《黑與白》教學(xué)反思
篇一：《黑與白》教學(xué)反思
從本節(jié)課的設(shè)計思路，我認為比較清晰，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊，知識點的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動、多媒體的運用應(yīng)該說較流暢，達到了一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)，欣賞到精美的圖片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的問題。 照顧全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和學(xué)生對話的多，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少，有個別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力，來展示自己。 針對小學(xué)學(xué)生，知識點有些難，量有點大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點有待進一步研究。這時可以把知識點分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r間，以便對老師講的知識進行消化。
篇二：《黑與白》教學(xué)反思
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“人像與杯子”的制作過程，發(fā)現(xiàn)人像與杯子具有互補的關(guān)系，當(dāng)我們將一張黑色長方形紙對折，剪去一只杯子的形狀后展開，我們會發(fā)現(xiàn)兩張人像的臉。反之，我們把一張白色長方形的紙對折，剪去一個人像的臉形后展開，我們同樣發(fā)現(xiàn)中間留下一只杯子的形狀。因此，創(chuàng)作黑與白正負形，方法并不是唯一的，關(guān)鍵是我們要抓住誰是參照物。當(dāng)然，有些學(xué)生畫好樣稿后用剪貼的方法，還是用涂色的方法，都能產(chǎn)生黑與白的雙重視覺效果，教師都應(yīng)該加以肯定這種創(chuàng)作方法。
黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，會取得意想不到的效果，但并不是在創(chuàng)作過程中所有學(xué)生的作品都會得到兩種不同的視覺效果，有些學(xué)生剪去一個圖形后所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生注意黑白圖形的互補線條能否產(chǎn)生兩種視覺效果，這值得去探索、去研究。
篇三：《黑與白》教學(xué)反思
黑與白，會產(chǎn)生強烈的視覺效果，會使人產(chǎn)生許多聯(lián)想。而黑白畫是一個很有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這堂課里讓學(xué)生感受黑白畫的美感。因此，我首先讓學(xué)生欣賞自己曾接觸過或見到過的黑白圖形，初步感知黑白圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。通過二次欣賞，一方面讓學(xué)生感知生活中處處可見美，另一方面通過感知作品中黑白圖形的美激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的情趣。了解黑色與白色兩者之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用多種方法制作一幅對比鮮明的黑白畫。針對小學(xué)學(xué)生，知識點有些難，量有點大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點有待進一步研究。這時可以把知識點分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r間，以便對老師講的知識進行消化。
本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點大，應(yīng)以精練為主，板書還有待進一步錘煉，要完整。
篇四：《黑與白》教學(xué)反思
一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的情趣。
黑與白，強烈的視覺沖擊，會使人產(chǎn)生許多聯(lián)想，如非洲黑人的牙齒與皮膚、鋼琴的鍵盤、水墨畫、太極圖、白紙黑字等等，因此，我首先讓學(xué)生欣賞自己曾接觸過或見到過的黑白圖形，初步感知黑白圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。黑與白不僅能讓人產(chǎn)生直接聯(lián)想，還會引起人們的錯覺，產(chǎn)生不同的視覺效果。比如人與杯子，當(dāng)我們觀察的參照物發(fā)生變化時所得出的結(jié)論也會發(fā)生不同。本節(jié)課通過二次欣賞，一方面讓學(xué)生感知生活中處處可見美，另一方面通過感知作品中黑白圖形的美激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的情趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“人像與杯子”的制作過程，發(fā)現(xiàn)人像與杯子具有互補的關(guān)系，當(dāng)我們將一張黑色長方形紙對折，剪去一只杯創(chuàng)作黑與白正負形，方法并不是唯一的，關(guān)鍵是我們要抓住誰是參照物。當(dāng)然，有些學(xué)生畫好樣稿后用剪貼的方法，還是用涂色的方法，都能產(chǎn)生黑與白的雙重視覺效果，教師都應(yīng)該加以肯定這種創(chuàng)作方法。
三、困惑。
黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，會取得意想不到的效果，但并不是在創(chuàng)作過程中所有學(xué)生的作品都會得到兩種不同的視覺效果，有些學(xué)生剪去一個圖形后子的形狀后展開，我們會發(fā)現(xiàn)兩張人像的臉。反之，我們把一張白色長方形的紙對折，剪去一個人像的臉形后展開，我們同樣發(fā)現(xiàn)中間留下一只杯子的形狀。因此，所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生注意黑白圖形的互補線條能否產(chǎn)生兩種視覺效果，這值得今后去探索、去研究。美與生活同在，只要我們帶著藝術(shù)的眼光看世界，就會創(chuàng)造一個充滿彩色的生活。
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