師恩難忘的教案

2024-07-10

關(guān)于師恩難忘的教案

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.師恩難忘

　　共幾課時(shí)

　　課型新授

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)多音字“正”。

　　3. 通過或聯(lián)系上下文理解下列詞語意思：娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。

　　4.學(xué)習(xí)課文第一段，通過抓關(guān)鍵詞句感知田老師的獨(dú)特教學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把課文讀通順，了解課文的主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用本課的成語。

　　教學(xué)資源

　　1. 自制PPT。

　　2.劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)�！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。

　　2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習(xí)2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。說出課文主要講了一件什么事?按事情的發(fā)展順序可以將文章分成幾段，段意是什么?

　　4.《習(xí)字冊(cè)》生字部分描紅一個(gè)，寫一個(gè)。

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)

　　1.學(xué)生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。

　　2.學(xué)生深情齊讀課題。

　　3.學(xué)生認(rèn)真傾聽教師介紹。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)展示(30分鐘)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.讀準(zhǔn)詞語的字音。

　　2.提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3.“正”多音字，組詞。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.說說預(yù)習(xí)時(shí)找到了哪些成語。

　　2.指名回答題目。

　　結(jié)合上下文說說所填成語的意思。

　　娓娓動(dòng)聽：形容田老師講故事生動(dòng)，使人愛聽。

　　身臨其境：親自到那個(gè)地方。

　　引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。

　　恭恭敬敬：對(duì)田老師嚴(yán)肅有禮貌。

　　十年樹木，百年樹人：本文指培養(yǎng)人才很不容易，是長久之計(jì)。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)3：課文朗讀

　　1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

　　2.指名小組朗讀展示。

　　3.在教師指導(dǎo)下練讀。

　　4.自由練讀。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)3:整體感知

　　【學(xué)程單1】

　　1. 自由朗讀課文，根據(jù)事情發(fā)展的順序給課文分段，說說每段的意思。

　　2.想想課文主要寫了什么?

　　3.學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘

　　1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2. 學(xué)生展示。

　　第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時(shí)編了生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。

　　3.課文主要寫了作者上小學(xué)的時(shí)候，有一位教他語文的田老師在上課的時(shí)候總是把課文編成一個(gè)個(gè)有趣的故事講給同學(xué)聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

　　第三版塊：學(xué)習(xí)第一段(5分鐘)

　　1.回憶我6歲時(shí)到鄰近的鄉(xiāng)村上小學(xué)的情景。

　　2.(開篇)那年

　　3.一位老師教四個(gè)年級(jí)。

　　17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。

　　4.用陳述的語氣來讀好這一段。

　　第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

　　(1分鐘)

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1.從幼兒園到現(xiàn)在，是老師一直伴隨著你們一起成長，你一定遇到過幾位好老師，他們給你留下了怎樣的印象?回憶一下，他們?yōu)槭裁磿?huì)使你難忘?

　　2.今天我們要學(xué)的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對(duì)兒時(shí)老師的回憶。學(xué)生齊讀課題。

　　3.教師介紹作者劉紹棠。

　　(見課程資源)

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如

　　驚醒滋潤拐杖

　　正月捅了我一下拄著教誨

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.出示文中的成語。

　　娓娓動(dòng)聽身臨其境引人入勝

　　戛然而止恭恭敬敬

　　十年樹木百年樹人

　　2.出示課后練習(xí)題，讓學(xué)生選擇成語填空。

　�、潘劝堰@首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____地講起來。

　�、莆衣牭萌肓嗣�，恍如____。

　�、翘锢蠋熋恐v一課，都要編一個(gè)____的故事。

　　⑷ ，。老師的教誨之恩，我終生難忘!

　�、晌胰匀幌�40年前的小學(xué)生那樣， ____地向他行禮。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)3: 課文朗讀

　　1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)生展示朗讀。

　　3.教師指導(dǎo)朗讀：讀好第3小節(jié)的小詩，讀出詩的味道。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)3:整體感知

　　導(dǎo)學(xué)：

　　1.課文哪幾個(gè)自然段寫了田老師怎樣上課的?根據(jù)事情發(fā)展的順序，你是怎么給課文分段的?每段寫了什么?

　　2.課文主要寫了什么?

　　第三版塊：精讀第一段

　　1.自由朗讀，你讀懂了什么?

　　2.這一段簡潔明了，從哪個(gè)詞我們可以看出作者是回憶往事的。

　　3.再次速讀課文第一段，找出田老師最讓你佩服的地方，并用筆畫下來。

　　4.朗讀這一段

　　第四版塊：布置作業(yè)

　　第一板塊：激趣引入

　　1.上課(學(xué)生起立)，同學(xué)們好!

　　誰知道我剛才為什么要你們向老師問好?

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是寫老師的，也是寫學(xué)生的，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了這篇課文之后，對(duì)剛才這個(gè)問題會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解。請(qǐng)看課題《師恩難忘》，一起來讀課題。

　　2.大家想想，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這篇課文?

　　學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通順，讀一遍不行，讀兩遍、三遍。剛才同學(xué)們說的各種讀書的方法，都是自我讀書學(xué)習(xí)的一種方法。

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇你自己想用的方法，自由地朗讀學(xué)習(xí)課文。

　　板塊二：以詞串文，整體感知

　　預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.了解讀書情況。

　　2.板書“叩拜”，誰來讀讀這個(gè)詞?讀著這個(gè)詞，你想到了什么畫面?

　　同學(xué)們想的非常好!中國的漢子就是這樣神奇，有的詞讀了能讓人想到一幅畫，有的詞讀了能讓人想到一個(gè)動(dòng)作，有的詞讀了能讓人想到一種情境。我們?cè)倏吹诙䝼€(gè)詞。

　　3.板書“戛然而止”，請(qǐng)大家讀一讀，注意“戛”這個(gè)字，它與哪個(gè)字差不多?

　　(隨機(jī)板書：嘎)請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　小組推薦3名學(xué)生交流課后第二題

　　(多名學(xué)生說后是出示四字詞語課件：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。指名讀后再齊讀，然后引讀。)

　　是的，坐著每當(dāng)想到田老師，想到田老師上的課，就會(huì)想到這些詞——

　　每當(dāng)想到田老師講的故事，回憶起田老師上的課的情景，作者就會(huì)想到這些詞——

　　長大后，作者成了了不起的作家，每當(dāng)他取得成績，受到表揚(yáng)，都會(huì)情不自禁地想起田老師，想到這些詞——

　　4.同學(xué)們，文中說田老師的文筆與口才都很好，你們說說，“娓娓動(dòng)聽”這個(gè)詞是描寫田老師口才好呢，還是文筆好?

　　說一個(gè)人口才好除了“娓娓動(dòng)聽”，還可以用哪些詞語來描寫?

　　說得好，娓娓動(dòng)聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕，用這些詞語來贊美我們的田老師一點(diǎn)也不為過。同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，盡量用這些詞語想大家介紹一下作者心中的田老師，介紹一下田老師上的課。

　　誰先來，用你的描寫把我們帶進(jìn)田老師的課堂。

　　5.開學(xué)頭一天，田老師就給我們留下了如此美好的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看從哪里開始到那里結(jié)束，寫了開學(xué)第一天的事情?

　　6.那另外的又寫了什么呢?能不能給課文分分段落?

　　7.課文的第二段最長，也最難懂，我們首先要讀好這一段，先請(qǐng)你們練習(xí)一遍，稍后我找人讀，看誰讀得最好。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分的抄寫描紅。

　　2.完成《一課一練》二、三、繽紛園。

　　1.唱一唱：《每當(dāng)我走過老師窗前》

　　2.背一背：《老師，您好》《長大后我就成了你》

　　1.搜一搜：收集一些贊頌老師的名言、故事。

　　2.做一做：為你尊敬的老師制作一張賀卡。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.師恩難忘

　　共幾課時(shí)

　　課型新授

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽的語氣講故事。

　　3.理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中感悟作者對(duì)老師的感激、崇敬、熱愛的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽的語氣講故事。

　　難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，從文字中感悟作者對(duì)老師的感激、崇敬、熱愛之情。

　　教學(xué)資源

　　1.美文：《我最好的老師》(大衛(wèi)?歐文);《師恩難忘》(梁曉聲);《我的老師》(賈平凹)

　　2.毛澤東尊師的故事、程門立雪、劉紹棠的小故事。

　　3.課外閱讀《石頭會(huì)開花》《班主任的目光》。

　　4.《春夜喜雨》中“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.師恩難忘，難忘師恩，田老師給作者留下了許多難忘的回憶，仔細(xì)讀讀課文，看看到底哪些事令作者難忘。

　　2.收集并閱讀有關(guān)寫老師的文章或書籍，想想自己有什么感受?

　　3.積累課文中的優(yōu)美詞句，摘抄到采蜜本上。

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：回憶舊知(2分鐘)

　　1.學(xué)生深情齊讀課題。

　　第二版塊：“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——被田老師打動(dòng)(20分鐘)

　　【學(xué)程單1】

　�、僖宰约合矏鄣姆绞阶x讀課文，看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你?

　�、谟懈星榈刈x讀小詩，找出相對(duì)應(yīng)的段落讀讀，并學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽的語氣在小組內(nèi)講講。

　�、蹖W(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2.展示。

　　①田老師樸實(shí)而又靈活的教學(xué)方法，口才很好。

　　②娓娓動(dòng)聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕

　�、俦惶锢蠋煹南胂罅λ騽�(dòng)，很佩服田老師。

　　①上千個(gè)、春雨點(diǎn)點(diǎn)

　　預(yù)設(shè)：上千個(gè)故事，那么多，田老師真了不起!

　　這上千個(gè)故事，就像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤著“我”的心田。

　�、趯W(xué)生朗讀這句話。

　　●感受開學(xué)第一天的課堂。

　　☆出示小詩

　　①學(xué)生自讀小詩，指名讀，齊讀。

　�、谥该x第5自然段。

　　☆講故事

　�、賻熒献髦v故事，注意：學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽的語氣講。

　�、诒惶兆砹�，仿佛身臨其境……

　�、蹖W(xué)生帶著感受讀第6自然段。

　�、茏髡邽榱藢懬逄锢蠋煿适轮v得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過“我”沉醉其中的反應(yīng)側(cè)面襯托出田老師的教學(xué)技藝高超。

　�、輰W(xué)生齊讀：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，那些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

　�、迣W(xué)生說古詩：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

　　學(xué)生齊讀：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，那些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

　　第三板塊：“插柳之恩”——被劉紹棠打動(dòng)(10分鐘)

　　1.學(xué)生交流：

　　☆我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

　　從這句話中，你讀懂了什么?

　　(作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情，我被劉紹棠真摯的感恩之情所打動(dòng)。)

　　☆談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

　　你是怎么理解這句話的?

　　(田老師在“我”上小學(xué)時(shí)，給“我”讀了上千個(gè)故事，正是這些引人入勝的故事激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的興趣，讓“我”受到了文學(xué)的滋養(yǎng) ，把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作的大門。)

　　2.激動(dòng)、感激

　　3.學(xué)生在教師引讀下讀第8自然段。

　　4.學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

　　體會(huì)到了劉紹棠對(duì)恩師的感激和懷念之情。

　　篇末點(diǎn)題，深化文章主題。

　　第四板塊：拓展閱讀(7分鐘)

　　1.【學(xué)程單2】

　　學(xué)生用下列句式說話，表達(dá)真情實(shí)感。

　　老師啊，您是，

　　。

　　2.學(xué)生齊背《老師，您好!》

　　第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

　　(1分鐘)

　　第一板塊：回顧導(dǎo)入，走近人物

　　1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對(duì)往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……

　　2.齊讀課題。

　　第二版塊：“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——被田老師打動(dòng)

　　1.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2.導(dǎo)學(xué)

　　●田老師的哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你?

　　出示：

　　☆他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。

　�、購倪@句話中，你讀出了什么?

　�、谡f一個(gè)人口才好，除了“娓娓動(dòng)聽”，還可以用哪些詞語來描寫?

　　出示：

　　☆田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。

　�、購倪@句話中，你被田老師的什么所打動(dòng)了呢?

　　出示：

　　☆我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，那些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

　�、僮x讀這句話，讀著讀著，哪些詞語跳入了你的眼簾?它們?yōu)槭裁茨芴肽愕难酆?

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：讀出對(duì)老師的贊美、欽佩之情。

　　●讓我們一起來感受一下開學(xué)第一天的課堂。

　　☆出示小詩，教師范讀。

　�、賹W(xué)生自由地有滋有味地讀讀小詩，指名讀，齊讀。

　�、谔锢蠋煹降讓⑦@首小詩編成了怎樣的一個(gè)故事呢?誰來讀讀相對(duì)應(yīng)的段落。

　　☆講故事

　�、龠x四位學(xué)生和老師合作講故事，學(xué)生講四句詩對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，老師講媽媽教育小孩的內(nèi)容。

　�、谀懵犃诉@個(gè)故事，有什么感受呢?

　�、畚闹械摹拔摇甭犃诉@個(gè)故事有什么感受呢?指名讀相應(yīng)的自然段。

　　④文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢?

　�、萏锢蠋煈{借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個(gè)趣味生動(dòng)的故事。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆——

　�、藿處熜〗Y(jié)：田老師的故事讓我們不由想起了一首古詩——

　　田老師的故事像陽光雨露，像綿綿的春雨滋潤了我幼小的心靈，讓我喜歡上了文學(xué)，從而走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。所以作者由衷地感慨——

　　第三板塊：“插柳之恩”——被劉紹棠打動(dòng)

　　1.作者遇到了這么好的一位啟蒙老師，所以才取得了那么多的成就，讀讀第三段，看看劉紹棠用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你?畫出相關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2.指名學(xué)生交流。

　　3.此時(shí)此刻，如果你就是劉紹棠，你的心情怎樣?

　　4.教師引讀：

　　——激動(dòng)，那就請(qǐng)你們帶著激動(dòng)的心情讀讀第8自然段。

　　——感激，那就請(qǐng)你們帶著感激的心情讀讀第8自然段。

　　——是啊!任歲月流淌，永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事對(duì)他心田的潤澤。讓我們恭恭敬敬地，懷著激動(dòng)、感激的心情，深情地讀讀這段文字吧。

　　5.不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中。作者在文末深情地寫到——

　　從“終生難忘”，你體會(huì)到了什么?

　　最后一小節(jié)，在全文中起了什么作用?

　　第四板塊：拓展閱讀

　　1.每個(gè)人的成長都離不開老師的辛勤勞動(dòng)，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠(yuǎn)都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說著對(duì)老師的尊敬和想念。在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)呢?

　　出示：老師啊，您是，。

　　2.每個(gè)人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨，古往今來，有多少名人大家都把自己對(duì)老師的感激之情溢于筆端，付之行動(dòng)。毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話說的好：“一日為師……”(生接下半句)是啊!老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作，最后讓我們?cè)偕钋榈乇痴b《老師，您好!》作為即將到來的教師節(jié)的禮物獻(xiàn)給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　板塊一：聽歌談話

　　(音樂：《我愛米蘭》)

　　聽!這首是什么歌?用心去聽一聽，歌里唱些什么?會(huì)唱的同學(xué)跟著一起哼一哼。

　　歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎?

　　板塊二：感受師恩

　　1.這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。

　　2.同學(xué)們都對(duì)他的故事留下了特別深刻的印象，你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?

　　出示(娓娓動(dòng)聽引人入勝身臨其境)

　　3. (出示圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請(qǐng)大家默讀課文想一想。

　　(學(xué)生默讀課文后交流)

　　(板書：快樂知識(shí) 道理)

　　4.田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?

　　出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

　　田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了--

　　讀讀文中的這句話。

　　5.老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。

　　(生再讀，找到春雨的感覺)

　　6.回憶上節(jié)課中閱讀到的劉紹棠簡介思考：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎?劉紹棠取得非常杰出的成就，這和田老師有什么關(guān)系?

　　(1)交流思考。

　　(2)觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

　　(3)巡視、參與小組合作探究

　　(4).導(dǎo)學(xué)

　�、傩〗M推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

　�、诮處熛鄼C(jī)補(bǔ)充

　　7.這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說些什么，想些什么呢?讀讀課文的八九自然段。

　　8.此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮?

　　9.讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。

　　(配樂朗讀)

　　板塊三：拓展閱讀

　　1.同學(xué)們，每個(gè)的成長都離不開老師的辛勤勞動(dòng)，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠(yuǎn)都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說著對(duì)老師的尊敬和想念。昨天給大家的兩篇文章讀了嗎?

　　請(qǐng)選擇其中的一篇，瀏覽一下，看看哪一位老師的做法感動(dòng)了你。

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　　2.我們又認(rèn)識(shí)了兩位好老師。我們的課文中，劉紹棠把老師的故事比作春雨，向老師恭恭敬敬的行禮表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬。那么這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。

　　(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)

　　板塊四：身同感受

　　1.同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽來到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)呢?

　　2.老師這堂課還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)句式，我想此時(shí)一切盡有不言中，什么都不需要說了。