《斜塔上的實驗》教案范例
教學目標：
1. 學生在自主、合作的過程中，總結出科學家獲得成功的經(jīng)驗。
2. 了解科學知識的重要性，激發(fā)學生勇攀科學高峰的熱情。
教學重點、難點：
1、學習科學家善于探索的精神，激發(fā)學生熱愛科學的激情。
2、學習文章巧妙的構思。
3、記敘和描寫相結合
教學時數(shù)：2課時
教學設計：二課時：課型：新授方法：點撥交流式、實驗法、比較閱讀法第一課時
教學過程：
一、導入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、研讀課文
1、學生輪讀課文，并思考：
(1)、標好段落序號，劃出疑難點。
(2)、文章主要寫了幾件事?
明確：
(一)(1—7)擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
(二)(8—12)寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。
(三)(13—19)比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
2、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點?小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長;——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細心觀察，善于思考;我們應該學習他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉?原因是什么?
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺是否正確?他怎么知道的?明確：正確;他采用實驗法驗證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。
通過此事，你受到什么啟發(fā)?小組交流;明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學習。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W生時代的伽利略畫個像。討論交流。
明確：(1)不迷信權威。(2)善于觀察、善于動手動腦。(3)有理想。(4)敢于追求真理。(5)不斷試驗，挑戰(zhàn)權威。(6)面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因為有了孩提和學生時代打下的基礎，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。
速讀思考：當時有什么困難?伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的?討論明確。
6、小結。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學獻身的精神。
7、作者是采用先寫趣事，再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序?qū)懞�，為什�?
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實驗》為標題的原因。
三、作業(yè)
1、學習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當?shù)恼Z句表達出來。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關的資料。
3、搜集有關其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結合課文說說他們成功的經(jīng)驗。第二課時
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