《看我多精神》教學(xué)反思
經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，今天講《看我多精神》這一課時(shí)，出現(xiàn)了許多問題。我把這些問題進(jìn)行，反思如下：
1、講授新課時(shí)對于學(xué)生的回答，沒有即使的做出肯定與否定。如：我問還有哪些人看起來很精神時(shí)，學(xué)生回答119，我沒有說對或錯就讓學(xué)生坐下了。我們都知道學(xué)生要想的意思是消防員，但孩子小他們不懂，所以我應(yīng)該即使的給予訂正。
2、這節(jié)課我把板書放在了最后面，這樣做有些不合理，導(dǎo)致上了半節(jié)課聽的人都不知道講的是什么，應(yīng)該把課題先寫出來，說明今天要學(xué)的內(nèi)容，還要讓學(xué)生了解題目當(dāng)中的“精神”二字的含義，只有了解了，學(xué)生才能真的做到精神，我恰恰弄反了，還有導(dǎo)入給人感覺不知道怎么回答。所以，我決定下節(jié)課我用軍人圖片進(jìn)行導(dǎo)入，更要仔細(xì)講解精神的意義，合理有效的進(jìn)行教材重組。
3、課中，我讓學(xué)生讀板書，這里又出現(xiàn)了毛病，一年級的孩子認(rèn)識字很有限，即使有的學(xué)生會讀，他們也未必懂得其中的含義。所以還是多活動、練習(xí)，多通過活動讓學(xué)生掌握知識，更抓住細(xì)節(jié)。如講到坐的要領(lǐng)時(shí)，說到“上身正”，有的學(xué)生不懂“上身正”是什么可以司，所以還要引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字到底是什么意思，不光如此，還要讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，這樣才能達(dá)到讓學(xué)生坐好的目標(biāo)。
4、坐的姿勢講完后可我沒有領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，就馬上講下一環(huán)節(jié)了，這樣顯得有些急噪了，在講站的姿勢前，我把這前后兩個(gè)環(huán)節(jié)生硬的聯(lián)系到一起，可以換一種教學(xué)方法，就是找一個(gè)學(xué)生到前面來，讓其他學(xué)生觀察他站得怎么樣？并說明理由。學(xué)生回答問題時(shí)，我沒有注意學(xué)生的姿勢，這一點(diǎn)是不應(yīng)該出現(xiàn)的疏忽，我因該即使的指正學(xué)生坐的姿勢。
5、講到走的姿勢時(shí)，有一個(gè)細(xì)節(jié)我沒有把握好，我問學(xué)生怎么走才精神，學(xué)生說要低著頭看著地上走，要不地上有石頭該摔倒了，我沒有即使糾正，其實(shí)我們看著前方的時(shí)候，眼睛的余光就可以看到地上了，如果象學(xué)生說的低著頭走路，時(shí)間長了不就容易駝背了嗎？這是一個(gè)我以后一定要避免發(fā)生的錯誤。后來講到“腳步輕”這一要領(lǐng)時(shí)，應(yīng)該舉出反面的例子，或者老師做個(gè)反面的例子，讓學(xué)生感受拖拉聲和跺腳時(shí)的響聲，讓人聽起來很難受。這里只是輕輕帶過，學(xué)生很容易不理解，以后會犯類似的錯誤。
6、進(jìn)行摸一摸環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生摸自己的脊柱，沒有強(qiáng)調(diào)何為脊柱，學(xué)生不太懂，讓摸自己的脊柱，學(xué)生感受的不深刻，這里應(yīng)該讓學(xué)生明白后再摸，而且要同桌之間相互摸一摸，教學(xué)效果會更好一些。
7、課后練習(xí)和拓展時(shí)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)比較少，應(yīng)該多加練習(xí)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中要做到相互監(jiān)督。
以上是我對這一節(jié)課的反思，請領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予指正。
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