神童的秘訣的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

2024-10-27

神童的秘訣的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能理解生字詞的意思。

　　2. 理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專(zhuān)心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

　　3. 繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀書(shū)思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專(zhuān)心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一揭示課題，讀題思疑

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》(教師板書(shū)課題)。大家把課題讀一讀。

　　2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

　　3神童是誰(shuí)?簡(jiǎn)介陳毅

　　設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)了解偉人的資料，教育我們從小樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)，為將來(lái)做準(zhǔn)備。

　　4讀了課題，你想知道什么?

　　二學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1. .自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

　　2. .出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)文時(shí)加入理解詞語(yǔ)的練習(xí)，既有助于理解課文，又鍛煉自學(xué)能力

　　3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

　　(1)按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。

　　(2)全班齊讀。

　　三讀書(shū)討論，理解內(nèi)容

　　1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的?“神童”的秘訣是什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：從核心問(wèn)題入手，把握全文線索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓文章主要內(nèi)容

　　2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。

　　3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。

　　4 .讀課文，提出不懂的問(wèn)題，梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問(wèn)題。

　　四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

　　第二課時(shí)

　　一導(dǎo)入明標(biāo)

　　今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課:神童的秘訣.

　　讀了這個(gè)課題,你想知道什么?

　　帶著些問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,商時(shí)我們還要比一比誰(shuí)朗讀得最好.

　　二學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1 指名讀第一自然段

　　思考:為什么同學(xué)們都稱(chēng)陳毅為神童 .

　　2 這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚.

　　過(guò)渡: 陳毅為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅呢?他成績(jī)好的原因是什么呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)二---五自然段.

　　三學(xué)習(xí)二---五自然段

　　1 默讀課文第二自然段

　　思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?

　　(2)什么是入迷?陳毅為什么會(huì)入迷?

　　(3)媽媽回來(lái)怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語(yǔ)氣?

　　(4)練習(xí)朗讀第二自然段

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣

　　過(guò)渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí),毛老師怎樣說(shuō)的,怎樣做的呢?

　　2 默讀第二.四自然段

　　思考(1) 毛老師怎樣的?用–––––畫(huà)下來(lái).

　　毛老師怎樣做的?用====畫(huà)下來(lái).

　　(說(shuō)的話(huà)用投影打來(lái)來(lái))

　　(2) 毛老師說(shuō),做時(shí)的神態(tài)怎樣,為什么會(huì)有這樣的變化?

　　(小組討論找出答案)

　　(3) 你能把老師神態(tài),語(yǔ)調(diào)變化讀出來(lái)嗎?

　　(4) 指讀,評(píng)議,分角色朗讀.

　　過(guò)渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問(wèn)陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地了解老師的語(yǔ)言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于寫(xiě)作水平的提高

　　3 默讀第五自然段

　　思考(1) 陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫(huà)下來(lái).

　　(2) 我們稱(chēng)陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí).

　　(3) 這樣做有什么好處?

　　(4) 想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說(shuō)話(huà)的?應(yīng)怎樣讀出這種語(yǔ)氣?

　　(5) 指讀.評(píng)議, 全班齊讀.

　　小結(jié):陳毅小時(shí)候非常愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)讀書(shū),他簡(jiǎn)直是個(gè)書(shū)迷,以至于連把飯燒糊了都不知道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個(gè)常做課前預(yù)習(xí)的好孩子,你們?cè)敢庾鰝€(gè)小陳毅嗎?

　　4 學(xué)習(xí)第六自然段

　　(1) 指名讀第六自然段

　　思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?

　　(2) 聯(lián)系上文討論,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí),多學(xué)多問(wèn),中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)有什么好處?

　　設(shè)計(jì)意圖：回歸課題，升華中心

　　(3) 讀這一段用什么語(yǔ)氣?試著讀讀.

　　(4) 到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎?

　　四總結(jié)全文

　　1按板書(shū)總結(jié):陳毅小時(shí)候被稱(chēng)為神童,他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),在書(shū)上打圈圈,打關(guān)圈,打黑點(diǎn),以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問(wèn),這正是他懂得: 學(xué)問(wèn) 學(xué)問(wèn),.多學(xué)多問(wèn),的道理的體現(xiàn),從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí),我也可以成為神童.

　　2老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一邊`````一邊``````

　　打圈學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)

　　13神童的秘訣打半圈多學(xué)多問(wèn)

　　打黑點(diǎn) 格外留心,直接發(fā)問(wèn)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一給下列生字注音

　　陳( ) 私( ) 茅( ) 符 ( )

　　二組詞

　　紀(jì) ( ) 抄 ( ) 符 ( ) 篇( )

　　記 ( ) 鈔 ( ) 附 ( ) 偏( )