關于識字五教學反思
《識字五》教學反思
《識字5》是一篇采用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞“夏天”，分別介紹了夏季特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀，同時課文配以插圖，圖文對照，讓學生不僅識字，還理解詞語，認識事物。
在教學中，我利用課文插圖，讓學生觀察插圖，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說你眼中的夏天的特點，你從圖中哪些地方看出是夏天，激發(fā)了學生的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。也就輕松、自然地認識了夏天的相關事物。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。
同時我引導學生認識字，理解詞語的意思。學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義。
在教學生字的過程中，我鼓勵學生采用多種方法記憶字形，如本課重點的生字是“雷”，要指導學生寫好雨字頭。學習“雷”時，我讓學生想想還有哪些生字也是“雨字頭”，學生聯(lián)想到了“雪”、“霧”等，學習“梅”這個字時，將它與“�！北容^記憶，取得較好的效果。在認識生字和理解詞語的教學中，我插入了說話訓練，讓學生用詞語來說話，夏天到了，你周圍都發(fā)生了哪些變化？從而讓學生不僅學會了識字，也鍛煉了語言表達的能力。
在以后的識字教學中，還要探索更多的識字方法，使學生學得更多，記得更牢。
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