老王的經(jīng)典教案

2024-09-26

關(guān)于老王的經(jīng)典教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

　　2、理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。

　　3、學(xué)會比較不同"車夫"身上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所寫的事情很瑣碎，時間跨度也長，但人物的"忠厚"與"不幸"卻充盈在行文的字里行間，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味本文文字沖淡中的深沉、平靜中的深情是破譯這篇課文的突破口。

　　2、聯(lián)系初中時學(xué)習(xí)的《一個攝影記者和四個文化名人》解讀錢鐘書、楊絳的為人，以此為基礎(chǔ)理解這樣的大專家、高級知識分子何以對一個像老王這樣貧寒的下層人民如此關(guān)心？進(jìn)而去揣摩篇尾"那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍"這句話的內(nèi)涵。

　　3、聯(lián)系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，課外閱讀《春兒》、《老王》、《親近自己的雙腿》，比較這些車夫各自擁有的特點(diǎn)，擴(kuò)大閱讀量的同時體會"小人物大社會"的.寫作技巧。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

　　2、理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　欣賞詩歌《人力車夫》：

　�。ㄒ唬�

　　四季的斑讕

　　悄然地

　　在你奔波的車輪中演繹

　　你生命的履歷

　　你的背影曳著旭日升起

　　攜著夕陽隱沒

　　每一條蜿蜒的崎嶇

　　都彈奏著你

　　鏗鏘的跫音

　　你的足跡

　　涂滿東西南北

　　盡把生活的濃彩描繪

　　沒有雄渾的豪言壯語

　　沒有靚麗的西裝革履

　　你擎起人生的火距

　　挺進(jìn)于時光的隧道

　　為了生存的精彩

　　為了生活的熱愛

　�。ǘ�

　　舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

　　在這痛苦的世界上奔跑，好像不會停留的水

　　用那沒有痛苦的姿態(tài)，痛苦早已經(jīng)昏睡，

　　在時間里，仍能屹立的人

　　他是這古老土地的堅忍的化身。

　　是誰在和他賽跑?

　　死亡，死亡，它想擁抱

　　這生命的馬拉松賽者。

　　對于

　　天空的風(fēng)云，地上的不平

　　早出的方向，夜歸的路徑

　　他不能預(yù)知，也不能設(shè)計

　　他的回答只是顛撲不破的沉默

　　路人的希望支配著他

　　他的希望被擲在賂旁

　　一個失去目的者為他人的目的生活

　　舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

　　奔跑，一條與生命同始終的漫長道路

　　寒冷的風(fēng)，饑餓的雨，死亡的雷電里

　　舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿。（有刪節(jié)）

　　這兩首詩歌或懷著激情贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

　　二、閱讀全文，談?wù)剬贤踹@個人物的觀感。

　　--盡管課文導(dǎo)言中對老王這個人物已經(jīng)作出了總體性的概括，但由于對這樣社會背景下的這樣的人物的陌生，學(xué)生很可能對"忠厚"的評價頗不以為然，所以在自我閱讀的前提下先暢所欲言，這可以作為下一階段人物鑒賞的張本。

　　三、人物鑒賞。

　　1、老王的一生無疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的死去，悲劇的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我們的？

　　--聽：年齡漸老卻沒有趕得及加入蹬三輪的組織，孤單惶恐；沒有賴以生活的技能或財產(chǎn)；親人稀寡。

　　看：只有一只眼，另一只是瞎的。

　　感：別人不愿乘他的車，對他的"瞎"沒有同情。

　　遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。

　　問：載客三輪取締后，靠一位主顧的照顧勉強(qiáng)維持生活。

　�。ɑ卮鹂梢圆痪幸桓�，能夠感受其中的悲涼意味就可以了）

　　2、對老王的一只眼是怎么瞎的，你認(rèn)為是"因?yàn)椴焕蠈?shí)害了什么惡病而瞎的"還是因?yàn)?從小營養(yǎng)不良而瞎的"或者單純是因?yàn)榈昧?惡病"而瞎的？（試圖通過這樣一個原因的揣測深入到對老王性格的探索）

　　--把握老王性格中的最大特點(diǎn)：忠厚老實(shí)。

　�、� 送冰：送的冰比前任大一倍冰價相等，愿意車費(fèi)半價，始終沒有看透或者想到要去算計好欺負(fù)的主顧。

　　⑵ 送錢先生看病不要錢，體諒他們的困難。

　　⑶ 為一個愿意坐他車的主顧裝半寸高的邊緣。

　　⑷ 滿懷訣別意味地去送雞蛋和香油，卻不會表達(dá)。

　　通過這些細(xì)節(jié)的捕捉，我們可以肯定他一定不是像有些人說的那樣"因?yàn)椴焕蠈?shí)害了什么惡病而瞎的"。

　　小結(jié)：老王是一個忠厚而不幸的底層勞動者。

　　四、難點(diǎn)探究

　　1、課文首段說"我常坐老王的三輪"，而第六節(jié)卻說"我自己不敢乘三輪"，是不是矛盾？

　　--這要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，特別是"開始"這幾個字，楊絳不敢坐是因?yàn)楫?dāng)時作為知識分子，"不敢"坐勞動人民拉的車，不敢"騎在人民頭上"。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)心錢鐘書夫婦的善良。

　　2、老王和錢鐘書夫婦之間是一種怎樣的感情？

　　--錢鐘書夫婦對老王的關(guān)心贏得了老王的尊重與感激。

　　錢鐘書夫婦對老王：

　�、� 別的乘客不愿坐他的車，"我"卻常坐。

　�、� "我"女兒給老王吃魚肝油治好了老王的夜盲癥。

　�、� 詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。

　　老王對錢鐘書夫婦：

　�、� 送冰，自愿車費(fèi)減半、所送之冰比他前任送的大一倍。

　�、� ""時送錢先生看病，不肯收錢。

　�、� 臨終之前送雞蛋和香油。

　　進(jìn)一步探討：錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個下層的勞動者這樣關(guān)心，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

　　--⑴ 這里可以聯(lián)系學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的課文《一個攝影記者和四個文化名人》，也可結(jié)合學(xué)生課外對楊絳、錢鐘書的資料收集，了解他們的為人，進(jìn)而把握：在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛，有人道主義思想。據(jù)達(dá)爾文《人類的由來》一書說，凡屬于社會性的動物彼此之間都有一些相愛的感覺。愛與善良是聯(lián)系在一起的，愛包含善良的因素。楊絳夫婦非常善良，有善心。

　�、� 像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識分子的關(guān)心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是"受寵若驚"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來，即使沒有華麗的言詞（其實(shí)根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

　　3、楊絳先生對老王是照顧有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質(zhì)上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說"那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍"？

　　--從"多吃多占"這個詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個世界上獲得的要比老王多好多，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對老王的歉疚，其實(shí)也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。

　　--和老王最后一晤時，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，不肯收錢。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長久的時候。但"我沒請他坐坐喝口茶水"，沒能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意義上的客套，而是有一種"真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待"的意思了。

　�。ó�(dāng)然只是平等的朋友，而不是無話不談的朋友。這可以從作者和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短，因?yàn)閮扇水吘箾]有共同語言。）

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：課外對比鑒賞閱讀

　　教學(xué)步驟：

　　一、閱讀巴金的《一個車夫》，思考文后問題：

　　一個車夫

　　·巴金·

　　這些時候我住在朋友方的家里。

　　有一天我們吃過晚飯，雨已經(jīng)住了，天空漸慚地開朗起來。

　　傍晚的空氣很涼爽。方提議到公園去。

　　"洋車！洋車！公園后門！"我們站在街口高聲叫道。

　　一群車夫拖著車子跑過來，把我們包圍著。