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車(chē)的運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)

2024-09-15

車(chē)的運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)以玩具汽車(chē)為載體的學(xué)習(xí),知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢等。

  2、在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述玩具小車(chē)的運(yùn)動(dòng),并傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評(píng)議。

  3、在描述玩具小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí),愿意與同學(xué)進(jìn)行合作與交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  玩具小車(chē),記錄表。教師另可準(zhǔn)備用于討論公路汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  組織學(xué)生觀看公路上汽車(chē)繁忙往來(lái)的錄像片,或安排幾個(gè)會(huì)騎自行車(chē)的同學(xué)在球場(chǎng)上按“劇本”模擬演繹,讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察。然后布置觀察任務(wù):“從哪些方面來(lái)描述,才能使別人準(zhǔn)確地了解某一輛汽車(chē)或指定的某一位同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況?”

  然后組織學(xué)生回答,并提示他們把主要的描述內(nèi)容記錄在書(shū)中的空格處。

  二、小組研究

  教師直接指出,本課將利用玩具小車(chē)來(lái)模擬車(chē)的運(yùn)動(dòng),并學(xué)習(xí)如何科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng)的物體。

  各小組先討論準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展研究,教師重點(diǎn)提示兩個(gè)問(wèn)題:一是觀測(cè)前的準(zhǔn)備,一是準(zhǔn)備采用何種方式進(jìn)行。在學(xué)生交流時(shí),教師應(yīng)有意地突出這兩點(diǎn)。

  有兩種方式進(jìn)行“游戲”可以選擇:一是小組的全體同學(xué)一起做、一起說(shuō);二是把組內(nèi)同學(xué)分成兩組,一部分同學(xué)設(shè)計(jì)、控制車(chē)的行進(jìn),其他同學(xué)描述,然后交換角色。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活處理,但無(wú)論是哪一種方式,應(yīng)該提示學(xué)生把觀察到的情況記錄在表格中。

  接著在全班進(jìn)行交流,描述小汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生描述的過(guò)程中,教師可以有意識(shí)地把他們交流的關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上,供后面的討論所用。

  組織學(xué)生充分交流后,教師可以提出一個(gè)問(wèn)題:剛才同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)所站的角度、觀察對(duì)象、運(yùn)動(dòng)情況都不一樣,但描述其運(yùn)動(dòng)時(shí),主要都是從哪些方面進(jìn)行描述的呢?讓學(xué)生從黑板上板書(shū)的記錄要點(diǎn)中尋找共同點(diǎn),從而梳理出描述運(yùn)動(dòng)物體的一般要素。

  三、總結(jié)、運(yùn)用

  再次組織學(xué)生觀看公路上汽車(chē)繁忙往來(lái)的錄像片,或安排幾個(gè)會(huì)騎自行車(chē)的同學(xué)在操場(chǎng)上騎自行車(chē),再來(lái)描述,比較與課前描述的差異,體會(huì)到學(xué)習(xí)的成果。

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