū)館的豐富的藏書(shū)以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對(duì)他們進(jìn)行交際禮儀教育的資料來(lái)源,為我校該校本課程開(kāi)發(fā)提供資源保障.

　　二、課程的目標(biāo):

　　1、促使學(xué)生了解不同國(guó)度不同民族的基本禮節(jié),養(yǎng)成在各種場(chǎng)合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣.

　　2、自覺(jué)參加交際實(shí)踐,提高學(xué)生人際交往能力.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,形成積極健康的人生態(tài)度.

　　4、建立良好的人際關(guān)系,促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成.

　　三、課程的內(nèi)容

　　課程內(nèi)容包括三個(gè)單元:“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”.具體見(jiàn)下:（課程內(nèi)容雖然分為三大單元,但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行.）

　　1、“校園禮儀”

　　課程內(nèi)容:尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì)請(qǐng)教學(xué)會(huì)商量學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)勸阻學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)師生間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,使同學(xué)之間能夠以禮相待,和睦相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風(fēng)校貌.

　　2、“家庭禮儀”

　　課程內(nèi)容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請(qǐng)禮儀服飾禮儀上、下輩之間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上下代人加強(qiáng)溝通,消除代溝,建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系,享受溫磬的家庭生活.

　　3、“社會(huì)禮儀”

　　課程內(nèi)容:問(wèn)路禮儀乘車(chē)禮儀購(gòu)物禮儀影劇院禮儀鄰居間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀,使自己更好地融入社會(huì)生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會(huì)生活充滿快樂(lè),從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度.

　　四、課程的實(shí)施:

　　我們初步設(shè)想本課程在七、八年級(jí)預(yù)先開(kāi)設(shè),再向全校鋪開(kāi),三個(gè)單元交叉進(jìn)行.每一個(gè)單元都是以“交際禮儀”為切入口,以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀,然后再向社會(huì)推進(jìn),爭(zhēng)取社區(qū)、共建單位的配合支持,爭(zhēng)取社交禮儀建設(shè)的`良好效果,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成文明交際禮儀風(fēng)范,以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺(tái)階.

　　1、專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)置.我們把該課程納入正式課表,每班每周的周一安排一個(gè)課時(shí).教師通過(guò)課堂主陣地,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育,使學(xué)生粗通禮儀知識(shí),引導(dǎo)他們親身體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華,從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高.

　　2、學(xué)科滲透.各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí),切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育.

　　3、課外實(shí)踐:

　�、僬{(diào)查走訪:走訪賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位,學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí)

　　②自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上新華書(shū)店與各級(jí)圖書(shū)館收集有關(guān)資料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),拓展知識(shí)

　　③競(jìng)賽展覽:舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,鍛煉能力

　�、芙巧�體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活,如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當(dāng)家”、“我的家鄉(xiāng)美”等,感受不同角色的禮儀規(guī)范

　　4、在課程實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注意以下的原則:主體性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動(dòng)性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等.

　　五、適度的評(píng)價(jià):

　　評(píng)價(jià)的目的,是為了教師和學(xué)生的發(fā)展,是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施.因此,我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作.

　　1、學(xué)校對(duì)教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定,包括教師制訂、撰寫(xiě)的《校本課程實(shí)施計(jì)劃》和《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).發(fā)現(xiàn)比較突出的,有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì).

　　2、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià).對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚(yáng),號(hào)召大家向他學(xué)習(xí),等等.

　　3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng),對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)建議等等.學(xué)校、教師要根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善.

　　六、保障的措施:

　　1、堅(jiān)持教研制度,保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展.

　　2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持.

　　3、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì).如有突出成績(jī)的,將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜.

　　4、組織的保障.建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下:

　　組長(zhǎng):王賀印

　　副組長(zhǎng):王守增.王曉朝.王學(xué)軍.高海忠.

　　專(zhuān)家指導(dǎo):田秀梅（區(qū)教育局教研室教研員）

　　成員:王友華.甄東亮.韓玉紅.馬瑞文.王建東.王福利.王艷鳳.甄立紅.張海峽

　　5、具體實(shí)施本方案的有關(guān)人員:

　　指導(dǎo)老師:王曉朝

　　實(shí)驗(yàn)老師:甄東亮.韓玉紅王福利

　　七、補(bǔ)充說(shuō)明:

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)施效果設(shè)想:

　　1、教材內(nèi)容不斷充實(shí),教學(xué)案例不斷完善,逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系,形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材.

　　2、全面開(kāi)設(shè)文明交際禮儀教育課程,逐步推向其它年級(jí),聘請(qǐng)課程專(zhuān)家介入我校課程研究,促進(jìn)我校課程研究向縱深發(fā)展.

　　3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善,使人一走進(jìn)校園,就能聽(tīng)到聲聲親切的問(wèn)候,感受濃濃的文明景象,促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成.

　　4、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念,改變教育觀念,更新知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專(zhuān)業(yè),增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力.

　�。ǘ�）需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題:

　　1、課程生命問(wèn)題:應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力.

　　2、評(píng)價(jià)體系問(wèn)題:課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系是個(gè)復(fù)雜而又綜合的問(wèn)題,如何做到定性與量化的統(tǒng)一,短期行為與長(zhǎng)期行為的統(tǒng)一,局部評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)的統(tǒng)一.

　　3、由于班級(jí)班容大,學(xué)生數(shù)多,要組織社交體驗(yàn)難度較大.

　　4、師資配置問(wèn)題:教師手頭的事情太多太雜,而他們的時(shí)間精力卻有限,無(wú)法對(duì)該課程作出更多的研究,如設(shè)專(zhuān)職教師,教師的編制又有限制,而且教師們又擔(dān)心職稱的評(píng)定問(wèn)題.

　　課程實(shí)施方案 篇38

　　一、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

　　為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為：

　　1．通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

　　3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。

　　二、課程開(kāi)發(fā)安排

　　美術(shù)校本課程：漫畫(huà)、設(shè)計(jì)、國(guó)畫(huà)、素描、美術(shù)字及應(yīng)用。

　　三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

　　1．課程的實(shí)施

　�。�1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(zhǎng)是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，成員由各類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)教師擔(dān)任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。

　　（2）制定形成校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

　�。�3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)�！八囆g(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個(gè)發(fā)展主體上，延著主體的個(gè)性特長(zhǎng)潤(rùn)濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……。為了將研究細(xì)化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。把對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各開(kāi)發(fā)教師再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)的`可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，匯報(bào)觀摩課，展示學(xué)生才藝各類(lèi)研究成果展示。召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

　　2．建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

　�。�1）對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，方法有課堂記錄、案例評(píng)析。

　�。�2）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄長(zhǎng)廊”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫(huà)、一副手抄報(bào)、一個(gè)小制作……）放到藝術(shù)長(zhǎng)廊中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

　　四、保障的措施：

　　1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

　　2、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、組織的保障。建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下：

　　組長(zhǎng)：賈利民

　　成員：李占宇、陳連華、趙福民、付德才、張福義

　　授課教師：和明明

　　課程實(shí)施方案 篇39

　　一、軍訓(xùn)對(duì)象:

　　1.2014年原基礎(chǔ)班全體學(xué)生；

　　2.須參加補(bǔ)訓(xùn)的原10年級(jí)學(xué)生（名單已公布）；

　　3.暑期課程班全體學(xué)生；

　　二、課程安排:

　　1、時(shí)間安排:2014年8月25—29日（共五天）,每天按8學(xué)時(shí)計(jì)算.

　　2、訓(xùn)練地點(diǎn):上海楓葉國(guó)際學(xué)校校園

　　三、組織機(jī)構(gòu):

　　軍訓(xùn)總指揮:總領(lǐng)事樊錦瑞先生

　　承擔(dān)人:領(lǐng)事、領(lǐng)事助理、校醫(yī)、學(xué)校其他部門(mén)相關(guān)人員

　　四、軍訓(xùn)紀(jì)律要求:

　　1.所有須參訓(xùn)學(xué)生,如因身體原因不能訓(xùn)練,須由個(gè)人提出書(shū)面申請(qǐng)和相關(guān)證明并由班級(jí)領(lǐng)事報(bào)總領(lǐng)事處.

　　2.每名參訓(xùn)學(xué)生都必須自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,服從命令,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練.

　　3.凡參訓(xùn)學(xué)生必須按要求統(tǒng)一校服（攜帶白t恤、長(zhǎng)褲、短褲、白襯衫到校）.

　　4.軍訓(xùn)期間執(zhí)行規(guī)范的考勤制度,凡是缺訓(xùn)學(xué)生都將參與明年的補(bǔ)訓(xùn).

　　5.嚴(yán)禁學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)間段攜帶通訊工具、隨身聽(tīng)等設(shè)備.

　　五、軍訓(xùn)考核辦法:

　　1.班級(jí)考核

　　軍訓(xùn)期間,軍訓(xùn)總教官和教官聯(lián)合小組對(duì)各個(gè)班級(jí)的紀(jì)律、訓(xùn)練情況和效果進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià),并在每天訓(xùn)練結(jié)束前公布當(dāng)日“標(biāo)兵班級(jí)”,每獲一次標(biāo)兵班級(jí)加10分,在軍訓(xùn)課程全部結(jié)束時(shí)將分?jǐn)?shù)累加,最終評(píng)選冠亞軍.

　　2.個(gè)人考核

　　各班級(jí)教官,根據(jù)學(xué)生在出勤、紀(jì)律、訓(xùn)練實(shí)效等內(nèi)容上對(duì)本班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并在每天訓(xùn)練結(jié)束前公布當(dāng)日“優(yōu)秀標(biāo)兵”,每獲一次個(gè)人標(biāo)兵加10分,在軍訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)評(píng)選出若干名“軍訓(xùn)優(yōu)秀標(biāo)兵”.

　　3.在軍訓(xùn)期間,組織2次內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和技能大賽,由教官和領(lǐng)事助理共同評(píng)選出內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標(biāo)兵和內(nèi)務(wù)技能標(biāo)兵.凡是獲得以上優(yōu)秀稱號(hào)的學(xué)生,將記錄到《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)》和學(xué)期領(lǐng)事課程分?jǐn)?shù)中.

　　六、其他要求:

　　1.軍訓(xùn)期間,領(lǐng)事必須參與到軍訓(xùn)過(guò)程中,深入掌握學(xué)生的`訓(xùn)練情況,處理突發(fā)事件,保證軍訓(xùn)順利進(jìn)行、協(xié)助教官做好學(xué)生的考核與督促,做好學(xué)生的思想教育及引導(dǎo)工作.

　　2.后勤保障:

　�。�1）軍訓(xùn)期間,教官需在學(xué)校住宿、就餐.（由總務(wù)處協(xié)助解決）

　�。�2）請(qǐng)校醫(yī)和學(xué)校校車(chē)隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生突發(fā)問(wèn)題.

　�。�3）總務(wù)處和其他部門(mén)要配合總領(lǐng)事處做好開(kāi)營(yíng)儀式、閉營(yíng)儀式的籌備工作.

　　3.應(yīng)急措施:

　　軍訓(xùn)期間,要根據(jù)天氣狀況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度,如遇到高溫紅色預(yù)警天氣或雷雨天氣時(shí),室外訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到體育館內(nèi)或調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容.學(xué)校醫(yī)務(wù)室提供必要的藥品處理緊急情況；校車(chē)24小時(shí)待命處理突發(fā)重要情況.

　　4.必要裝備:運(yùn)動(dòng)鞋、校服t恤、白襯衫、短褲（七分褲）、臉盆、個(gè)人洗漱用品、雨具、筆、筆記本、背包、攜帶現(xiàn)金不超過(guò)200元.

　　課程實(shí)施方案 篇40

　　一、指導(dǎo)思想

　　以轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念為先導(dǎo)，以提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)為推動(dòng)力，以育人為根本，以建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為核心，以進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革為途徑，全面推進(jìn)我校小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)程，制定本方案。

　　二、總體目標(biāo)

　　全面實(shí)施素質(zhì)教育，基本構(gòu)建起有特色的素質(zhì)教育模式。是我校的學(xué)生都能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。為把我校建成一流的農(nóng)村學(xué)校而奮斗。

　　三、實(shí)施辦法

　�。ㄒ唬┐_定一個(gè)目標(biāo)。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，使學(xué)生德智體全面發(fā)展，做到合格加特長(zhǎng)。具體說(shuō)：合格，各文化學(xué)科成績(jī)及格，包括講普通話、寫(xiě)出規(guī)范漢字等；體育達(dá)標(biāo)、心理健康、思想品德合格。特長(zhǎng)，會(huì)畫(huà)畫(huà)，能歌會(huì)舞，擅長(zhǎng)一兩項(xiàng)體育項(xiàng)目。

　�。ǘ�）抓住兩條渠道

　　1．以培養(yǎng)學(xué)生能力為總目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主渠道。

　　課堂教學(xué)是教育活動(dòng)的主渠道，要研究素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式，樹(shù)立科研興教的思想。要增強(qiáng)課程的整體性意識(shí)。課程是教育的載體，要堅(jiān)持開(kāi)全、開(kāi)足、教好的原則，淡化主科與副科的區(qū)別，淡化單純的分?jǐn)?shù)意識(shí)，側(cè)重培養(yǎng)能力。要優(yōu)化教育內(nèi)容和教育方法，提高教育效率和效果。各年級(jí)首先要研究學(xué)科教學(xué)，研究如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這個(gè)能力是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

　　2．建立以活動(dòng)課為載體，以特長(zhǎng)訓(xùn)練活動(dòng)為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為重點(diǎn)的輔渠道。

　　各類(lèi)活動(dòng)課都是教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程，也是素質(zhì)教育的重要渠道，學(xué)校要認(rèn)真上好活動(dòng)課，保證課時(shí)，保證質(zhì)量，在確保活動(dòng)課課時(shí)的前提下，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練活動(dòng)，并不斷創(chuàng)造條件，提高質(zhì)量，使受學(xué)生真正達(dá)到合格加特長(zhǎng)。

　　（三）注重三個(gè)方面。

　　1．注重面向全體學(xué)生。

　　所有教育教學(xué)活動(dòng)的著眼點(diǎn)必須是全體學(xué)生，這是提高全民族素質(zhì)的需要，也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。

　　2．注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

　　實(shí)施素質(zhì)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學(xué)生真正掌握強(qiáng)身健體的本領(lǐng)、終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和服務(wù)于社會(huì)的本領(lǐng)。

　　3．注重發(fā)揮主體作用。

　　實(shí)施素質(zhì)教育就是要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。要堅(jiān)持學(xué)生為主體，教

　　師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的原則。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭示問(wèn)題，解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成能力。

　　（四）強(qiáng)化三項(xiàng)工作。

　　一是強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作；二是強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，主要抓好教學(xué)五認(rèn)真—認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真考核； 三是強(qiáng)化德育工作。加強(qiáng)思想道德教育，是關(guān)系到學(xué)生一生乃至國(guó)家民族前途命運(yùn)的大事，也是實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的首要任務(wù)。我校德育工作改革，首先從課堂教學(xué)開(kāi)始，除利用思品課和少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育外，要求任課教師在全部教學(xué)活動(dòng)中滲透愛(ài)國(guó)主義、公德意識(shí)和民主法制意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品格，促使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的'立體教育網(wǎng)絡(luò)，全方位地推動(dòng)德育工作。

　�。ㄎ澹┨幚砗盟膫�(gè)關(guān)系。

　　1．處理好實(shí)施素質(zhì)教育和“普九”工作的關(guān)系。

　　普及九年義務(wù)教育是素質(zhì)教育的重要前提。素質(zhì)教育是面向全體適齡少年兒童的教育，入學(xué)率、鞏固率及其它條件達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育就沒(méi)有落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了“普九”，素質(zhì)教育才具有真正的意義。實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)是“普九”工作的宗旨，不斷地提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，是鞏固和發(fā)展“普九”成果的必需，

　　是推進(jìn)“普九”工作的有效保證。

　　2．處理好實(shí)施素質(zhì)教育和文化考試的關(guān)系。

　　要克服那種一提考試就是“應(yīng)試教育”的思想傾向。要把作為具體方法的考試與作為一種思想的“應(yīng)試教育”區(qū)別開(kāi)來(lái)。素質(zhì)教育是一種教育思想，也是一種實(shí)踐模式，文化考試也同其它教育過(guò)程一樣，是“模式”中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一種手段。素質(zhì)教育不反對(duì)考試，但反對(duì)把考試成績(jī)做為“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，改進(jìn)并完善考試內(nèi)容和方法，將推進(jìn)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

　　3．處理好面向全體和因材施教的關(guān)系。

　　面向全體，是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，因材施教；發(fā)展特長(zhǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)基本方法，承認(rèn)差別就必須因材施教。面向全體必須是因材施教的面向全體，因材施教是面向全體的因材施教。

　　4．處理好全面發(fā)展和培養(yǎng)特長(zhǎng)的關(guān)系。

　　我們的培養(yǎng)目標(biāo)是德智體美勞諸方面都得到發(fā)展。培養(yǎng)特長(zhǎng)是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上使學(xué)生在某一方面形成濃厚的興趣，進(jìn)而掌握一定特長(zhǎng)。只注重發(fā)展特長(zhǎng)，忽略全面發(fā)展是片面的教育；只注重忽略個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)也是不完全的教育。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，搞好學(xué)生的特長(zhǎng)教育。

　　課程實(shí)施方案 篇41

　　一、數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　在經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是對(duì)于計(jì)算還是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別偏慢,易出錯(cuò)等粗心問(wèn)題.在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有依賴心理,畏難情緒。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加減法（二），角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。

　　二、數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)和技能方面

　　1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

　　3、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

　　4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。w W w .x K b1 .c o M

　　5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　6、使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀念。使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)＝60分”，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　�。ǘ�）數(shù)學(xué)思考方面

　　通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問(wèn)題，向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　�。ㄈ�）解決問(wèn)題方面

　　1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　（四）情感與態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

　　4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

　　5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣

　　7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　三、單元教學(xué)目標(biāo)

　　第一單元 長(zhǎng)度單位

　　1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

　　2．在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

　　3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　　4．在建立長(zhǎng)度觀念的.基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　5．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　　第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

　　1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

　　2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

　　3．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)

　　1．結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

　　2．結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

　　第四單元 表內(nèi)乘法（一）

　　1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

　　2．使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第五單元 觀察物體

　　1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　2．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　3．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

　　4．通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　第六單元 表內(nèi)乘法（二）

　　1．經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7～9乘法口訣的來(lái)源。

　　2．理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　3．會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4．通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。 第七單元 認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念，

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 第八單元 數(shù)學(xué)廣角

　　1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。 第九單元 總復(fù)習(xí)

　　通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、學(xué)科課堂教學(xué)模式的建立

　　“三環(huán)七步式”教學(xué)模式：自主探索（整理有效信息--列式--理由--試做）、合作交流（交流--匯報(bào)）、總結(jié)提升（優(yōu)化）。

　　自主探索：給學(xué)生留出充足的空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)有關(guān)的信息自主尋找解決問(wèn)題的途徑、方法和策略，形成解決問(wèn)題的初步方案。

　�、僬�理有效信息：根據(jù)要解決的問(wèn)題從多個(gè)信息中選擇必需的信息，這是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，信息選擇不準(zhǔn)確必然導(dǎo)致算式的錯(cuò)誤。選擇有效信息的過(guò)程可體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于要解決的問(wèn)題是否真正理解和明晰。

　　②列式：根據(jù)要解決的問(wèn)題，結(jié)合各個(gè)有效信息的內(nèi)在關(guān)系，列出算式。在分步列式的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。

　　③理由：讓學(xué)生解釋自己所列的算式，每一步的意義是什么，運(yùn)用了哪些信息，算式的前后有哪些聯(lián)系。解釋理由的過(guò)程可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于所解決問(wèn)題的理解，并有效的幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)列式中的錯(cuò)誤。

　�、茉囎觯簩W(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，并進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　合作交流：在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法和過(guò)程，分享他人的想法，彼此交流、討論、補(bǔ)充、提示。在合作交流中

　　學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。

　�、萁涣鳎和ㄟ^(guò)小組內(nèi)交流，彼此分享解決問(wèn)題的思路、方法、策略，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修正、完善自己解決問(wèn)題的方案。

　�、迏R報(bào)：小組選派代表在全班匯報(bào)交流探究的成果，分享彼此解決問(wèn)題的方案。

　　總結(jié)提升（優(yōu)化）：在交流、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種解決問(wèn)題方案的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)行優(yōu)化組合，從而達(dá)成共識(shí)并確定解決此問(wèn)題的最佳方案。

　　五、教材優(yōu)化（學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)）

　　課程實(shí)施方案 篇42

　　一、課題提出的背景

　　現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸成為主體教育研究在教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　幾年中，隨著新課改理念的逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了許多的困惑。為此，我校推出了小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)教學(xué)策略，用以規(guī)范指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。從一年來(lái)的實(shí)施情況看，成效顯著，但也存在著學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠，學(xué)生的探究意識(shí)和能力不強(qiáng)，重教法輕學(xué)法等問(wèn)題。為進(jìn)一步突出學(xué)生的主體參與，創(chuàng)建主體參與型課堂，真正樹(shù)立“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)，結(jié)合“探究式”四環(huán)節(jié)教學(xué)策略的推廣使用，我們提出本課題研究。

　　二、課題的界定

　　“主體參與”有如下兩個(gè)含義：

　�。�1）“主體參與”是指學(xué)生以認(rèn)識(shí)的主體和思維過(guò)程的主體來(lái)參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性三個(gè)方面。

　�。�2）“主體參與”并不排斥教師的作用，教師依然是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　教學(xué)模式就是教學(xué)的一切，它包容了教學(xué)的所有方面，是教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的有機(jī)融合。

　　主體參與型課堂教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，運(yùn)用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng)造性地主動(dòng)介入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。

　　三、研究的目標(biāo)

　　1．構(gòu)建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)基本模式。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　3．提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批科研型教師和學(xué)科帶頭人。

　　四、研究的理論依據(jù)

　　1．建構(gòu)主義理論

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為，“所有知識(shí)都是被建構(gòu)的，包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，“數(shù)學(xué)應(yīng)被兒童再發(fā)現(xiàn)或再建構(gòu)”，“一個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作、交流，通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構(gòu)，??教師的重要任務(wù)是按照學(xué)生的思維模式，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)意義，促進(jìn)他們有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。建構(gòu)主義觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不是學(xué)生對(duì)教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，是在每個(gè)學(xué)生業(yè)已存在的不同數(shù)學(xué)世界里，通過(guò)自身的內(nèi)化重組，操作和交流，主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程，其中教師應(yīng)該是數(shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)的深謀遠(yuǎn)慮的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。

　　2．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極倡導(dǎo)者布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是主體主動(dòng)地通過(guò)認(rèn)知，獲得客觀事物的意義和意象，從而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)制訂和設(shè)計(jì)各種方

　　法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)積極主動(dòng)的“索取”過(guò)程。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)的自身特點(diǎn)

　　數(shù)學(xué)高度抽象的形式化的特點(diǎn)更需要學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造

　　性，更需要學(xué)生的主體參與，用弗賴登塔爾的話來(lái)說(shuō)，就是“讓他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一原則”�！疤剿魇菙�(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自己去”發(fā)現(xiàn)”。全方位建構(gòu)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

　　4.現(xiàn)代學(xué)生觀

　　現(xiàn)代學(xué)生觀包含四層含義：

　　①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

　�、趯W(xué)生是一個(gè)發(fā)展的.人；

　�、蹖W(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的、有完整個(gè)性和獨(dú)立人格的人；

　�、軐W(xué)生是一個(gè)完整的生命體。要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，其它三個(gè)方面能否能得到教師的尊重是基礎(chǔ)，否則學(xué)生的主體性就成為空談�，F(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)要以提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立新型的師生關(guān)系。

　　五、研究的內(nèi)容

　　1．構(gòu)建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)模式。

　　2．主體參與型課堂教學(xué)模式的實(shí)施原則和實(shí)施策略。

　　六、研究的原則

　　1．主體性原則

　　生是認(rèn)識(shí)的主體。在實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性、探

　　索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，大膽猜想，凝練觀點(diǎn)。面向全體，給各層次的學(xué)生都提供表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和獲取成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂教學(xué)的主人，真正實(shí)現(xiàn)“機(jī)會(huì)均等”。

　　2．探究性原則

　　數(shù)學(xué)既是系統(tǒng)的演繹科學(xué)，又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。因此，探究性既體

　　現(xiàn)在邏輯思維方面，又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面。要把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師就要提供讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和時(shí)間，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想、抽象、概括等探索研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

　　3．主動(dòng)性原則

　　創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫澈推降群椭C的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)主動(dòng)參與，

　　拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能、開(kāi)展自己的創(chuàng)造力。

　　4．應(yīng)用性原則

　　數(shù)學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與

　　現(xiàn)代的社會(huì)生活密切結(jié)合起來(lái)。

　　七、研究的對(duì)象與方法

　　研究對(duì)象：小學(xué)各年級(jí)的課堂教學(xué)。

　　研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主，以調(diào)查法、分析法、總結(jié)法為輔。

　　八、研究的步驟

　　本研究周期為兩年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：

　　1．準(zhǔn)備階段：（2011年9月——2011年12月）

　�。�1）學(xué)習(xí)有關(guān)主體參與研究的理論，明確研究的意義；

　�。�2）撰寫(xiě)研究方案；

　�。�3）成立課題組，明確研究分工；

　　2．研究階段：（2012年1月——2012年12月）

　�。�1）各實(shí)驗(yàn)校制定子課題研究方案和學(xué)段研究計(jì)劃；

　�。�2）圍繞研究目標(biāo)和基本模式，分學(xué)段開(kāi)展研究，逐步構(gòu)建和修訂各課型模式；

　�。�3）做好研究材料的收集與整理。

　　3．總結(jié)階段：（2013年1月——2013年9月）。

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