《我們的風(fēng)景》教案設(shè)計

2024-08-04

《我們的風(fēng)景》教案設(shè)計

　　《我們的風(fēng)景》教案教學(xué)設(shè)計3（鄂教版九年級上冊）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．在理清散文思路、理解“風(fēng)景”的基礎(chǔ)上，能美讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　2．品味本文富有表現(xiàn)力的語言及排比表現(xiàn)手法。

　　3．明確作品線索，領(lǐng)會作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　[教學(xué)重難點]

　　1．品味本文富有表現(xiàn)力的語言及排比表現(xiàn)手法。

　　2．明確作品線索，領(lǐng)會作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　[課時安排]兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　欣賞東山魁夷的一組山脈畫，提問：“這些畫面畫的是什么季節(jié)？

　　引入：介紹東山魁夷，可用多媒體打出相關(guān)資料。

　　東山魁夷：1908年7月生于橫濱。原名新吉,畫號魁夷。1931年畢業(yè)于東京美術(shù)學(xué)校。1934年留學(xué)德國,在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。其早年繪畫作品《冬日三樂章》、《光昏》分別獲得1939年第一回日本畫院展一等獎和1956年日本藝術(shù)院獎。1969年獲文化勛章和每日藝術(shù)大獎。其代表作有1968年創(chuàng)作的《京洛一四季組畫》,及1975-1981年創(chuàng)作的《唐招提寺障壁畫》等。他還長于散文寫作,著有《東山魁夷文集》11卷。據(jù)說其散文在日本與川端康成并稱“雙璧”。

　　二、初讀課文體會美。

　　在以東山魁夷的風(fēng)景畫為背景的屏幕及森林音樂的伴奏下，老師和四個小組各讀一部分課文，而其中每一部分的“此刻，我在山巔的路上攀登“作為主旋律，全班齊讀。

　　三、研讀課文感悟美。

　　學(xué)生自由的朗讀全文，再由學(xué)生用自己的語言帶領(lǐng)大家游覽全文。其語言可以當(dāng)作風(fēng)景片簡介，也可以看作是導(dǎo)游詞。

　　四、重點研讀發(fā)現(xiàn)美。

　　重點感悟本文的語言特色。

　　由學(xué)生共同合作討論：為什么你喜歡這個句子或這個部分，能否聯(lián)系上下文想像出幾幅明麗的畫面來，并用自己的語言來描繪這些畫面。

　　討論結(jié)束后，分別請不同答案的學(xué)生代表發(fā)言，老師點評。并讓學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落。完成課后練習(xí)第四題。

　　五、深層次探究課文。

　　課文的題目很吸引人，不說“山巔的路“或”山路上的風(fēng)景“，而說”我們的風(fēng)景“，你認(rèn)為好在哪里？

　　可以讓學(xué)生自由討論，給一些東山魁夷關(guān)于風(fēng)景理解的資料，只要學(xué)生言之成理都可以，不要求統(tǒng)一答案。完成課后練習(xí)第二題。

　　一、作業(yè)。

　　課后查找并閱讀東山魁夷散文《聽泉》，體會其創(chuàng)作風(fēng)格。

　　《我們的風(fēng)景》導(dǎo)學(xué)案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.明確作品線索,領(lǐng)會作品內(nèi)涵，獲得有益啟示。

　　2.品味課文富有表現(xiàn)力的語言。

　　3.在理清散文思路,理解風(fēng)景的基礎(chǔ)上,美讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　張潔在《我的四季》（鄂教版九上第2課）里將生命比作四季——在春天播種，奮力以赴；在夏天面對挫折，繼續(xù)走完自己的路；在秋天收獲人生，在冬日反思檢點。人生如同四季，四季也像人生。今天，我們來學(xué)習(xí)《我們的風(fēng)景》，看看作者借向我們傳達了怎樣的人生信息。

　　二、細(xì)讀課文，把握內(nèi)容，領(lǐng)會作品內(nèi)涵。

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、識記字詞，放聲朗讀課文，初識文本。

　　山顛diān 葳wēi蕤ruí 槲hú櫟lì 眼花繚亂

　　山毛櫸jǔ 沉湎miǎn 搖曳yè 啁zhōu啾jiū

　　鳴囀zhuàn 纖xiān細(xì) 競相斗艷威嚇hè 霧靄ǎi

　�。ㄗ鳂I(yè)：認(rèn)真抄寫，10遍）

　　3、“此刻，我在山巔的路上攀登”這一句話反復(fù)出現(xiàn)，閱讀課文，想一想，它有什么作用？

　　4、結(jié)合全文，“此刻”分別指哪些時刻？說說理由。

　　5、“此刻，我在山巔的路上攀登”蘊含著怎樣的人生寓意？

　　6.研讀每一部分，找出蘊含著人生感悟的語句。（散文往往是先寫景再抒情）

　　第二課時

　　一、賞析下面的語句。

　　1.霧靄輕抹山谷，掠過山峰，飄然而去。

　　2.針葉樹的枝頭被雪的重量壓得低垂下來，不時地打著寒戰(zhàn)，將白色的粉末像煙霧似的抖落下來。

　　二、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　（先在組內(nèi)展示，小組內(nèi)選派代表全班展示）

　　三、課外作業(yè)

　�。ㄒ唬┰~語聽寫。

　�。ǘ┱n外閱讀。

　　《馬價十倍》①

　　有人賣駿馬者，比②三旦立市，人莫知之。

　　往見伯樂曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫言，愿子還③而視之，去而顧之，臣請獻一朝④之費�！�

　　伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦⑤而馬價十倍。

　　注釋：

　�、龠x自《戰(zhàn)國策·燕策》�！稇�(zhàn)國策》，西漢末年劉向校正編訂。共三十三篇，記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論。劉向，除編訂《戰(zhàn)國策》外，還編有《說苑》等書。②比：副詞，接連地。③還：通“環(huán)”環(huán)繞。④朝：早晨。⑤一旦：一天。

　　閱讀訓(xùn)練：

　　1、解釋句中加點的詞。

　�。�1）、往見伯樂曰

　�。�2）、愿子還而視之

　�。�3）、去而顧之

　�。�4）、伯樂乃還而視之

　　2、與“去而顧之”中的“去”的意義不同的一項是( )

　　A、去死肌 B、游人去而禽鳥樂也

　　C、.則有去國懷鄉(xiāng) D、黃鶴一去不復(fù)返

　　3、選出與“去而顧之”中的“而”字用法相同的一項是( )

　　A、后狼止而前狼又至 B、學(xué)而時習(xí)之

　　C、峨冠而多髯者 D、出淤泥而不染