李炯炎老師說閱讀的動機分四個維度，分別是：消遣、學以致用、精神享受、好奇心。
根據(jù)李老師所述的四個維度，我梳理了一下自己在讀書生涯中的動機。我小時候特別愛讀書，那時候書籍比較少，我把自己能看到的字都要讀一遍，記得奶奶家老房子屋頂上是用多張報紙裱糊的，屋頂比較高，為了能讀完所有報紙，我就踩在小凳子上仰頭看，奶奶說“小心把你脖子擰斷了”，這種如饑似渴的勁頭的內(nèi)驅(qū)力就應該是“好奇心”。
屋頂?shù)膱蠹埳显?jīng)有一篇詩歌，名字叫做《崛起的青春》，歌頌的是身殘志堅的張海迪，是個還比較長，我愣是站在凳子上把它背下來（那時候很傻，不知道先抄下來再背），后來用這首詩參加學校舉行的朗誦比賽，還得了第一名，這應該就是“精神享受”這一維度。
因為愛讀書，輸入的多，寫作的時候也是思如泉涌，下筆如有神，上學期間我一直都被同學和老師公認為“才女”。
再后來，我上高中后，學習壓力加大了，為了集中時間和精力學習，老師不但經(jīng)常沒收我們的課外書，還批評讀課外書是不務正業(yè)，為了努力學習考上大學我就一步步的放棄了讀書。
上大學后，有大把的時間閱讀了，那時候不知道為什么有沒有了那種如饑似渴的`感覺，除了讀了幾本武俠小說外，名著幾乎都沒有看過一本，記得在圖書館借到《漂亮朋友》《雙城記》《荊棘鳥》等書籍，每每都是看了個開頭就放棄了，還調(diào)侃自己“看不懂名著”。
這樣無書作伴的日子一直到大學畢業(yè)參加工作，閱讀開始限制在讀一些雜志上，再后來成家有了孩子，雜志也放棄了，過上了“不看書、不讀報、不看電視”的三不生活，自以為很悠閑，殊不知自己已經(jīng)遠遠地被時代拋棄了。
重新讀書是在20xx年，偶然聽到一個朋友說讀書的家長對孩子多么有益之類的話，就決定要為自己的女兒樹立一個愛讀書的榜樣，于是重新?lián)炱饡鹃_始閱讀。
剛開始閱讀的時候，確實是不知道該讀什么樣的書，于是在網(wǎng)上搜書單，流行什么書就讀什么書，比如《我不想過低配的人生》《在時光中盛開的女子》《大風中的行李箱》等，這一類書籍都是消遣型的，這一類的書籍我每月讀5本，一年下來讀了60本。
到了20xx年，我開始有目的的閱讀理財類的書籍，比如《富爸爸，窮爸爸》《解讀基金》《股市穩(wěn)賺》等等，這一類書籍一年讀了40多本；緊接著我開始帶著明確的目的去買書，比如管理類的、人物傳記類的、金融類的，我最喜歡的還是心理學類的，這幾年一直都在循序漸進的學習這方面的知識，包括個人成長、婚姻家庭等，我讀過的這一類的書籍有《少有人走的路》系列、《戰(zhàn)勝心魔》、《自卑與超越》《心靈地圖》等幾十本，我自己認為我看這些書都是有目的選擇的，帶有“功利性”，算得上“學以致用”。
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