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班主任班級管理工作心得體會

2024-09-05

有關(guān)班主任班級管理工作心得體會

  班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要陣地。一個良好班集體的建立,首先必須有一個良好的班風(fēng)班紀,學(xué)生只有在一個講團結(jié)、講正氣、講紀律,蓬勃向上的集體氛圍中,才能健康地成長。然而,當(dāng)今的中學(xué)生思想開放,思想敏捷,生活條件優(yōu)越,加之大多為獨生子女,父母溺愛有加,逐漸養(yǎng)成驕縱任性、心胸狹隘、胸?zé)o大志、一意孤行、目空一切、不愿吃苦的壞習(xí)慣,無形中給班主任的工作增加了艱巨性和復(fù)雜性。因此,這就要求我們班主任老師在教育學(xué)生和班級管理中不僅要有耐心,而且要有信心,不斷改進育人方法,在傾注更高情感或心血的同時,也要學(xué)會科學(xué)、民主地管理。這里談一下多年來我的一些做法和體會。

  一、教育學(xué)生要“情”中有“理”、“理”中有“情”,情理兼顧。

  針對當(dāng)代中學(xué)生的性格特點,要‘動之以情,曉之以理’,所謂‘精誠所至,金石為開’,只有以心相交,以誠相待,用心去征服心,用愛去喚起愛,必能打動學(xué)生、感動學(xué)生,使學(xué)生的心靈受到觸動,在道理面前心服口服。去年,在我的初二年級中,有一個女同學(xué),性格內(nèi)向,脾氣古怪,有一次歷史作業(yè),歷史老師把她叫到辦公室,問她為什么不交作業(yè)。她頂撞說;“我從來不交副科作業(yè),你能把我怎樣?”歷史老師聽了她的話很是氣憤,徑直就把她帶到了我的辦公室,當(dāng)時,我并沒有直切話題,而是語重心長地讓座給她,先讓她先冷靜一下。過了一會我才我才開口對她說;‘你們做學(xué)生的也挺不容易,盡管作業(yè)較以往有所減輕,但科目很多,負擔(dān)依然很重,也真難為你們了,可你想過沒有,你們來校是學(xué)知識的,不管是家長還是老師,都對你們寄予很大的期望,老師也是為了你好,你怎么能說傷害他的話呢?你是一個懂事的孩子,現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)科沒有主次之分,各科的知識是相互聯(lián)系的,所有的知識都要學(xué)全學(xué)好,況且歷史又是中考科目,不學(xué)好怎么能行呢。;聽了我的再三解釋,她醒悟了,知道了自己的錯,后來學(xué)習(xí)上變得很主動,今年已是初三,在我班的歷史成績還不錯呢。由此可見,在教育學(xué)生時必須以柔克剛,以情感人、以理服人,情理兼得。

  二、要做到嚴中有寬,寬中有嚴,寬嚴相濟。

  常言道;’嚴師出高徒!嗽掚m然在實施素質(zhì)教育的今天有點不合時宜,但一個蓬勃向上、積極進取、團結(jié)友愛的優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展,還是需要嚴格把關(guān)的。玉不琢,不成器。面對一群天真幼稚,不能正確認識自己,塑造自己,缺乏自我控制能力的青少年學(xué)生,一味地放縱是不能搞好班級建設(shè)的。不嚴,無以正風(fēng);不嚴,無以肅紀;不嚴,無以養(yǎng)德;不嚴,無以勵志。

  然而,嚴中還要有寬,不要搞三百六十天一副鐵面目。特別是那些不守紀律的學(xué)生,只“嚴”不“寬”,反而不利于促其轉(zhuǎn)變。起初,我對那些不守紀律的學(xué)生盯得很緊,對他們的一舉一動,一言一行都加以約束,一遇“緊急”情況馬上進行“批評教育”,結(jié)果他們感到很緊張,甚至產(chǎn)生了消極心理,跟別的同學(xué)講;我反正沒個好。已成為了老師的“眼中釘”了。后來我聽說后,決定改變做法,就是要學(xué)會掌握“火侯”,當(dāng)他們犯“小錯誤”時,不急于找他們,而是等到當(dāng)他們?yōu)榘嗉壸鳇c好事時,立刻找他們談心,及時肯定其成績,同時指出其不足,并提出改正的方法,這樣一來,收到了良好的效果。由此可見,做班主任工作,一味嚴是不行,要嚴中有寬,寬中有嚴,寬嚴相濟。做到嚴不控制自由,寬不放任自流。

  三、要做到緊中有松,松中有緊,松緊有度。

  多數(shù)老師帶班有個通“病”,那就是“恨鐵不成鋼”,把時間綁得很緊,不讓學(xué)生有喘息的機會,當(dāng)zk168.com.cn然我也不例外。成天的盯著學(xué)生,苦口婆心,不厭其煩,但總是事與愿違,課上總有說話打鬧的,且屢禁不止。是抓得不緊嗎?當(dāng)然不是,為了他們能夠多學(xué)習(xí),早晚自習(xí)就甭提了,就連課外活動的時間也全占了,我親自陪著他們在教室里學(xué)習(xí),這可謂夠緊的了,可問題就出在這“緊”上,有學(xué)生給我寫信說;“老師,讓我們輕松一下吧!太累了!”后來我就拿出一些時間讓學(xué)生跑操,活動時間組織學(xué)生打打球或搞一些文藝活動,使學(xué)生的生活豐富起來。經(jīng)過一段時間的實踐,班里氣氛一下子活躍了起來,形成了一種活潑進取、團結(jié)向上的風(fēng)氣,成績也得到了更大的提升。實踐證明,搞好班級建設(shè)要緊中有松,松中有緊,松緊有度,做到緊不死板,板不隨便。

  四、要做學(xué)生的良師益友, 增進師生情感。

  著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的核心就其本質(zhì)而言,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感!币虼,班主任對學(xué)生的教育要講求方法,要適度,要合乎情理。老師不是圣人,學(xué)生也不是圣人,班主任要樹立“允許學(xué)生犯錯誤的教育觀”,用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生,要有一顆對學(xué)生寬容的心。在平時的管理中,當(dāng)有學(xué)生請假時,我會關(guān)心地詢問他哪里不舒服,取代用懷疑的眼光上下打量,看他是不是說謊。對學(xué)生教育目標的確定,要讓學(xué)生通過努力可以達到的,這樣才有助于滿足學(xué)生的成就感,增強學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進師生的感情。

  要走進學(xué)生心靈,當(dāng)好班主任就要做學(xué)生的良師益友。我始終記得這樣一句教育名言——教育是愛的事業(yè)。愛學(xué)生,就意味著對學(xué)生的現(xiàn)在負責(zé)、對學(xué)生的將來負責(zé)、對學(xué)生的一生負責(zé)。作為班主任,我時刻關(guān)注著班內(nèi)每一位學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,成為學(xué)生的知心朋友。因為只有教師主動架起通向?qū)W生的愛的橋梁,用情感這把鑰匙開啟學(xué)生的“心靈之鎖”,才有利于真正地了解學(xué)生。點點滴滴的關(guān)注,久而久之師生之間的距離才能拉近,學(xué)生們有知心話才愿意講給我們聽。才便于我們能及時地了解到他們的思想狀況,有利于教育工作及時地開展。誰進步了,給予表揚和勉勵;誰退步了,給予提醒和鞭策;誰生病了,給予關(guān)心和愛護;誰有困難,給予幫助和安慰,努力使自己成為他們的朋友。教師送出的是真情,就會收獲真心回報。每當(dāng)節(jié)假日學(xué)生發(fā)來祝福的短信,看到他們的感激之語,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

  五、要會欣賞學(xué)生,為每一位進步學(xué)生喝彩。

  激勵和贊美的力量才是無窮的。教育家夸美紐斯曾說過:“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠他們,而用仁慈的感情與言語去吸引他們,假如他和善地對待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停留在家里了!爆F(xiàn)代社會是信息時代,學(xué)校外的世界很精彩。

  任何人做事都希望得到人的贊賞。所以,我們不要吝惜對任何一個學(xué)生的贊揚和肯定,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,要多使用表揚這件法寶。今天的學(xué)生不缺自信和自傲,缺的是對自我的客觀評價,教師評價學(xué)生,如果只關(guān)注其缺點,而忽略對其優(yōu)點的肯定和認同,就會產(chǎn)生思維方式上的沖突——教師認為是在嚴格要求學(xué)生,幫助其完善提高;學(xué)生認為自己在老師眼中一錢不值,老師不懂得欣賞自己。這種沖突帶來的直接后果是學(xué)生對老師的教育持一種抵觸情緒,影響教育的效果。

  這樣,讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育,自覺地改進、完善自我,實現(xiàn)自我發(fā)展。用真心換真情、真情互動,用一顆平等的心與學(xué)生交往,尊重學(xué)生,講求溝通的技巧和方法,用一顆寬容的心對待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,欣賞學(xué)生,就能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽,結(jié)出累累碩果。

  總而言之,盡管班主任的工作是本“難念的經(jīng)”,但我們只要有一顆熱愛學(xué)生的心,善于在滿足學(xué)生一定心理需要的基礎(chǔ)上大膽嘗試,我相信,有耕耘必有收獲,有收獲亦必有快樂,一定能把你帶的班集體建設(shè)得更好,也一定能把全班的教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的水平。

  美育是素質(zhì)教育的重要組成部分,并且對學(xué)生的其他素質(zhì)的提高起著促進作用。多年來,由于受“應(yīng)試教育”的影響,重智育輕德育,重分數(shù)輕思想品德教育,考什么教什么,妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。自普九以來,特別是大綱明確規(guī)定美術(shù)是初中的一門必修課,美術(shù)課才逐步得到重視。美術(shù)課最重要的是對學(xué)生進行美育,提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況首先進行德育教育,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。現(xiàn)在的青少年學(xué)生,大部分是獨生子女,家庭大多數(shù)比較富裕,而學(xué)生身在福中不知福;再是社會上一些不講道德、不講奉獻、不顧國家安危的現(xiàn)象也在不斷地腐蝕著青少年一代。針對這些現(xiàn)象,美術(shù)課結(jié)合教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容、范圍,加強對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育,使他們從小樹立正確的人生觀和價值觀尤為重要。如初一美術(shù)課第九課中人民英雄紀念碑的浮雕《五四運動》,教師要告訴學(xué)生人民英雄紀念碑是為紀念1840年至1949年間,在反對外來入侵,推翻反動統(tǒng)治,爭取自由與解放的革命斗爭中的無數(shù)先烈而建,《五四運動》是紀念碑十塊精美浮雕之一,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師可簡要講解這次震撼世界的反帝反封建的愛國學(xué)生運動。

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