中考在即，各位考生復(fù)習(xí)的如何了呢?小編收集了六個(gè)方面提高寫(xiě)作水平，歡迎閱讀。
1、審題以作文“發(fā)現(xiàn)”為例：題目可以用“發(fā)現(xiàn)”為題作文，也可以根據(jù)你要寫(xiě)的內(nèi)容，在“發(fā)現(xiàn)”二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，也可以用“發(fā)現(xiàn)”作為話題自擬題目作文。要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。②文章不少于600字。
作文題解析。作文題為“發(fā)現(xiàn)”，并允許你在題目的前邊或后邊任意加詞語(yǔ)，形成新的題目。該作文題目落實(shí)了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求，并確實(shí)達(dá)到了“寫(xiě)作不設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感”的目的。乍一看該題目，你可能一時(shí)會(huì)感到無(wú)素材可寫(xiě)，似乎自己并沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)，但如果拓展一下思路，便會(huì)發(fā)現(xiàn)可寫(xiě)的新的題目及內(nèi)容很多�？蓪�(xiě)成記敘文。從父母、師長(zhǎng)的愛(ài)考慮。很多同學(xué)寫(xiě)了這一方面，題目也豐富多彩。如：《我發(fā)現(xiàn)讀懂父親很難》;《我發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊》;《我發(fā)現(xiàn)了媽媽(老師)的白發(fā)》;《那個(gè)雨夜，我發(fā)現(xiàn)失去了愛(ài)》;《我發(fā)現(xiàn)媽媽很疼我》;《愛(ài)心的發(fā)現(xiàn)》，等等，題目的多樣性賦予了內(nèi)容的多樣性，同學(xué)們可寫(xiě)出很多感人的文章。從思想行為方面考慮。如：《發(fā)現(xiàn)做好人真難》;《我發(fā)現(xiàn)我好窮(思想上)》;《良心的發(fā)現(xiàn)》;《我發(fā)現(xiàn)能戰(zhàn)勝自己》，等等。從學(xué)習(xí)方面考慮。如：《我發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)的奧秘》;《我發(fā)現(xiàn)高三生活真累》;《考場(chǎng)上的發(fā)現(xiàn)》，等等。從時(shí)間、地點(diǎn)考慮命題。如：《17歲的發(fā)現(xiàn)》;《最近的發(fā)現(xiàn)》;《雨中的發(fā)現(xiàn)》;《前天晚上，我發(fā)現(xiàn)了彗星》，等等。從校園生活考慮命題。如：《我發(fā)現(xiàn)了校園生活的美》;《發(fā)現(xiàn)落葉》;《有花有刺——生活中的發(fā)現(xiàn)》，等等。從別人角度考慮。如：《媽媽發(fā)現(xiàn)了我的日記》;《他的新發(fā)現(xiàn)》，等等。從其他方面考慮�？蓪�(xiě)：《缺少發(fā)現(xiàn)》;《逆境中的發(fā)現(xiàn)》;《小小的發(fā)現(xiàn)》;《艱難的發(fā)現(xiàn)》;《發(fā)現(xiàn)得太晚了》，等等�？蓪�(xiě)成議論文。擬定新的論文題目可以開(kāi)拓議論的視野。如：《要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》;《發(fā)現(xiàn)是成功的必要前提》;《發(fā)現(xiàn)自我》;《重在發(fā)現(xiàn)》;《有感于發(fā)現(xiàn)》;《發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)新》;《發(fā)現(xiàn)和奮斗》等等。
2、把握作文立意立意，就是確定文章的中心思想。它是文章的靈魂，直接決定著文章的思想性。它貫穿全文，全文都是圍繞中心來(lái)寫(xiě)。文章的立意應(yīng)做到：正確、鮮明、深刻、新意、集中。正確就是符合題意，不離題，不偏題;鮮明就是明確，不含糊不清，模棱兩可;深刻就是對(duì)題意要深入分析，給人以深刻的印象，新意就是要有新鮮感和現(xiàn)實(shí)感，沒(méi)有空話、套話，沒(méi)有陳詞老調(diào)，有的是自己的真切感受和見(jiàn)解，集中，就是說(shuō)在一篇文章里，只能提出一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)問(wèn)題，否則會(huì)雜亂無(wú)章。
具體地說(shuō)，可以從如下幾方面人手：
(1)、有些題目，命題者故意設(shè)置迷惑，藏頭去尾。審題時(shí)只要在原題上適當(dāng)添加新的條件，題目就會(huì)顯露出來(lái)。如“歌聲”，如果用此法，在原題目前加上“我的”、“老師的”、“校園里的”、等新條件，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園里的歌聲”。這樣，文章就容易寫(xiě)得具體形象了。像這類(lèi)的題目還有“心事”、“溫暖”、“鏡子”、“燈光”、“嘗試”等。但要注意不能改變?cè)}，補(bǔ)充的位置可前可后，只可在草紙上或心中填補(bǔ)。
(2)、遇到難以著筆的大題目時(shí)，可用大題小做法，從小處人手，化小寫(xiě)作的題材和范圍。如“求索”就是一個(gè)大題目，面對(duì)這樣一個(gè)大題，可以用大題小做法，截取人生的某一個(gè)階段，選取熟悉的、感受深的、發(fā)生在自己身邊的事來(lái)寫(xiě)，這樣就可擺脫無(wú)法取材、難以下筆的困惑境地。如在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫(xiě)童年時(shí)代的求索;加副題“中學(xué)生活的剪影”，寫(xiě)中學(xué)時(shí)代的求索;加副題“深山探寶記”，寫(xiě)向大自然的求索;加副題“圖書(shū)館中的歡樂(lè)”，寫(xiě)在浩瀚書(shū)海中的求索。大題小做，從小處人手，從小處寫(xiě)起，這樣思路就開(kāi)闊了。
(3)、虛題實(shí)寫(xiě)。有些題目，由于概念抽象，不好把握和駕馭，這時(shí)則可用虛題實(shí)寫(xiě)法來(lái)啟開(kāi)思路。如“追求”這個(gè)題目，看起來(lái)很大、很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就容易下筆了。此題可以寫(xiě)一個(gè)老師的追求，一個(gè)學(xué)生的追求，一個(gè)科技工作者的追求，總之，各行各業(yè)的人的追求都可以寫(xiě)。
(4)、實(shí)題虛作。有些常指實(shí)物的題目，小而具體實(shí)在。如“秋葉”、“春雨”、“窗口”等，這類(lèi)題目在寫(xiě)作時(shí)，不應(yīng)就實(shí)物而實(shí)物，而應(yīng)著重找出它的比喻義、象征義，歌頌具有這一類(lèi)精神、品質(zhì)、風(fēng)格的人和事。確立正確的立意，不是輕而易舉的事情，這與作者的思想認(rèn)識(shí)、政治水平、生活閱歷的體現(xiàn)，作文的好壞關(guān)鍵在于立意。
3、構(gòu)思文章的構(gòu)思，就是想一想怎樣根據(jù)立意并有機(jī)地組織、連接字、詞、句成文的全過(guò)程。古人寫(xiě)文章講究“有序”。“序”就是文章的框架結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，一題當(dāng)前，須認(rèn)真構(gòu)想。古人寫(xiě)文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是文章的開(kāi)頭像風(fēng)頭，小巧玲瓏，精美好看：中間如豬肚，內(nèi)容豐富，充實(shí)飽滿;結(jié)尾如豹尾，收束有力，短小精悍。這就為文章提出了基本構(gòu)架——三段式結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)，要求開(kāi)頭要簡(jiǎn)明、點(diǎn)題，中間部分可以分為幾個(gè)段落，如果是寫(xiě)記敘文，以三件事為宜，或一詳兩略，或兩詳一略。如果是議論文，本論部分可用三種論證方法，如例證法、對(duì)比法、比喻法等，如用例證法，可舉一兩個(gè)事例，即可論證清楚。如果是說(shuō)明文，則中間部分運(yùn)用三兩種說(shuō)明方法，按一定順序串起，即可將事物說(shuō)明白。結(jié)尾要簡(jiǎn)短，扣題或照應(yīng)開(kāi)頭。雖然各種文體結(jié)構(gòu)都有規(guī)可循，都有許多可記、可證、可說(shuō)明的事物可寫(xiě)，可是如果把一件件事物依次寫(xiě)下來(lái)，也難免會(huì)顯得呆板和單調(diào)，這就需要進(jìn)行巧妙構(gòu)思。如寫(xiě)《家鄉(xiāng)新貌》，很多都習(xí)慣寫(xiě)山、水的變化，居住條件及生活用品的變化，人們精神面貌的變化，以此歌頌黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線方針政策。主題不能說(shuō)不鮮明，但這卻是人們久已習(xí)慣了的路子。有的卻別出心裁，以家鄉(xiāng)的路為突破口，從“小泥路——土大路一沙石路——柏油路”的步步發(fā)展，寫(xiě)了《越走越寬的家鄉(xiāng)路》一文，深刻反映了家鄉(xiāng)日新月異、翻天覆地的變化。文章滴水見(jiàn)陽(yáng)，微中顯大，構(gòu)思精巧，妙趣橫生。構(gòu)思如何，關(guān)系著文章的成敗優(yōu)劣。一篇好的文章，不僅立意準(zhǔn)確、鮮明，選材精美，語(yǔ)言流暢，而且構(gòu)思也一定要巧妙、新穎。記敘文構(gòu)思，除了以上幾種結(jié)構(gòu)形式外，還可以運(yùn)用：①以小見(jiàn)大法，如《七根火柴》，以一火柴小事，反映紅軍戰(zhàn)士一心為黨，為革命事業(yè)的偉大精神的大主題。②夾敘夾議法，即一面敘述事情經(jīng)過(guò)，一面進(jìn)行分析和評(píng)論。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，著重寫(xiě)了三個(gè)典型事例，在每個(gè)事例記敘結(jié)束的時(shí)候，都有一段抒情和議論。通過(guò)抒情和議論，不僅使得記敘文字更為感人，記敘的中心更為突出，而且以強(qiáng)烈的感情使讀者產(chǎn)生了共鳴。③欲揚(yáng)先抑法，“抑揚(yáng)”指控制和放縱感情，運(yùn)用這種方法需要在結(jié)構(gòu)上層層鋪墊，“抑”為“揚(yáng)”蓄足氣勢(shì)。如《荔枝蜜》一文，作者本意是贊揚(yáng)蜜蜂，但開(kāi)頭卻寫(xiě)對(duì)蜜蜂“總不大喜歡”，壓抑感情，然后對(duì)蜜蜂逐漸了解認(rèn)識(shí)，最后說(shuō)“夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂”，直接贊揚(yáng)。④設(shè)置懸念法，即為增強(qiáng)藝術(shù)感染力，有意設(shè)置“包袱”，以此吸引讀者關(guān)心表述內(nèi)容的方法。如《驛路梨花》，開(kāi)頭寫(xiě)夜行人見(jiàn)屋不見(jiàn)主人，瑤族老人的出現(xiàn)使夜行人發(fā)生了一次誤會(huì)，從而引起讀者急欲了解小屋主人的興趣;接著寫(xiě)哈尼族小姑娘出現(xiàn)，又發(fā)生了一次誤會(huì)，使讀者再生疑惑;最后引出哈尼族小姑娘講的一段故事，從而解開(kāi)“包袱”。運(yùn)用這種方法，能使懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣，引人人勝。⑤當(dāng)然，構(gòu)思方法還不止于此，如對(duì)話描寫(xiě)法、虛實(shí)結(jié)合法、點(diǎn)面結(jié)合法等等。只要認(rèn)真琢磨，精心構(gòu)想，定能結(jié)構(gòu)出好文章來(lái)的。變異式構(gòu)思。循規(guī)蹈矩”、一一對(duì)應(yīng)地照題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機(jī)智的考生善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示思維的個(gè)性。2002年陜西省中考作文題的“提示語(yǔ)”中有一句是“優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個(gè)題目中有一題是：“聽(tīng)我真”。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說(shuō)那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒(méi)有樂(lè)譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽(tīng)雨，我真陶醉”這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑……使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹(shù)，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由于作者通過(guò)變異式構(gòu)思找到了適合自己抒情個(gè)性的切人口，所以能把聽(tīng)雨的陶醉說(shuō)得入絲人扣，不同凡響。反向式構(gòu)思。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。2002年湖南省益陽(yáng)市的中考作文題是：“以‘關(guān)心”為題，結(jié)合自己的切身感受”，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出“敘寫(xiě)‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心者之感激”這一類(lèi)窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩子起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度對(duì)比鮮明，反映了具有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫(xiě)“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的關(guān)心，這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內(nèi)容，發(fā)人思考，新人耳目。
4、精心選材、組材寫(xiě)文章必須有材料，好比蓋房子要有磚瓦木料一樣，否則就寫(xiě)不成文章。但是，并不是什么材料都可以寫(xiě)進(jìn)一篇文章里，一定要經(jīng)過(guò)選擇。圍繞中心選擇材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根紅線，貫穿著所有材料，為寫(xiě)好文章奠定基礎(chǔ)。圍繞中心選擇材料主要有以下幾方面：(1)要選擇和中心一致的材料。材料必須從各方面說(shuō)明中心，突出中心，為文章的中心服務(wù)，做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。如《榜樣，就在我身邊》，一是要選的人和事，必須是能夠成為榜樣的，不是任何的人和事;二是盡管是榜樣，但必須是“我身邊”的，而不能是別處的。(2)選擇的材料要具體生動(dòng)。讓事實(shí)說(shuō)話，“事實(shí)”就是具體材料，有具體的材料才能寫(xiě)得血肉飽滿，能感動(dòng)人，說(shuō)服人;生動(dòng)，就是選擇比較新鮮的材料，即富有生活氣息和時(shí)代特點(diǎn)的材料，才能表現(xiàn)新人物，新事物，新氣象，新風(fēng)尚，才能使讀者感到有趣，喜歡讀。(3)要選擇典型材料。有時(shí)候材料很多，又都能表達(dá)中心，這就要選擇最深刻，最全面地揭示事物本質(zhì)，又具有廣泛代表性的典型材料。(4)還要注意材料的真實(shí)性。只有真實(shí)的材料才有說(shuō)服力。“真實(shí)”包括生活的真實(shí)，即真有其人其事，不是虛構(gòu)的;藝術(shù)的真實(shí)，即文藝作品中塑造的典型環(huán)境中的典型人物。組織材料選好材料后，就要組織安排材料。即對(duì)所選材料進(jìn)行分析比較，決定其主次詳略。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些放在一起寫(xiě)，哪些分開(kāi)寫(xiě)，要有次序地安排好，絕不能“揀到籃里就是菜”，讓人讀起來(lái)感到雜亂，無(wú)中心。只有組織好材料，才能使文章中心鮮明，詳略得當(dāng)。組織材料應(yīng)注意兩點(diǎn)：(1)根據(jù)文章中心的需要。一般地說(shuō)，與文章的中心論點(diǎn)，或者主要人物、主要事件有直接關(guān)系的材料，也就是能夠突出中心的材料，就是主要材料，就是構(gòu)成文章的主體部分，因而需要詳細(xì)地記敘、描寫(xiě)或議論、說(shuō)明;只起陪襯輔助作用的材料，則要略寫(xiě)。詳寫(xiě)是為了突出重點(diǎn)，使文章中心更鮮明，略寫(xiě)是為了照顧全局，使中心更完整。如《棗核》一文，中心是表達(dá)美籍華人思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，根據(jù)這一中心，作者選用了“捎棗核”、“得棗核”、“種棗核”三個(gè)主要材料，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了美籍華人的內(nèi)心世界。(2)根據(jù)文章體裁的需要。記敘文是以記人記事為主，因此，記敘部分要詳寫(xiě)，其中議論、說(shuō)明或抒情都不能作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，只能略寫(xiě)。說(shuō)明文主要是說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特點(diǎn)、成因、功能等，這些地方要詳寫(xiě)。議論文的說(shuō)理部分要詳寫(xiě)，論據(jù)是人所共知韻事例，要略寫(xiě)，列舉事實(shí)，有的可以概述，有的可以詳述，但不可羅列過(guò)程，以能闡明道理為限。要做到詳略得當(dāng)，還要掌握詳寫(xiě)和略寫(xiě)的方法。詳寫(xiě)，就是把材料寫(xiě)得具體、細(xì)致，用的文字多一些，略寫(xiě)，就是寫(xiě)得概括、粗略，用的文字少一些。如《社戲》一文，作者詳細(xì)地寫(xiě)了行船、看戲和歸航，情節(jié)生動(dòng)活潑，文句細(xì)膩優(yōu)美;略寫(xiě)了鄉(xiāng)間生活和看社的原因，顯得簡(jiǎn)明扼要。這樣詳與略的結(jié)合，真實(shí)而恰當(dāng)?shù)孛枥L了鄉(xiāng)村少年善良淳樸、天真可愛(ài)的形象。
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