關于《草》的教學設計

　　《草》教學設計

　　教學目標：

　　1．喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。

　　2．借助拼音認識7個生字，正確、工整地書寫6個字。

　　3．誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

　　教學重難點：

　　認識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究

　　教學準備：

　　教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。

　　學生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。

　　教學過程：

　　一、朗讀古詩，引入新課

　　1．會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內和課外學的古詩都可以）。

　　2．教師引導學生背誦與春天有關的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。

　　二、初讀全詩，學習生字

　　1．借助拼音讀課文，標出生字多讀幾遍。

　　2．相互交流，提醒讀準難讀的字因。

　　3．檢查認讀生字的情況�？梢圆扇￠_火車、個體與集體的形式認讀。

　　4．抽讀課文，檢查學生認讀生字的情況。加強學習過程中的反饋矯正。

　　三、再讀課文，想象畫面

　　1．看圖讀課文，想象畫面的內容。

　　2．說一說：一邊讀，一邊想到了什么？

　　3．教師描繪古詩的意境，讓學生感受小草頑強的生命力。

　　四、誦讀古詩，體會意境

　　1．自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現小草的勃勃生機。

　　2．教師范讀，讓學生進一步體會意境。

　　3．指導朗讀，并背誦古詩。

　　五、識記生字，指導書寫

　　六、擴展學習，提示閱讀

　　教師向學生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學生課外閱讀。

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