《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)反思
《雷鋒叔叔你在哪里》的教學(xué)反思
優(yōu)點：
感悟朗讀，感受課文的韻律美，為學(xué)生積累語文導(dǎo)航，雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思。
新課程標準指出：“學(xué)習(xí)語文要注重感悟，積累和運用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，邊讀邊想當(dāng)時的情景，特別是課間的適時出現(xiàn)，“泥濘的小路”“蒙蒙的細雨”等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎(chǔ)上又采用采取多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學(xué)生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。
不足：
首先，是在教材上我沒有能夠深度的把握，熟練駕馭.教材是一堂課知識與技能的著力點，只有將教材深入，準確、細致的把握才會使整個課堂師有所教，生有所學(xué)，在我的課堂上，我沒有能夠在教材有限的內(nèi)容當(dāng)中去挖掘更加豐富的知識，使得整個過程大而空，多而浮，這個問題我覺得是關(guān)鍵的，例如:在指導(dǎo)朗讀過程中，雖然讓學(xué)生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個妙升華，未能讓學(xué)生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識，在今后的教學(xué)過程中，這市我首先要注意的，也是備課的關(guān)鍵之所，教學(xué)反思《雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思》。
改進措施：
對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵，未能讓同學(xué)充分的認識到。這篇課文是很有教育意義的，在新時期的今天，我們學(xué)生更應(yīng)該認識到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學(xué)生接受這個教育，在我的課堂上應(yīng)加入一些我們生活當(dāng)中更加靠近身邊的一些事例，使學(xué)生再認識雷鋒精神時，有些不以為然，這事實上是語文課的關(guān)鍵，是傳承我國傳統(tǒng)思想道德教育的一個平臺，在今后的教學(xué)過程當(dāng)中我要切實注意到這一點，讓我的課堂有聲有色。
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