三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-06-12

　　作為一名教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。

　　2．結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

　　3．通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。

　　難點(diǎn)：能夠計(jì)算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引新

　　師：前面我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)的.有關(guān)知識。今天這節(jié)課咱們就利用相關(guān)的知識來解決一些問題。請看屏幕。

　�。ㄕn件出示主題圖：笑笑高興對大家說“欣欣文具店開業(yè)啦，我們一起看看去！”；淘氣說“都有哪些物品呢？” ）

　　師：歡迎光臨，進(jìn)來看看吧。――－指名說說都有哪些物品。

　　師：新店開張，大吉大利！價格一定很優(yōu)惠哦。那，你們都準(zhǔn)備買點(diǎn)什么呢？

　　生1：我想買2把尺子。

　　生2：我要買1個書包。

　　師：就一個��？機(jī)會不多，數(shù)量有限，欲購從速。再來一個吧。

　　生3：我買3塊橡皮、3個練習(xí)本。

　　師：還是人家大方，一口氣買三，回家就去搞批發(fā)！

　�。▽W(xué)生情緒十分高漲，紛紛舉手發(fā)言。）

　　師：哎，你們還沒有付錢吶？

　　生4：老師，你沒有告訴我們物品的單價，我們怎么付給你錢啊？

　　師：光顧著高興啦，還沒有告訴大家每個物品的價格吶。（課件出示價格指名讀一讀）

　　師：現(xiàn)在，你們根據(jù)圖中的信息，和剛才你們要購買的數(shù)量，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生1：一個書包15元，買兩個書包多少元？

　　生2：一塊橡皮0.2元，買3塊橡皮多少元？

　　師：第一位同學(xué)提出的問題怎么列式計(jì)算？

　　生：15×2

　　師：表示什么意義？

　　生：表示2個15相加。

　　教師板書：買3塊橡皮需要多少元？問：這個問題怎么解決呢？

　　師：把你的想法寫出來并在小組內(nèi)交流一下。

　　二、探究新知，自主構(gòu)建

　　1.學(xué)生先獨(dú)立列式，然后在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：有解決的方案了嗎？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：（方法1） 0.2×3

　　生2：（方法2） 3×0.2

　　師：為什么這樣列式呢？你是怎么想的？

　　生1：因?yàn)橐粔K橡皮0.2元，求3塊橡皮多少元就是求3個0.2是多少。

　　生2：我也是這樣想的。

　　師：你們太聰明了，那0.2×3表示什么意思？

　　生1：0.2×3表示3個0.2是多少，用乘法計(jì)算。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)如下：（方法3） 0.2＋0.2＋0.2

　�。ǚ椒�4） 0.2×2＋0.2

　�。ǚ椒�5） 0.2＋0.2×2

　�。ǚ椒�6） 0.2元＝2角 2×3＝6（角） 6角＝0.6元

　　師：你們喜歡哪種算法？

　�。ù蟛糠滞瑢W(xué)說喜歡用乘法）

　　師：為什么��？

　　生：比較簡便�。�

　　師：還有別的算法嗎？（教師環(huán)視四周，一個學(xué)生舉手了，把自己的想法展示出來）

　�。ǚ椒�7）： 0. 2

　　× 4

　　0． 8

　　師：你是怎么想的？

　　生：我想小數(shù)乘法可能與整數(shù)乘法列出的豎式應(yīng)該一樣，就是多了一個小數(shù)點(diǎn)。

　�。ń處熦Q起大拇指，學(xué)生自發(fā)的鼓起掌來。）

　　師：看到同學(xué)們想出了這么多的方法，小淘氣也不服氣，他也想出了一個與你們不一樣的算法。請看屏幕（課件顯示：先出示一個平均分成10份的空白長方形）

　　0.2元 0.2元 0.2元

　　師：你們看懂了他是什么意思了嗎？

　　生1：他把一個長方形當(dāng)作一元錢，平均分成10份，每一小格就是0.1元。

　　師：接下來應(yīng)該怎么做？

　　生2：涂2小格就是0.2元，表示一塊橡皮的價錢。一共涂6小格就是0.6元。

　　師：看來小淘氣的想法和大家的想法也是一樣的，也是求3個0.2是多少元。

　　師：現(xiàn)在誰能說說小數(shù)乘法的意義是什么？

　　學(xué)生相互補(bǔ)充，嘗試著說出小數(shù)乘法的意義。教師板書：

　　小數(shù)乘法的意義――就是求幾個相同加數(shù)和的簡便計(jì)算。

　　三、運(yùn)用模型，深化拓展

　　1.基本練習(xí)：

　　師：請同學(xué)們把書打開完成“試一試”的1、2兩題，涂一涂、添一添。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　　（2）匯報(bào)：誰愿意把你自己的結(jié)果展示給大家看一看？

　　學(xué)生展示結(jié)果，并說明理由。（學(xué)生填寫的很正確，說的也很流暢）

　　師：你和她的一樣嗎？那就請你在這道題旁邊打一個五角星獎勵自己吧。

　　2.提高練習(xí)：

　　師：請同學(xué)們完成書上的“練一練”，完成好了與同桌的交流一下。

　　匯報(bào)“練一練”的第1題：

　　師：你是怎樣計(jì)算4×0.3的？說一說你的想法。

　　生1：我是把4×0.3變成0.3×4來計(jì)算的。

　　生2：我就是用豎式來計(jì)算的。

　　生3：我是用4×3＝12，再在2的前面點(diǎn)上一個小數(shù)點(diǎn)

　　師：你們真的很棒��！你喜歡用什么方法就用什么方法吧。

　　匯報(bào)“練一練”的第2題：

　　先請一名同學(xué)展示自己的結(jié)果。

　　師：0.01×10表示什么意思？0.01×50呢？那0.01×100、

　　0. 01×1000呢？

　　學(xué)生根據(jù)小數(shù)乘法的意義進(jìn)行了說明。

　　四、總結(jié)全課。

　　說說這節(jié)課你有什么收獲？

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

　　3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　把帶有元、角、分的數(shù)改寫成以“元”為單位的小數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT、學(xué)習(xí)單、小數(shù)卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示小數(shù)。

　　師：同學(xué)們喜歡去超市嗎？那咱們一起去超市看看吧！

　　師：超市里的每一種物品都有一個標(biāo)價簽，這些標(biāo)價簽上的數(shù)你們認(rèn)識嗎？是什么數(shù)呢？

　　生：認(rèn)識，是小數(shù)。

　　師：小數(shù)是我們數(shù)字王國的一類新朋友，今天我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”！

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識小數(shù)。

　　1、初步理解小數(shù)的意義。

　　師：現(xiàn)在我們就跟隨笑笑一起走進(jìn)超市里的文具區(qū)，誰來說說你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生回答出每種商品的單價

　　師：每本筆記本的價格是3.15元，你知道是幾元幾角幾分嗎？

　　生：是3元1角5分。

　　師：你是怎么知道的？

　　師：那其他3種商品的價格表示的是幾元幾角幾分呢？請同學(xué)們完成①號學(xué)習(xí)紙。

　　生獨(dú)立完成，師巡視。

　　師：誰來說說自己是怎么填的？

　　生：每支鉛筆0.50元，是5角。

　　每把尺子1.06元，是1元6分。

　　每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

　　師：周老師看到，每支鋼筆的價格是6.66元，這里有3個6，每個6表示的意思一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：那小數(shù)點(diǎn)前面的這個6表示的是什么意思呢？

　　生：表示6元。（板書“6元”）

　　師：小數(shù)點(diǎn)后面的第一個6又表示什么呢？

　　生：表示6角。（板書“6角”）

　　師：小數(shù)點(diǎn)后面第二個6呢？

　　生：表示6分。（板書“6分”）

　　師：現(xiàn)在說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：一個數(shù)可以表示不同的意義。

　　師：同一個數(shù)在小數(shù)的不同數(shù)位上表示的意義不一樣，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示的是元，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位呢？小數(shù)點(diǎn)后面的第二位呢？（PPT）

　　生：角；分。

　　師：那你知道1.11元表示的是幾元幾角幾分嗎？下一個呢？第三個呢？第四個？第五個？（PPT）

　　生：1.11元1元1角1分

　　3.70元3元7角

　　0.09元9分

　　10.01元10元1分

　　0.85元8角5分

　　2、會正確的讀出小數(shù)。

　　師：我們初步了解了小數(shù)的意義，那這幾個小數(shù)你會讀嗎？請你試著自己小聲的讀一讀。

　　生讀，師巡視。

　　師：剛剛我聽到了不一樣的聲音，那小數(shù)到底怎么讀呢？請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕。

　　師：小數(shù)點(diǎn)前面表示元的數(shù)，與以前的數(shù)讀法一樣，比如說1、3、15、10、0，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)后面表示角和分的數(shù)，只要一個一個的讀出來就行，比如11、70、36、01、85。（PPT）

　　師：現(xiàn)在，你能來試著讀讀第一個小數(shù)嗎？第二個小數(shù)？第三個留給誰呢？第四個呢？最后一個呢？

　　生：1.11讀作：一點(diǎn)一一

　　3.70讀作：三點(diǎn)七零

　　0.09讀作：零點(diǎn)零九

　　10.01讀作：十點(diǎn)零一

　　0.85讀作：零點(diǎn)八五

　　師：看來大家是真的會讀小數(shù)了！老師這里還有幾個小數(shù)，準(zhǔn)備來考考大家�。ǹㄆx完一個貼一個）

　　生：1.50讀作：一點(diǎn)五零

　　0.03讀作：零點(diǎn)零三

　　0.36讀作：零點(diǎn)三六

　　99.09讀作：九十九點(diǎn)零九

　　32.14讀作：三十二點(diǎn)一四

　　210.80讀作：二百一十點(diǎn)八零

　　師：像1.50、0.03、0.36等等這樣的數(shù)，都是我們今天要認(rèn)識的小數(shù)！觀察這些小數(shù)，它和我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)相比，有什么特點(diǎn)？

　　生：每個數(shù)中間都有一個點(diǎn)。

　　師：我們把這個點(diǎn)叫作小數(shù)點(diǎn)。（在“6.66”的“·”下面寫“小數(shù)點(diǎn)”）還有什么特點(diǎn)呢？

　　生：在我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)中，最高位上不能為“0”，而在小數(shù)中，最高位上可以寫“0”。（師補(bǔ)充）

　　3、把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示。

　　師：現(xiàn)在你覺得自己跟小數(shù)成為好朋友了嗎？接下來就讓我們用一用小數(shù)！

　　師：笑笑用這些錢買了一支鋼筆，想一想這支鋼筆的價錢是多少呢？

　　師：誰來說說自己的想法？

　　生：6元5角1分

　　師：寫成小數(shù)是多少元呢？

　　生：6.51元

　　師：你是怎么想的？

　　生回答

　　師：我們在把6元5角1分的數(shù)寫成小數(shù)時，要把表示元的數(shù)寫在哪兒呢？

　　生：寫在小數(shù)點(diǎn)的前面。

　　師：把表示角的數(shù)呢？把表示分的數(shù)呢？

　　生：寫在小數(shù)點(diǎn)后面的第一位；寫在小數(shù)點(diǎn)后面的第二位。

　　師：這樣就可以寫成6.51，方法掌握了嗎？現(xiàn)在請你試著寫出文具盒和尺子的價錢，完成②號學(xué)習(xí)紙。

　　生獨(dú)立完成，師巡視。

　　師：我們先來看看一個文具盒的價錢吧！你跟他想的一樣嗎？（實(shí)物投影展示正確的）

　　師：在10元4分中有角嗎？那就給角上寫0，起占位的作用。

　　師：還有一位同學(xué)是這樣想的，你覺得對嗎？（實(shí)物投影展示10.40元）

　　生：不對，因?yàn)?0.40元表示的是10元4角。

　　師：接著看一把直尺的價錢，誰來說說你是怎么想的？（實(shí)物投影展示正確的）

　　生：9角5分中沒有元，那就給元上寫0占位，再把9寫到小數(shù)點(diǎn)后的第一位，把5寫到小數(shù)點(diǎn)后的第二位。（師補(bǔ)充）

　　師：這位同學(xué)的想法對嗎？

　　生：不對，因?yàn)?.50元表示的是9元5角，現(xiàn)在沒有元，應(yīng)該給元上寫0。

　　師：寫小數(shù)時，把表示元的數(shù)寫在小數(shù)點(diǎn)的前面，如果遇到不夠1元的'情況，要在小數(shù)點(diǎn)的前面寫0占位。

　　師：你寫對了嗎？寫對的話說明你與小數(shù)已經(jīng)是好朋友了！

　　三、闖關(guān)激趣，鞏固練習(xí)。

　　第一關(guān)：小小售貨員

　　1、把幾元幾角幾分試著用小數(shù)表示出來。

　　師：有信心接受智慧老人的挑戰(zhàn)嗎？請你來做小小營業(yè)員，用小數(shù)為下面的商品寫價簽，完成你的③號學(xué)習(xí)紙。

　　生獨(dú)立完成，師巡視。

　　師：誰來說說自己用小數(shù)表示的價格？

　　生：餅干3.25元；香腸1.20元；礦泉水1.88元；

　　面包1.99元；方便面2.00元；果汁2.90元。

　　2、知道小數(shù)表示的是幾元幾角幾分。

　　師：接著看，小兔買一包餅干，要付幾元幾角幾分？

　　生：要付3元2角5分。

　　師：誰來當(dāng)小老師，也提一個這樣的問題來考考大家？（3位同學(xué)）

　　生生之間提問題、回答。

　　3、看人民幣猜物品。

　　師：接下來看看誰是火眼金睛，請你根據(jù)人民幣的面值猜一猜，小兔買的是什么？

　　第一組：一張1元，一張2角（一根香腸）

　　第二組：先出一張2元，猜可能是什么物品的價格？再出1張5角和兩張2角（一瓶果汁的價錢）

　　第三組：先出一張2角，猜可能是什么物品的價格？再出三張1元和一枚5分（一包餅干的價錢）

　　師：看來同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛！

　　第二關(guān)：小數(shù)變變變！

　　師：請你用9、0、0這三個數(shù)和一個小數(shù)點(diǎn)，試著擺出不同的小數(shù)！誰來試試？大家一起來讀一讀他擺的小數(shù)！誰還有不同的擺法？怎么讀呢？還有不同的想法嗎？全班一起讀出來！

　　生擺：0.090.909.00

　　師：其實(shí)這3個小數(shù)表示的是三種物品的價格，你知道每種物品的價格分別是多少嗎？（PPT）

　　生：一張郵票是9分；一本小人書是9角；一本童話故事書是9元。

　　師：看來一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的意義也不相同。

　　第三關(guān)：幫幫小馬虎！

　　師：小馬虎想為好朋友送一份神秘禮物，粗心的他在讀禮物的價格時，漏掉了小數(shù)點(diǎn)，錯誤的讀成了八百零八元，你知道正確的價格是多少元嗎？請你獨(dú)立的想一想。

　　師：誰來說說自己的想法？

　　生：可能是80.8元，也可能是8.08元。

　　師：到底是哪個價格呢？讓我們根據(jù)神秘禮物來選擇吧！

　　師：生活中我們可要細(xì)心認(rèn)真，丟掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小就會發(fā)生很大的變化！

　　四、走進(jìn)數(shù)的世界，了解生活中的小數(shù)。

　　師：那你覺得小數(shù)是不是只能表示我們在課堂上認(rèn)識的價格呢？

　　生：不是

　　師：現(xiàn)在，我們就跟隨智慧老人一起走進(jìn)生活中的小數(shù)�。≒PT）

　　師：看到這些不同的小數(shù)，你想說點(diǎn)什么？

　　生：生活中處處有小數(shù)……

　　師：它不僅可以表示價格，還可以表示身高，體重，體溫等等。這說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，請你用數(shù)學(xué)的眼睛去尋找生活中更多的小數(shù)！

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　創(chuàng)設(shè)文具店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮需要多少元？”展開討論。

　　二、合作探究。

　　1、學(xué)生列出算式，并說明意義。

　　2、小組討論算法。

　　3、匯報(bào)：鼓勵學(xué)生用自己的'語言解釋理由并進(jìn)行交流。

　　可以運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

　　4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。

　　三、完成試一試

　　獨(dú)立列式計(jì)算，再用涂色解釋。

　　四、練一練：

　　第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，先幫助學(xué)生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。

　　想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版三年級上冊第八單元80~81頁小數(shù)的初步認(rèn)識。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在課前也會接觸到一些小數(shù)。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的文具價格入手，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識，通過三個問題串，層層遞進(jìn)，在觀察體會交流中輕松自信地學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫，理解小數(shù)與元、角、分之間的關(guān)系。在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)簡單高效的理念，

　　一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。

　　二是系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)；

　　三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“你知道嗎”，了解小數(shù)的由來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　2、結(jié)合具體的情境，能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式；也能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示。

　　3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、學(xué)情分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了元、角、分和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識小數(shù)�！段木叩辍肥潜締卧牡谝还�(jié)課，是新課標(biāo)教材中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容。教材利用學(xué)生對商品標(biāo)價的已有了解和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)借助元、角、分從辨認(rèn)文具的價格來開始小數(shù)的初步認(rèn)識。

　　在對學(xué)生的前測中發(fā)現(xiàn)，80%的'學(xué)生在生活中都見過小數(shù)，并不陌生，但學(xué)生對于小數(shù)的名稱和讀法幾乎都不知道，3.15元表示多少錢也只是一小部分學(xué)生知道，一部分學(xué)生還很模糊,學(xué)生還沒有從數(shù)學(xué)的角度去學(xué)習(xí)去理解。

　　五、重難點(diǎn)和關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，借助元角分初步理解小數(shù)的意義。

　　2、難點(diǎn)：小數(shù)的讀法，小數(shù)與元、角、分的關(guān)系

　　3、關(guān)鍵：結(jié)合元、角、分通過觀察小數(shù)中數(shù)的位置，體會在不同位置上的數(shù)表示的意義不一樣，讀法也不一樣。

　　六、教學(xué)課時：

　　1課時

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件、小數(shù)卡片、作業(yè)紙，學(xué)生課前去超市觀察商品標(biāo)價

　　八、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　創(chuàng)境笑笑去文具店買學(xué)習(xí)用品，出示購物小票，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示課題：買文具

　　【設(shè)計(jì)意圖：選用學(xué)生購物中熟悉的購物小票引入新課，讓學(xué)生感受到現(xiàn)有知識的不足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望，感受學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性�！�

　　二、學(xué)習(xí)新課，即時鞏固（通過三個問題串進(jìn)行層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)）

　　（一）以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分，初步感知小數(shù)

　　1、出示文具店情境圖，說說筆記本的價錢是幾元幾角幾分。

　　2、鼓勵學(xué)生自己在作業(yè)紙上填出剩余幾種文具的價錢，體會小數(shù)與元、角、分的關(guān)系。

　　3、集體交流，理解每個小數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)表示的具體意思。發(fā)現(xiàn)小數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)與元、角、分建立一一對應(yīng)關(guān)系。

　　4、即時延伸練習(xí)，讓學(xué)生理解，如1.11元，15.36元，10.10元各表示多少錢。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對于小數(shù)學(xué)生在生活中接觸最多的是商品的價格，教學(xué)中充分利用學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考試著填出文具價錢，再引導(dǎo)學(xué)生觀察，在交流碰撞中發(fā)現(xiàn)小數(shù)中每個數(shù)字的位置不同，表示的意義也不一樣，在發(fā)現(xiàn)了規(guī)律和方法后即時進(jìn)行練習(xí)延伸，這也是數(shù)的認(rèn)識的概念課教學(xué)的一種方法。】

　�。ǘ┱J(rèn)讀寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)

　　1、聽笑笑的錄音，認(rèn)識小數(shù)、小數(shù)點(diǎn)

　　2、小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？知道小數(shù)點(diǎn)前面表示元的部分

　　就是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面表示角和分的部分也就是小數(shù)部分。

　　3、聽笑笑錄音，學(xué)習(xí)讀小數(shù)。嘗試同桌互讀，互相交流糾正，小老師帶讀。

　　4、出示卡片，延伸讀，如32.14，11.11，120.10。

　　5、組織交流，在交流中明確小數(shù)的讀法。

　　6、學(xué)生自由寫小數(shù)，同桌讀一讀，抽取幾張展示讀并說說表示意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖：像小數(shù)這樣的原始概念以及小數(shù)的讀寫不需要用探究性的學(xué)習(xí)，而是通過聽錄音這樣一種有意義的接受學(xué)習(xí)來完成。充分利用同桌這樣的2人小組合作學(xué)習(xí)，交流互讀，小老師帶讀，在讀中交流明白小數(shù)的讀法，循序漸進(jìn)，水到渠成。】

　�。ㄈ┌褞自獛捉菐追值娜嗣駧艓胖涤靡栽獮閱挝坏男�(shù)表示，再次體會小數(shù)與元角分的關(guān)系

　　1、出示第一幅圖，讓孩子思考試著寫出小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說說小數(shù)中每個2分別表示什么意思。小結(jié)交流改寫方法。

　　2、獨(dú)立完成余下兩幅圖，與同桌說說思考過程。

　　3、集體交流反饋糾錯。

　　4、當(dāng)堂檢測（在作業(yè)紙上完成）

　　【設(shè)計(jì)意圖：把幾元幾角幾分改寫成小數(shù)對孩子來說可能會比較難，但是有了前兩個問題的鋪墊，應(yīng)該大部分學(xué)生能獨(dú)立寫出，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察小結(jié)方法，層層遞進(jìn)。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)完成后就進(jìn)行鞏固練習(xí)也是本課設(shè)計(jì)的一個特點(diǎn)，針對性強(qiáng)，有利用學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識�！�

　　三、回顧購物小票，總結(jié)本課

　　四、拓展延伸，走進(jìn)數(shù)的世界，尋找生活中的小數(shù)，感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過走進(jìn)數(shù)的世界，走進(jìn)生活中的小數(shù)，拓寬學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，知道小數(shù)不僅可以表示價格，還可以表示其它方面，并鼓勵學(xué)生在生活中有一雙會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，感受數(shù)學(xué)的魅力。】

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察進(jìn)一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合具體情境，體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，為新課鋪墊。

　　1、小朋友們，喜歡去麥當(dāng)勞、肯德基嗎？吃過薯?xiàng)l、漢堡包嗎？

　　2、今天，老師就和大家一起去哪里看看有哪些好吃的東西，好不好？

　　3、多媒體出示即時練習(xí)，指名回答，并說明理由。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，在我們的學(xué)習(xí)生活中，文具的用處可大了！哪位小朋友能說說，你有哪些文具？

　　2、原來你們有這么多的文具呀！袋鼠媽媽聽了可真羨慕呀！于是她決定要在森林里開一家文具店，讓小動物們和小朋友一樣，都能買到各種各樣的文具。我們一起去看看，好嗎？

　　3、出示課題：文具店。

　　二、自主探索，研究新知。

　　1、出示教學(xué)目標(biāo)，了解今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、了解圖意，獲取信息。

　�。�1）我們一起看看小動物們都買了什么文具呢？

　　小兔買了一支筆，花了2元錢。

　　大灰狼買了一個文具盒。

　　小牛買了3支鉛筆。

　�。�2）們說得真不錯，除了這些以外，你還知道什么？

　　大灰狼花的錢是小兔的4倍。

　　3、小組交流，解決問題。

　　（1）你真是一個認(rèn)真觀察的好孩子！現(xiàn)在大灰狼想考考大家，你們知道他們買文具花了多少錢嗎？請小朋友在組里互相說一說，然后完成書上的.“填一填”。

　�。�2）學(xué)生分組交流，解決問題。

　　（3）師生共同探討：你是怎么想的，說說你的理由。

　�。�4）小朋友說得真好！大灰狼和小牛為你們喝彩。誰和他們一樣棒，也來說一說。

　�。�5）小朋友們說得太好了！香蕉和小雞想請你們來幫它們解決問題，你們愿意幫助它們嗎？

　�。�6）小結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

　　4、畫一畫。

　　同學(xué)們通過了大灰狼和小牛的考驗(yàn)，現(xiàn)在老師想考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　請小朋友完成課本48頁“畫一畫”。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

　　（2）讓學(xué)生用學(xué)畫一畫。

　　（3）指名回答。

　�。�4）你會用什么是什么的幾倍說一句話嗎？

　　5、經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，你能解決下面的問題嗎？

　�。�1）5的2倍是多少？

　�。�2）3的9倍是多少？

　�。�3）6的5倍是多少？

　�。�4）4的8倍是多少？

　　三、鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

　　1、練一練１、2。

　　（1）袋鼠媽媽看見小朋友這么聰明，也帶來了四個問題想考考大家，我們一起來解決，好嗎？

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成，師生交流。

　　2、練一練3。

　�。�1）小朋友們，喜歡去旅游嗎？

　　（2）你們?nèi)ヂ糜味茧x不開什么交通工具？

　�。�3）今天老師給同學(xué)們帶來了３輛車，你能說出是什么車嗎？

　　（4）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　�。�5）你知道大客車上有多少位乘客嗎？小轎車上呢？請小朋友們討論一下，也可以用小棒或圓擺一擺。

　　四、評價體驗(yàn)。

　　今天，我們班的小朋友真聰明，不僅解決了小動物提出的各種問題，而且最難的思考題都沒有難住你們！現(xiàn)在，誰來說說你有什么收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　文具店

　　老黃�；ǖ�6元錢 2×3=6（元）

　　大灰狼花的8元錢 2×4=8（元）

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步了解小數(shù)乘法的意義。

　　2、通過具體情況和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡單小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，難點(diǎn)是使學(xué)生能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　教具：

　　多媒體課件；

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)小數(shù)的意義

　　同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　0.3它表示什么？

　　0.3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的.3份就是0.3.

　　那0.25它表示什么呢？

　　表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€地方

　　（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。（課件出示情境：文具店，)。

　　板書：文具店

　　熊媽媽是個熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們最大的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化？（現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。）

　　現(xiàn)在買4塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

　　二、合作探究，明理獲知。

　　請同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同？以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法

　　（一）。（板書課題）

　　（一）意義

　　下面提出以0.2×4這個算式為例來進(jìn)行研究。

　　0.2×4它表示的什么意義？

　�。ǘ┙涣魉惴ā�

　　1、引導(dǎo)探究

　　用自己的辦法算出0.2×4是多少元？要求每個同學(xué)先獨(dú)立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論，交流算法。

　　2、全班交流.如：

　�。�1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

　�。�2）轉(zhuǎn)化。0.2元看做2角，然后2角×4等于8角，8角等于0.8元。

　　（3）畫格子圖。學(xué)生先畫，然后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫。

　　用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一塊橡皮的價錢，買4個就是4個0.2元，從圖中可知，合起來就是0.8元。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)。

　　師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買4塊橡皮需要0.8元，也就是4個0.2等于0.8。(師板書完整，補(bǔ)“0.8元”并寫答語)

　　三、深化運(yùn)用，鞏固新知。

　　（一）做一做。課本P39“試一試”

　　1、2題。

　　師：用你喜歡的方法來完成課本P39“試一試”

　　1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）

　�。ǘ┯�(jì)算4×0.3。小組活動，交流算法。

　�。ㄈ┭a(bǔ)充練習(xí)。

　�。ㄋ模┥罨跃毩�(xí)(每個學(xué)生獨(dú)立完成)（課本39頁的涂一涂、填一填）

　　四、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì):

　　文具店

　　——小數(shù)乘法

　　買4塊橡皮需要多少錢？

　　0.2×4=0.8（元）

　　表示4個0.2相加的和是多少？

　　0.2×4=0.8(元)

　　答：買4塊橡皮需要0.8元

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。

　　2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計(jì)，在游戲中練習(xí)簡單運(yùn)算。

　　3、培養(yǎng)幼兒對文具店的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)用品的圖片，文具實(shí)物，幼兒活動手冊一第31頁。

　　活動重難點(diǎn)：

　　根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置文具店并作記錄。

　　能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

　　活動過程：

　　一、收集我的`文具。

　　你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品？

　　介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。

　　師幼集體觀察、認(rèn)識文具。

　　二、小小文具店

　　1、布置“文具店” 。

　　2、出示學(xué)習(xí)用品圖片，討論文具應(yīng)該怎樣分？

　　3、根據(jù)文具類別，個別幼兒扮演文具店統(tǒng)計(jì)員，將學(xué)習(xí)用品找出來，分類

　　并圈出來統(tǒng)計(jì)并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。

　　4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計(jì)出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。

　　應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。

　　三、幼兒操作

　　1、交代要求，幼兒操作。

　　2、互相交流、檢查，教師巡回指導(dǎo)。

　　活動反思：

　　整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)�；顒訉哟我逦龅綄訉由钊�。

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小數(shù)乘法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

　　1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算。）

　　2、3×4的表示什么意思？

　　0.2×4表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)生列出算式，并說明意義。

　　2、小組討論算法。

　　3、匯報(bào)：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。可以運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

　　4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）

　　三、點(diǎn)撥升華

　　小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的'簡便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、算一算。

　　0.4×5=0.2×5=0.6×5=

　　0.3×6=0.2×7=0.6×9=

　　2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

　　六、拓展提高

　　笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

　　七、作業(yè)布置：教材第34頁“練一練”的第2、3題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　略

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　文具店

　　一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　文具店。（教材第80~81頁）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會讀、寫小數(shù)。

　　3、感知數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會讀、寫小數(shù)。

　　難點(diǎn)：結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義。

　　教具學(xué)具

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　一

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡去文具店嗎？今天老師帶大家一起去文具店看看。說說你看到了什么。（課件出示教材第80頁主題圖）

　　生1：我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。

　　生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支鋼筆是6.66元。

　　師：像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的數(shù)就叫作小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“櫥窗”里陳列著的文具及其標(biāo)價牌，初步認(rèn)識小數(shù)�！�

　　二

　　探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

　　師：你知道這些商品的價格究竟是幾元幾角幾分嗎？說一說。

　　生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支鉛筆0.50元，是0元5角0分。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。

　　生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

　　師：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。3.15讀作三點(diǎn)一五�！�.”就是小數(shù)點(diǎn)，讀數(shù)的時候，小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分仍然按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分直接按順序讀出數(shù)字即可，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。請同學(xué)們在小組里讀一讀這些小數(shù)。

　　學(xué)生在小組里互相聽、讀小數(shù)，教師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生匯報(bào)交流，給予讀正確的學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵。

　　3.15讀作：三點(diǎn)一五。

　　0.50讀作：零點(diǎn)五零。

　　1.06讀作：一點(diǎn)零六。

　　6.66讀作：六點(diǎn)六六。

　　師：你能看圖完成下面的習(xí)題嗎？（課件出示教材第80頁最下面的題）

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　師：把你的想法跟大家說說。

　　生1：第一幅圖中是2元2角2分，用小數(shù)表示是2.22元。

　　生2：第二幅圖中是2元0角4分，用小數(shù)表示是2.04元。

　　生3：第三幅圖中是0元8角1分，用小數(shù)表示是0.81元。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課僅僅是對小數(shù)的一個初步認(rèn)識，結(jié)合“文具店”這樣一個具體的情境，以現(xiàn)實(shí)生活用錢（元、角、分）為基礎(chǔ)，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念，體會小數(shù)的特征，理解小數(shù)的意義�！�

　　三

　　課末總結(jié)，梳理提升

　　師：在本節(jié)課的.學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？

　　學(xué)生自己總結(jié)收獲，交流匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

　　教學(xué)反思

　　1、聯(lián)系生活情境“買文具”，認(rèn)識商品的標(biāo)價牌，幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的意義�！百I東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標(biāo)價牌又是購物所必需的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具，通過看懂商品的標(biāo)價，在付錢給商人的過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示，建立元、角、分與小數(shù)一一對應(yīng)的聯(lián)系。

　　2、讀、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，整數(shù)部分的讀法與整數(shù)的讀法一樣，小數(shù)部分的讀法像電話號碼那樣讀，是幾讀幾，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　2、結(jié)合實(shí)際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問題，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體活動中真正理解“倍”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體活動中真正理解“倍”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽算

　　2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）

　　二、看圖。新課

　　1、第一排擺：4個圓片

　　第二排擺：8個圓片

　　問：第二排圓片的個數(shù)是第一排圓片的個數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？

　　求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

　　2、第一排擺：2個圓片

　　第二排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍。

　　問：第二排擺（）個。

　　誰是一倍數(shù)？（第一排的圓片數(shù)）第二排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？

　　3個2 。求3個2 的和用什么方法計(jì)算？（乘法）

　　3、比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)別聯(lián)系？

　　聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。第一題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍。即是求一個數(shù)里有幾個幾。用除法。第二題是求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。

　　4、讀取文具店的信息，并說一說。

　　小兔買了1枝筆，花了2元錢。

　　小牛說：我買了3枝筆。

　　小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。

　　問題：1、小牛花了多少錢？

　　2、小狐貍花了多少錢？

　　分別找出解決問題所需要的條件。

　　1、小�；硕嗌馘X，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個2元是多少。

　　2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個2是多少。

　　三、練習(xí)。

　　1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？

　　每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個3.

　　2、○有3個，△的個數(shù)是○的2倍，△有幾個？

　　△的個數(shù)是○的2倍，那○的個數(shù)是一倍數(shù)。就是問2個3是多少。

　　49頁練一練

　　1、看圖列式。

　　1）長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數(shù)，求長鉛筆的長就是求2個8是多少。

　　2）一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個幾。

　　2、河馬有7匹，是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個7是多少。

　　紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。即求6里面有幾個2.

　　3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對應(yīng)。

　　條件：面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車上有6位乘客。大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。

　　問題：1）大客車上有多少人？

　　解決：大客車上的人數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車上的人數(shù)有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。誰是一倍數(shù)？（面包車上的人數(shù)）就是求一個數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個幾。

　　2）小轎車上有幾位乘客？

　　解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時問6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

　　小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，即求一個數(shù)里有幾個幾，用除法計(jì)算，求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和，用乘法計(jì)算。

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認(rèn)識了倍的含義，對于區(qū)分用乘法還是除法解決相應(yīng)的倍數(shù)問題，部分學(xué)生會有困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。

　　2、通過觀察圖意，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在合作交流中解決問題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來。

　　4、通過交流合作，提高分析與解決問題的.能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握“倍”的意義及計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何解決逆向思維的問題。區(qū)分乘除法。

　　教學(xué)手段：

　　主題圖，小棒或小圓片若干。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　出示主題圖片。

　　師：小狐貍的文具店開業(yè)了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？

　　生：愿意。

　　二、問題探究

　　1、理解圖意。

　　師：請小朋友認(rèn)真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。

　　師：誰能說說這幅圖的意思？

　　生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。

　　生：老黃牛買了3枝筆。

　　生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。

　　師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？

　　生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。

　　生：就是4個2元。

　　2、提出問題。

　　師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生：老黃牛花了多少錢？

　　生：大灰狼花了多少錢？

　　教師板書問題。

　　3、解決問題。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問題，把算式寫在書上。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。

　　生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個2元。算式是：2×4＝8（元）。

　　教師板書： 2 × 3 ＝ 6 （元）。 2 × 4 ＝ 8 （元）。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　出示“畫一畫”第1題。

　　學(xué)生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。

　　師：你是怎樣畫的？

　　生：每3片葉子畫在一起，一共有5個3片葉子，可以配5朵花。

　　生：因?yàn)?5里面有5個3，所以15片葉子配5朵花。

　　出示第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求完成題目。

　　生：△的個數(shù)是○的2倍。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成“練一練” 第1、2、3題。

　　師：看清圖意，獨(dú)立完成。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。

　　生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。

　　生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。

　　生：紅珠子的個數(shù)是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。

　　第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數(shù)，不列式。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：第49頁的練一練。

　　板書設(shè)計(jì)：文具店

　　大灰狼：我花了 8 元。 2 × 4 ＝ 8 （元）。

　　老黃牛：我花了 6 元。 2 × 3 ＝ 6 （元）。

　　作業(yè)：數(shù)冊

　　反思：

　　少部分學(xué)生分不清除法和乘法，要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫忸}意，到底是求幾個幾是多少還是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

　　三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會“倍”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和體驗(yàn)“倍”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和體驗(yàn)“倍”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、教具。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1支鉛筆2元錢。

　　問：學(xué)生觀察到了什么？想一想、說一說。學(xué)生在回答問題時盡量讓學(xué)生說完整。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

　　這時學(xué)生會根據(jù)以前所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？

　　老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書在黑板上。

　　二、問題探究

　　1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提出的問題自己解決。

　　教師根據(jù)同學(xué)們解決的情況板書：

　�。�1）小牛買了3只筆需要多少錢？

　　2×3＝6（元）

　　（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？

　　2×4＝8（元）

　　2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。

　　有同學(xué)回答：小牛用的錢是小兔的3倍

　　狐貍用的錢是小兔的4倍

　　老師引導(dǎo)：這就是我們所學(xué)的乘除法知識與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題試試，好嗎？

　　3、如果把剛才說的.有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應(yīng)該怎樣提出這個問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實(shí)質(zhì)沒變。

　　同學(xué)們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的應(yīng)用題。

　　（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

　�。�2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？

　　4、如何解決這些問題呢？

　　找同學(xué)舉例說說“幾倍”是什么意思。

　　有同學(xué)回答，4的3倍就是3個4。

　　小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3＝6（元）

　　小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？寫答語。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　擺珠子

　　游戲規(guī)則：按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對又快。

　�。�1）上面擺3個白珠子，下面擺藍(lán)色珠子的個數(shù)是白珠子個數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。

　　（2）上面擺2個藍(lán)珠子，下面擺白珠子的個數(shù)是藍(lán)珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒有。

　�。�3）上面擺10個藍(lán)色珠子，下面擺白色珠子，使得藍(lán)色珠子的個數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對于學(xué)生來說有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說一說再擺。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。

　　2、的個數(shù)是的2倍，有（）個。

　　做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)習(xí)得怎樣？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第35頁

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思：

　　在同學(xué)們剛剛學(xué)完乘法的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)“倍”的知識對學(xué)生來說本身就是一個難點(diǎn)，而同學(xué)們還沒有完全弄明白“一個數(shù)是另一個的幾倍”是怎么回事的時候又開始了“一個數(shù)的幾倍是多少”問題的解決，使得學(xué)生對這部分知識只能囫圇吞棗，一知半解。

　　要解決這些問題，我想一方面要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，一定要注意了解學(xué)生已有的知識水平，同時把握課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識目標(biāo)，注重學(xué)生在動手操作中對知識的理解，讓學(xué)生在“做”中 “學(xué)”。另一方面要創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強(qiáng)對開放性課堂教學(xué)組織和管理學(xué)生的實(shí)踐與探討。