核能教學反思示例
信是愛因斯坦寫給美國總統(tǒng)羅斯福的，信的目的是讓羅斯福重視核能這種能源。學生們通過閱讀信件，體會到了核能的重要性。在充分調動起學生的積極性以后，我開始新課的教學。整節(jié)課學生都是在極其感興趣的情況下聽課的。得到如此較好的效果，我回顧我的課堂得到如下一些感悟。
1.多媒體輔助教學使課堂更加活躍。
傳統(tǒng)教學大、多是老師講學和掛圖相結合，但是一些現象使在課堂上根本不可能實現的，比如說核能的釋放就無法在課堂上演示完成。
我在課上講裂變和聚變時，先是運用Flash動畫形象生動地演示《鏈式反應》和《熱核反應》，另外我還搜集了大量關于原子彈、氫彈爆炸的錄像，例如《原子彈在試驗場的爆炸》、《轟炸廣島》核《氫彈空投》，讓學生們如同身臨其境般感受核裂變和核聚變的威力，學生們被深深地吸引。如果像傳統(tǒng)教學法那樣純粹地講述反應，學生一是費解，二是提不起興趣。而動畫課件和錄像的運用很好地解決了上述兩個問題，在課堂的實踐中也取得了不錯的效果。
2.在學習知識的同時，向學生滲透環(huán)保意識。
科學技術是一把雙刃劍，它可以造福人類，也可以給人類帶來滅頂之災。盡管是人類和平利用核能，也有控制不好，出現事故的時候。例如：切爾諾貝利核電站。在課堂上，我除了讓學生閱讀課本上的資料以外，還大量搜集了關于切爾諾貝利核泄漏的文字記載，展示給學生看，學生們在災難的記載面前目瞪口呆，同時也深刻地感受到了環(huán)保的重要性。
3. 在學習知識的同時，進行愛國主義教育。
由于核能威力巨大，擁有核武器的國家在國際上的地位非同一般。二戰(zhàn)過后，整個中國滿目瘡痍，在國際上的地位也不高。但1964年戈壁灘上的原子彈爆炸以后，世人再也不敢小看中國了。在我給學生放映完《我國的第一顆原子彈》之后，議論紛紛，大受鼓舞！
4.讓學生根據自己的興趣充分利用的課外時間進行學習。
建議學生在課外書、雜志、報刊、電視和互聯(lián)網上尋找他們感興趣的有關“核能”的內容。很多學生在課后把只要精力放在課外書、雜志、報刊、電視和互聯(lián)網上，鼓勵他們把課外時間運用到學習上可以使他們的課外時間更加有意義。
5.充分搞好“師生互動”和“生生互動”。
把新課自習設計成學生作業(yè)，讓學生們小組互動合作完成。這比單純老師講解新課內容效果要好得多。學生在相互尋求答案的過程中認真思考了，而思考過的東西會在腦海里留下深刻的印象，他們在這一過程中真正成為了學習的主人。
另外，我在本課結束的時候，設計了一個自由問答環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生大膽地把自己想了解的關于“核能”的問題提了出來。我再把學生提出的問題放到全班，讓知道答案的學生去解答，整節(jié)課就在這樣的熱烈討論中結束了，不少學生仍然意猶未盡。
由于學生的積極配合，我的整節(jié)課上得比較順暢。學生在互動式的自主探究學習中，了解到了核能的優(yōu)點和可能帶來的問題，初步認識科學及相關技術對于人類生活的影響有兩面性。同時，他們的環(huán)保意識和愛國主義情感也得到了一定程度的提高。
令我感覺到不足的是，我給聽課者有點居高臨下的感覺，對學生還不夠親切。這會在和學生交流上產生一些影響，使學生在提問的時候不夠放開。今后我將努力改變自己的形象，使自己在學生中更有親和力，使自己的課堂更加充滿活力。
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