一個(gè)學(xué)不好外語的學(xué)生，雖然經(jīng)過長期個(gè)別輔導(dǎo)，但外語成績?nèi)匀惶岣卟豢�。然而這個(gè)學(xué)生的其它功課可能學(xué)得并不差，而其中有些課程應(yīng)該說比外語更難學(xué)。產(chǎn)生這種情況的原因并不是這個(gè)學(xué)生真的沒有學(xué)好外語的能力，而是學(xué)生自己認(rèn)為學(xué)不好外語，從而失去了信心。如果再進(jìn)一步研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的情況，在他學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，有人曾經(jīng)批評他學(xué)外語不用心，不是學(xué)外語的料子。人在聽到這種批評和評論時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種心理反映，一個(gè)是外在態(tài)度上的不滿、抗拒；一個(gè)是潛在態(tài)度上的承認(rèn)、認(rèn)帳，即接受別人這種看法，認(rèn)為自己的.確不用功，不是這塊料子，所以學(xué)不好也是理所當(dāng)然的了。再發(fā)展下去，每當(dāng)拿起外語課本，就產(chǎn)生厭倦、提不起精神的情緒狀態(tài)。盡管在外在壓力下，花在外語上的時(shí)間可能多于其它功課，只是由于情緒低落，記憶力一落到外語課本上就處于抑制狀態(tài)。讀的時(shí)間再長也只是“小和尚念經(jīng)，有口無心”了。
因此，要使學(xué)生能學(xué)好功課，不僅要具備基本的智力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能，還需要掃除心理上的障礙，去掉自卑感，建立信心。
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