《做什么事情最快樂》公開課教學反思
課堂結構的安排千差萬別，然而“寓教于樂”一直是低年級語文教學所追求的。它是教與學中活力的積極體現(xiàn)�！蹲鍪裁词虑樽羁鞓贰分胸灤┤牡木褪菍Α翱鞓贰钡囊环N具象理解，有個性的體驗而又不失理性的思考�！翱鞓贰笔沁@篇課文課堂教學的精靈。它不僅要使學生在情感上得到體驗，還應該在其理念中留下深刻的印象，所以我將課堂氣氛始終保持在一種歡快愉悅的狀態(tài)之中。
1、快樂地走進課文 好的開頭是成功的一半，我在課題的揭示上， 以我和一只“小青蛙”（玩偶）的對話開始的。“小青蛙”依在講臺旁，用手托著下巴作思考狀。我上前尋問：“咦！這不是小青蛙嗎！你在這兒干嘛呢？”“我在思考一個問題�！薄芭�，是嗎。在思考什么呢？”“我在想究竟做什么事情最快樂。”由此一下子點到課題，于輕松愉快中提出討論主題和大家一起來探討。當然這是要有一定的預習基礎的。然而這一設計就在于縮短課文與學生之間的距離，讓他們有一個愉快的開始。
2、快樂地參與理解 前文所說的"預習基礎"不僅是指學生對課文本身的了解，我還鼓勵學生在課前收集課文中有關動物的資料，讓他們在課前就儲備了一定的知識量。這也是我對減負后學生自由學習空間的一種引導性充實。讓學生參與了備課，使他們對課文的理解空間擴大了，變以前讀講課文的問答式而成為一種知識交流式。鼓勵創(chuàng)新思維的發(fā)展，參與課文理解并能有創(chuàng)造性地發(fā)表自己見解。例如：在讓學生從課文中自由選擇自己喜歡的動物后，就為什么喜歡小蜜蜂一問，學生就發(fā)表了諸多見解：“因為它們勤勞�！薄耙驗樗鼈儓F結�！薄耙驗樗鼈兛稍诨▍仓凶杂勺栽诘仫w舞�！薄耙驗樗鼈儾傻拿酆芴��！薄m然由于年齡的原因理解還很膚淺�？伤麄冋嬲w驗了一種參與理解的快樂。
3、快樂地“飛出”教室 語文學習不僅在于對某方面知識的積累。還有學習方法的掌握，思維能力的訓練。因為這篇童話故事所涉及的動物具有代表性。啄木鳥代表飛禽類，蜜蜂代表昆蟲類，水牛代表家畜類。而這三類動物本身又代表著大自然界的所有動物。所以給學生留有廣闊的想象空間。我引導學生快樂地暢游于無限的自然之中。于不自覺中有了經(jīng)驗積累，更有了理性的思考。教學中，我讓學生不僅尋問了啄木鳥、水牛和蜜蜂，還去訪問了布谷、老馬、蜻蜓等動物，讓它們也來參與討論，加疊了理論積累的厚度。使學生毫不費力地得出了青蛙媽媽的話：“為別人做自己能做的事最快樂。”
一堂精彩的課應該出在讀上。本課在讀上欠缺火候，影響了學生更深層次的閱讀和理解。
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