有關(guān)《我們的小纜車》的教學(xué)反思
雙修日我已經(jīng)開始了準(zhǔn)備，找了一塊自身演示用的長條板，裝上了固定位置用的扣子，組裝好12輛小車，選擇并買好大小合適的墊圈。
我對這堂課的實(shí)際操作略做了些改變：
因?yàn)槭且粏卧谝徽n，開始做了些單元的介紹，并以各種各樣的車的交流引入到《我們的小纜車》。
接著，以課本小纜車插圖為例，分析小車的動力從何而來，進(jìn)而認(rèn)識墊圈的重力、物體的重力。（有意識的把時(shí)間控制在5、6分鐘左右，想把更多的時(shí)間放在后面的探究環(huán)節(jié)。）
然后，課堂的重點(diǎn)就此展開。提出：到底幾個(gè)墊圈才干讓小車剛剛動起來呢？墊圈越來越多的時(shí)候，小車的運(yùn)動會怎樣？然后針對性的討論測試的方法，展開測試。
課堂實(shí)施下來，感到課堂時(shí)間還是很緊張的。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)挺花費(fèi)時(shí)間，同學(xué)考慮并調(diào)節(jié)繩子、確定起始點(diǎn)和終點(diǎn)等都需要很長的時(shí)間。（第二個(gè)班級因?yàn)榍懊娴陌嗉壱呀?jīng)調(diào)節(jié)好了繩子，時(shí)間相對富余一點(diǎn)。）
雖然課本提示用秒表和目測都可以，但實(shí)際測試的時(shí)候，用秒表記時(shí)遠(yuǎn)比目測效率高且準(zhǔn)確。所以還是事先提示同學(xué)借調(diào)好帶秒表的手表比較好，有利于提高課堂的效率。
雙修日我已經(jīng)開始了準(zhǔn)備，找了一塊自身演示用的長條板，裝上了固定位置用的扣子，組裝好12輛小車，選擇并買好大小合適的墊圈。
我對這堂課的實(shí)際操作略做了些改變：
因?yàn)槭且粏卧谝徽n，開始做了些單元的介紹，并以各種各樣的車的交流引入到《我們的小纜車》。
接著，以課本小纜車插圖為例，分析小車的動力從何而來，進(jìn)而認(rèn)識墊圈的重力、物體的重力。（有意識的把時(shí)間控制在5、6分鐘左右，想把更多的時(shí)間放在后面的探究環(huán)節(jié)。）
然后，課堂的重點(diǎn)就此展開。提出：到底幾個(gè)墊圈才干讓小車剛剛動起來呢？墊圈越來越多的時(shí)候，小車的運(yùn)動會怎樣？然后針對性的討論測試的方法，展開測試。
課堂實(shí)施下來，感到課堂時(shí)間還是很緊張的。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)挺花費(fèi)時(shí)間，同學(xué)考慮并調(diào)節(jié)繩子、確定起始點(diǎn)和終點(diǎn)等都需要很長的時(shí)間。（第二個(gè)班級因?yàn)榍懊娴陌嗉壱呀?jīng)調(diào)節(jié)好了繩子，時(shí)間相對富余一點(diǎn)。）
雖然課本提示用秒表和目測都可以，但實(shí)際測試的時(shí)候，用秒表記時(shí)遠(yuǎn)比目測效率高且準(zhǔn)確。所以還是事先提示同學(xué)借調(diào)好帶秒表的手表比較好，有利于提高課堂的效率。
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