人教版小學(xué)三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文1～3段，初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1～3段段意格。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
概括1～3段段意。
2、難點(diǎn):
概括1～3段段意，感受荷花的美麗課前準(zhǔn)備。
〖課前準(zhǔn)備
掛圖、幻燈。
〖教學(xué)過程
一、揭題
1、 出示掛圖：這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?
2、 聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花?(1～3)
二、學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵。
字形：骨：第3畫( )
翩：左扁右羽。
提出不懂得詞：蓮蓬。
看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解。
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。
學(xué)習(xí)1～3段：
1、默讀1～3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?
(清香、形態(tài)、姿勢)
2、學(xué)習(xí)第一段：
讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞?
概括段意?
(我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香)
3、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 指名讀，標(biāo)好句號。
�、� 劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)。
�、� 寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
�、� 課文用什么詞把三部分連接起來的?
(有的……有的)
�、� 這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什么?(2)
荷花已經(jīng)開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
�、� 讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會(huì)哪個(gè)詞用的好?
(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。)
⑺ 劃出寫荷葉的句子：
這句話中寫荷葉又多又密的詞是( )，寫荷葉顏色的詞是( )，寫荷葉形狀的詞是( )。
�、� 這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。
�、� 小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里?
(開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美)
�、� 感情朗讀。
⑾ 概括段意?
(荷花形狀各異，十分美麗)
3、學(xué)習(xí)第三段：
�、� 理解姿勢：姿態(tài)。
⑵ 看圖說說白荷花有哪些姿勢?用一個(gè)詞概括?
(千姿百態(tài))
�、� 為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美 )
⑷ 感情朗讀。
⑸ 概括段意?
(白荷花的姿勢很美)
4、讀1～3段。
〖作業(yè)
1、背誦第二段。
2、看圖仿寫。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美。
2、背誦課文2、3段。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受荷花之美。
難點(diǎn): 感受荷花之美、背誦課文2、3段。
〖課前準(zhǔn)備
投影片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、有感情朗讀1～3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美?
2、背誦第二段。
二、學(xué)習(xí)4、5段
1、聽錄音，討論：這兩段寫什么?從哪里看出來的?
2、學(xué)習(xí)第四段：
⑴ 面對一池的荷花，作者想到了什么?
�、� 想象中的我美嗎?美在哪里?
(靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人;動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗)
�、� 蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么?
(它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。
�、� 為什么我過了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。
(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了)
�、� 感情朗讀。
⑹ 練習(xí)背誦。
⑺ 概括段意。
(我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花)
三、總結(jié)全文
1、有感情朗讀全文。
2、讀了課文，你有什么感受?
3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。
〖作業(yè)
1、完成作業(yè)。
2、給荷花上色。
〖板書設(shè)計(jì)
清香
荷花 形態(tài) 形狀各異
姿勢 千姿百態(tài)
荷花想象(仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花)
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