精選《鏡子》教案

　　《鏡子》教案

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、 能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。

　　2、 能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

　　3、 能用自己的話對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、 能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。

　　2、 能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。

　　科學(xué)知識目標(biāo)：

　　1、 能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。

　　2、 能用自己的話說出什么是“反射”。

　　STSE目標(biāo)：能舉例說出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。

　　教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個小熊貓或其他玩具。

　　課時安排：2課時

　　知識點(diǎn) 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由

　　平面鏡

　　光的傳播路線

　　反光 鏡子

　　一、教師引入新課

　　光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　注意：不要用鏡子把陽光反射到同學(xué)的眼睛上。

　　二、活動一：改變光的傳播路線

　　1、為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具

　　2、注意：讓手電筒發(fā)出的光通過縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。

　　硬紙板的縫隙在毫米左右。

　　子實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　把觀察到的現(xiàn)象讓在書中的橫線上

　　知識點(diǎn) 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由

　　鏡子

　　3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象

　　4、給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。

　　5、當(dāng)光照到物體上時，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。我們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？

　　6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？

　　三、活動二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？

　　將自己想到的例子與同學(xué)交流

　　學(xué)習(xí)科學(xué)在線

　　四、拓展：鏡子反射光的游戲

　　1、用兩面鏡子最多可以看到多少個小熊貓影像？

　　并畫出光的傳播路線。

　　學(xué)生展示

　　自己動手找反光能力強(qiáng)的物體

　　學(xué)生得了結(jié)論：物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關(guān)

　　思考

　　醫(yī)院耳科醫(yī)生；潛望鏡

　　共同學(xué)生科學(xué)在線

　　學(xué)生猜想，并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　培養(yǎng)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的習(xí)慣

　　培養(yǎng)學(xué)生概括能力

　　知識點(diǎn) 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由

　　鏡子 2、把自己的做法與同學(xué)交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？

　　五、總結(jié)全課

　　同組討論，并把討論結(jié)果寫在書中我的解釋橫線上。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作意識

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