品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《給傳統(tǒng)課堂打零分》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
《給傳統(tǒng)課堂打零分》讀后感1
暑假里，我認(rèn)真研讀了李炳亭老先生的《給傳統(tǒng)課堂打零分》，說(shuō)句實(shí)話(huà)，我是帶有抵對(duì)情緒拜讀李老師的作品。所謂抵對(duì)他，原因在于這個(gè)題目就讓我覺(jué)得他是個(gè)很偏激的人，說(shuō)實(shí)話(huà)傳統(tǒng)課堂肯定有他的精華，否則怎么能施展這么多年呢？可是當(dāng)我耐著性子讀完這本書(shū)時(shí)我還是被他的觀(guān)念征服了。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷我感處頗深，現(xiàn)就我的膚淺感受做如下總結(jié)。
李老師提倡的從課堂出發(fā)，建立高效課堂，是針對(duì)傳統(tǒng)課堂的低效而言，他比通常所說(shuō)的有效課堂在目標(biāo)達(dá)成上可能更明確。我尊敬李老師，從他的教育理念里我也琢磨我以前沒(méi)有想到的東西，爭(zhēng)取在新的學(xué)期里我能以此理念作為指導(dǎo)，讓我的課堂回到“本源”。響應(yīng)新課改，提倡新課改，實(shí)行新課改。坦白說(shuō)來(lái)課改的最大難題是主體主導(dǎo)如何有明確的分界線(xiàn)，主導(dǎo)力度過(guò)大就變成了霸權(quán)，學(xué)生就成了無(wú)條件服從的機(jī)器。
高效課堂應(yīng)具有三性：主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。缺一性都不可稱(chēng)為高效課堂。所謂高效課堂的思想體系，其實(shí)就是十六個(gè)字：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。這十六字，是教育教學(xué)的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。假如非要把十六個(gè)字拆分的話(huà)，我認(rèn)為我們首先應(yīng)做的則是“相信學(xué)生”，這是立足點(diǎn)，也是教育教學(xué)的原則和精髓。其實(shí)，仔細(xì)想想，傳統(tǒng)課堂的最大問(wèn)題不恰恰集中暴露在“不相信”行嗎？不相信是什么，是懷疑，是擔(dān)心，是猜忌，是包辦、是替代、是干預(yù)、是批評(píng)、是重復(fù)和死記硬背。相信了，才會(huì)“還給”和“交付”，才會(huì)有平等對(duì)話(huà)，才會(huì)有生亦師、師亦生師生相長(zhǎng)，才會(huì)讓每一位學(xué)生擁有各自不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，才會(huì)有學(xué)習(xí)能力的生長(zhǎng)，才會(huì)擺脫“苦學(xué)、苦撐、苦熬”和繁重的作業(yè)，才會(huì)讓課堂散發(fā)著“人性”的光芒，才配有資格稱(chēng)為“育人”，才會(huì)讓學(xué)生有真正的發(fā)展，才會(huì)讓每一個(gè)生命擁有未來(lái)……
高效課堂則一直主張，學(xué)生的解放首先源自于教師的解放，沒(méi)有教師的解放豈會(huì)有學(xué)生的解放？致力于教師的解放，是源于我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到“有什么樣的教師才會(huì)有什么樣的課堂”，而有什么樣的課堂決定著就有什么樣的教育，有什么樣的教育才會(huì)有什么樣的國(guó)家和民眾！斬?cái)嗄切┨自诮處熀蛯W(xué)生身上的一道道繩索吧，讓他們能夠自由、舒展、微笑，“像人一樣活著”。
作為教師，千萬(wàn)別忘記學(xué)生的存在，研究他們、開(kāi)發(fā)他們，并且要“利用”好他們，讓他們?cè)凇白约骸碧幚砗米约骸胺謨?nèi)”事的同時(shí)，不要忘記還有自己的伙伴等待著“救助”，你得讓學(xué)生樂(lè)于去幫助他人，并且以此體嘗到助人的樂(lè)趣。團(tuán)隊(duì)與合作精神的培養(yǎng)，我們這個(gè)民族難道當(dāng)下不需要嗎？
高效課堂要求教師必須對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心，是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流日月長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂(lè)和感到發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福感！
教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
《給傳統(tǒng)課堂打零分》讀后感2
這學(xué)期的每周讀書(shū)，我都選擇了李炳亭老師的《我給傳統(tǒng)課堂打零分》，書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在促使我的心久久不能平靜！
李炳亭先生對(duì)書(shū)名的解釋如下：不讓老師講，其實(shí)就是希望老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，真正突出學(xué)生的主體地位。因而高效課堂是學(xué)生的.學(xué)習(xí)的天堂，一個(gè)側(cè)重講，一個(gè)倡導(dǎo)學(xué)，課堂總共40分鐘，講得多就無(wú)法學(xué)，當(dāng)然我講的“學(xué)”是自主性學(xué)習(xí)。實(shí)踐早就證明老師的講無(wú)法替代學(xué)生的學(xué)，為了充分讓老師們認(rèn)識(shí)到學(xué)是教學(xué)的核心，我因而把傳統(tǒng)課堂判為0分。這些話(huà)對(duì)我的震動(dòng)很大，他在書(shū)中把傳統(tǒng)課堂中存在的問(wèn)題剖析的淋漓盡致，且生動(dòng)形象、入木三分。
同時(shí)，這本書(shū)還給了我一個(gè)重新認(rèn)識(shí)課堂的平臺(tái)，那就是高效課堂，是書(shū)中的十六個(gè)字：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。這十六字，是教育教學(xué)的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。它讓我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的課堂有很多不合理的地方，當(dāng)下是到了每一個(gè)教育教學(xué)第一線(xiàn)教師革新自己的教育觀(guān)念的時(shí)候了，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀(guān)念、模式、評(píng)價(jià)等到了非改的時(shí)候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時(shí)候。還讓我認(rèn)識(shí)到了“教師即開(kāi)發(fā)”，要作好自己的職業(yè)定位，開(kāi)發(fā)自己的最大能量，真正發(fā)揮“學(xué)生為主體”，讓教室成為學(xué)生成長(zhǎng)的空間；真正發(fā)揮“教師的主導(dǎo)”，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場(chǎng)所�！皩W(xué)生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開(kāi)發(fā)，才能保證學(xué)生的真正創(chuàng)造，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者”，保證學(xué)生在課堂上的真正主體地位，“讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺(jué)體驗(yàn)到人生的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的幸福�！�
總之，讀了李炳亭老師寫(xiě)的《我給傳統(tǒng)課堂打0分》，我感覺(jué)這短時(shí)間是有很大收獲的，是有意義的。今后我還要不斷補(bǔ)充自己的精神食糧，使自己在教師這個(gè)崗位上能做到游刃有余，得心應(yīng)手。
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