曾經(jīng)對“救急不救窮”這句諺語充滿了不解，總想不通：既然窮，為何不救呢？請教我的啟蒙老師，他說：窮，須幫其立志；急，應助其財物。
老師還給我講了一件事。
他曾在本市一所省示范高中任教，每天開車上下班，鄰居一個家境貧窮的男孩恰巧也在該校就讀。這年冬天，大雪紛飛，他看到這個男孩在風雪中騎車上學，就動了惻隱之心，決定讓男孩和他同車而行。一來二去過了三四個月，第二年春暖花開之時，老師的母親生病住院，上班前、下班后他要到醫(yī)院陪護，于是男孩失去了坐車的機會，卻不習慣于騎自行車上學，感到很委屈！沒過多久，師生中便有了他吝嗇小氣的傳言。老師覺得很生氣、很無奈：悔不該當初幫了這個不該幫的忙！
還有一個同樣真實的故事。
一位女教師，決定資助一個貧困女孩念書，負責她高考前所有的學費、生活費及其他雜七雜八的費用。剛開始，女孩感激不盡，學習也很刻苦，中考順利考上了一所重點高中。
但到了高二，女孩喜歡上了班里的一個男生，心里眼里全是他，根本無法靜心學習，成績也急速下滑。次年高考，女孩只考了個“三本”的大學�？紤]到昂貴的學費及女孩的'學習態(tài)度，女教師拒絕繼續(xù)給予捐助。本以為這件事情可以告一段落了，沒想到女孩跑回初中找到班主任，哭訴女教師這幾年沒有給到她足夠的關(guān)懷：吃的是粗茶淡飯，穿的是教師女兒的舊衣服，手機用三年了也沒換過，現(xiàn)在又不供她讀大學，她簡直不想活了……
這位女教師遇到尷尬，就在于她當初只知救其窮，不知從根本上立其志。
受助者的感激，總是會隨著幫助的增加，以及時間的流逝而逐漸遞減，當遞減到一定程度時，受助者幾乎已經(jīng)坦然地接受別人的饋贈，并認為這是一種義務，是理所應當?shù)模踔習鲃犹岢龈嗟囊�，而且，不覺得有絲毫不妥。而一旦助人者停止資助，受助者就會心生怨念甚至是仇恨。
當一個人快餓死時，有人給了他一個饅頭，他大難不死，當然會感激涕零；接著，還有人給他饅頭，他就能吃上一頓飽飯了；然后，依然有人不斷送他饅頭……他就會形成一種以接受救助為理所當然的生活習慣。他很可能在想：為什么只知道送饅頭，我還需要衣服，我還需要錢……
真正需要幫助的，永遠是那些遇到了急事、難事的人，比如突發(fā)急癥，無錢醫(yī)治；比如做生意資金周轉(zhuǎn)困難……一味地救窮不“救志”，只會讓對方漠視你所付出的，從而助長他安于“窮”的情緒和思想，結(jié)果害人害己。
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