《燕子專(zhuān)列》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-09

《燕子專(zhuān)列》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

　　師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)!今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨!板書(shū)課題：6 燕于專(zhuān)列

　　二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求

　　1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2.邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什�?從中體會(huì)到什么：

　　三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

　　1.指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

　　2.認(rèn)讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、

　　饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝

　　3.交流思考的問(wèn)題。

　�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

　　提示:可從兩方面想：A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列)B人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。

　�、诟鶕�(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)

　　四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀

　　1.人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?

　　2.讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

　　政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

　　人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

　　(1)你覺(jué)得該怎么讀?

　　(2)生練習(xí)后指名讀。

　　(3)評(píng)議，再讀。

　　3.看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

　　小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

　　A 自己練習(xí)講一講。

　　B 指名說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)話舉例:

　　小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

　　“爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍?”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　　4.總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

　　第二課時(shí)

　　一、指名有感情地朗讀課文

　　二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

　　1.師:燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶�，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

　　2.學(xué)生自主說(shuō)。

　　3.指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

　　5.動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

　　1.聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)

　　2.你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

　　3.總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

　　2.自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。