三年級下冊單元整組主題教學(xué)
以單元主題之線，串整組內(nèi)容之珠
──三年級下冊第三組單元整組主題教學(xué)模塊案例研討
新課標(biāo)人教版小學(xué)語文教材秉承新課標(biāo)理念，追求專題意義上的整合。而模塊教學(xué)，正是倡導(dǎo)教師要立足于中觀視野，充分領(lǐng)會教材編寫上的特點，整體吃透教材、使用教材，并能在更寬廣的知識天地里整合、調(diào)用語文資源，使語文教學(xué)更好地為語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)。下面，我們就小學(xué)語文三年級下冊第三單元的整組主題教學(xué)為例，談?wù)勅绾卫斫�、落實模塊教學(xué)的。
一、教材文本解讀
本冊教材在編排上整合性進(jìn)一步得到加強，一是強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。二是每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。三是聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
本單元圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。
二、 學(xué)情分析
三年級下段的學(xué)生，已經(jīng)有了比較強的識字能力，他們已經(jīng)具有初步的抓重點詞句理解一段話的能力，有了一定的獨立閱讀能力。他們已經(jīng)進(jìn)行了一個學(xué)期的單元整組主題教學(xué)，因此學(xué)生們對這一模式已經(jīng)適應(yīng)并漸漸習(xí)慣。而且這組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事。在單元導(dǎo)讀時能很快引起學(xué)生們的閱讀興趣，能很好的引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，進(jìn)而能很快地讓他們走進(jìn)文本，融入故事，感知課文內(nèi)容，感受人物思想，受到啟發(fā)與教育。
三、教學(xué)目標(biāo)定位
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀寓言故事、成語故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察（怎樣看問題）、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造（怎樣想問題）的能力。
�。ǘ┳灾髯R字，指導(dǎo)寫好字。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
�。ㄈ┱_、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。
�。ㄋ模┏醪桨盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
（五）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
�。┠苡闷胀ㄔ捊徽劇Ｔ诮徽勚心苷J(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向他人請教，就不理解的意見與他人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
�。ㄆ撸┝粜闹車挛铮瑯酚跁姹磉_(dá)，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
（八）能夠總結(jié)歸納單元規(guī)律性知識和技能，并能夠合理地遷移運用。
四、模塊教學(xué)研討
（一）單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，整體感知課文的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計劃，提前查找。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊作風(fēng)。
4、明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，引出話題。
導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天起我們就進(jìn)入到第三單元的學(xué)習(xí)了，請同學(xué)們按要求認(rèn)真讀課文，我們可要舉行“我是讀書小能手”擂臺賽呢。有沒有信心？
用課件出示閱讀要求：
1、我知道本單元的主題：
2、本單元精讀的課文：
3、略讀的課文是：
4、這四篇課文敘述的故事我能講出來！
5、我還能談一談讀完課文的感受。
6、我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有這些：
7、我知道了口語交際的內(nèi)容是：
8、原來這次習(xí)作是讓我們寫：
9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！
�。ǘ┳杂勺x書，自主感悟。
（學(xué)生自由讀書，就老師提出的閱讀要求認(rèn)真讀書，勾勾畫畫，老師巡視課堂，參與其中，隨時激趣點撥。）
�。ㄈ┬〗M合作，探究學(xué)習(xí)。
�。▽W(xué)生讀完整個單元后，先以小組為單位匯報學(xué)習(xí)收獲，遇到不同的意見或出現(xiàn)了困難，一起交流探究，為“我是讀書小能手”擂臺賽做準(zhǔn)備。）
�。ㄋ模﹨R報學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，為了激趣，老師組織舉行“我是讀書小能手”擂臺賽。以小組為單位，采取必答，搶答，補充，自由發(fā)言的形式進(jìn)行。
（師隨機(jī)板書：
單元主題──怎樣看問題，怎樣想問題。
精讀課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》
略讀課文：《想別人沒想到的》
口語交際和習(xí)作內(nèi)容：說說我自己。
要查的材料：①、找些寓言故事來讀。②、查一查寓言這種體裁的特點。③、搜集從不同的角度看問題，想問題的事例。 ）
2、評選出“讀書小能手”。
3、發(fā)獎儀式。
�。ㄎ澹┟鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計劃。
導(dǎo)言：同學(xué)們學(xué)得真棒！我們計劃用兩周的時間學(xué)習(xí)完本單元，希望同學(xué)們能及時地進(jìn)一步預(yù)習(xí)，你們有什么打算嗎？
�。A(yù)設(shè)：①、反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，理解文中詞語的意思，根據(jù)課文中泡泡里的提示和課后出示的問題讀書感悟，理解內(nèi)容。②、自學(xué)略讀課文，讀懂了什么？學(xué)習(xí)的過程和方法是怎樣的？ ③、平時注意自己的言行，認(rèn)識自己的優(yōu)點、缺點，開展“我在日記本上給自己畫像”“請好朋友談?wù)剬ψ约旱目捶ā被顒�，積累語言材料，為口語交際與習(xí)作練習(xí)做好準(zhǔn)備。④、著手查找有關(guān)的資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，然后整理保存。）
2、師小結(jié)：同學(xué)們做的計劃好棒啊！接下來就要看你們的行動了，等本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，我們要進(jìn)行第三屆“比比誰的收獲大”擂臺賽。還要評出“快樂小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧巧嘴”“班級小老師”呢。你們有沒有信心在比賽中獲勝？有沒有信心得到這些榮譽稱號？好，老師期待著你們的精彩！
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