小學三年級上冊第四組細心觀察整組教學設計
一、單元教材文本解讀
本組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了3篇精讀課文：《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》，1篇略讀課文：《找駱駝》，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。有的講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
本組教材體現(xiàn)了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察“，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”�！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)�！傲曌鳌眲t讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。
二、單元教學目標設定
1．認識31個生字，能熟練運用以前學過的識字方法，會寫40個漢字，正確讀寫56個詞語。
2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀《找駱駝》一文，注意讀出不同人物的語氣。背誦自己喜歡的部分及語文園地中的“讀讀背背”部分。
3．學習默讀課文。了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風；了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
4．學習運用多樣的句式表達。
5．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
6．樂于參與口語交際：《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，并樂意把觀察到的寫下來。
7．讀懂課文內容，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣和能力，激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)認真思考的習慣，增強創(chuàng)造意識。
三、教學整體構思與教學建議
1．整體構思。
在引導學生整體感知本單元學習內容時，可以借助多媒體逐一出示課文插圖，讓學生略知內容大意，并借助多種感官初步體驗觀察的快樂。然后引導學生以多種形式（聽配樂錄音、隨讀、自由讀、小組合作聽讀……）閱讀本組課文，把自己最喜歡讀的一篇多讀幾遍。讀完后，學生進行學習交流：本單元有哪些學習內容？自己準備怎樣去學？并可以提示學生完成下列練習，以便于更好地檢查自己單元感知的效果：
�。�1）本單元有（ ）篇課文，我最喜歡這些課文：________，因為___________。
�。�2）我會認 ____個字，會寫個字。我覺得這些字比較難寫難記：___________，我想到記住它們的辦法是_______________________________________。
�。�3）在讀書過程中，我有下列問題不明白：_________________________________。
�。�4）我想讀的課外書有：_________________________________。
�。�5）我想查找有關的資料，我會通過途徑來查找。
�。�6）我認為自己在與同學交流中能做到：積極參與（ ） 認真傾聽（ ） 表達清楚（ ）。
（7）我的同學認為我的交流：特別棒（） 很棒（ ） 還不錯（ ） 加油（ ）
2．具體建議。
�。�1）識字：在教學中要提醒學生熟練運用“熟字加減偏旁”、“偏旁置換”、“部件拆分與合并”、“聲旁歸類”、數(shù)筆畫、反義詞等方法，養(yǎng)成對學過的生字進行復習鞏固的習慣，采用與家長密切配合、同學互相交流等方式，培養(yǎng)學生課外閱讀，增加識字量。
�。�2）寫字：對難寫或容易忽視的地方特別提醒學生注意，可通過趣味識字的方法讓學生加深印象，如猜謎語、編兒歌等。引導學生分析結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。
�。�3）朗讀：激發(fā)學生朗讀的興趣，創(chuàng)設情境、配樂朗讀是一種好方法。要具體指導默讀課文的方法。
�。�4）理解：通過自主閱讀課文，了解課文大意，初步體會文章表達的思想感情，指導學生在頭腦中形成文字表達出來。
�。�5）口語交際：要千方百計打開學生的思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣觀察。要引導學生做到互動交流，認真傾聽他人的發(fā)言。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（6）習作：要讓學生消除對習作的神秘感，處于一種放松的狀態(tài)，無拘無束放膽地寫，放手去寫，把觀察到的事物寫進日記里，讓寫日記成為一種習慣。
四、教學資源
1．來自學生的生活積累，親身經歷。
孩子們天天玩，對生活中有趣的現(xiàn)象總是很好奇，會用眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用手去畫，動口去問，并開展各項活動，用心去體會。許多發(fā)現(xiàn)就在他們心里，在他們的親身體驗之中。
2．來自網絡、書刊。
（1）人教網、中國語文網、資料網、杏壇小學語文教學網、、小學語文、中國等。
�。�2）書刊如《少兒百科全書》、《十萬個為什么》、《中外科學家的故事》等。
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