四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-06-14

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書的樂(lè)趣，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　2、個(gè)性化的閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

　　3、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓學(xué)生有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作著對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　學(xué)生觀察有關(guān)春天的圖片，教師語(yǔ)言渲染，引入情境，揭示課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說(shuō)”通過(guò)播放一組春天的畫面，使學(xué)生感受到春天的美好，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，自學(xué)生字詞：

　　(自讀要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。)

　　2、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對(duì)文章感受無(wú)不滲透著對(duì)字詞的理解，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為了解詞而解詞，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

　　三、自主讀書，深化感悟

　　1、出示閱讀要求，學(xué)生自主讀文：

　　⑴ 邊讀邊思考，安靜創(chuàng)造了那些奇跡?在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。

　�、� 與組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法。

　　2、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：

　　(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相繼出示語(yǔ)句，幫助理解)

　�、� “她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�

　�、� 學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛。

　�、� 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法)

　�、� “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。

　　② 引導(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”。

　�、� 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子含義的方法)

　　設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟�！眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)問(wèn)題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，在合作研讀、深入體會(huì)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的，而是安靜對(duì)生活無(wú)限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與思考的積極性，共同進(jìn)入文章的情境。

　　3、拓展想象，自主表達(dá)：

　　想象并交流：安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?

　　設(shè)計(jì)意圖：想象是沒(méi)有邊界的，讓學(xué)生展開合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)“完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛，同時(shí)讓學(xué)生自己在讀中感悟體會(huì)。

　　四、誦讀課文，積累語(yǔ)言

　　1、自由讀喜歡的段落。

　　2、配樂(lè)朗讀。

　　3、背誦喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　五、拓展閱讀，課下延伸

　　收集有關(guān)海倫·凱勒的故事，講給同學(xué)聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力。