在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼碾y忘的閱讀課作文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
叮鈴鈴，上課鈴響了，這是一節(jié)閱讀課，同學(xué)們紛紛拿著書(shū)來(lái)到了閱覽室。
我們交流的是《周恩來(lái)傳》，劉老師嚴(yán)肅地告訴我們，等會(huì)兒每個(gè)同學(xué)都要分享。
我們是四組，反正不是前幾個(gè)的交流，于是，我們組就慢吞吞地開(kāi)始討論。還沒(méi)確定好分享哪個(gè)部分呢？誰(shuí)知老師突然讓我們停止討論，開(kāi)始小組閱讀分享。
天吶！這么快，我大吃一驚，趕緊尋找交流的部分，別的組員也和我一樣，翻著書(shū)去找一些精彩的地方來(lái)分享，再看看組長(zhǎng)，他急得紅著臉，一邊裝出鎮(zhèn)定，一邊小聲告訴我們要找個(gè)地方用來(lái)交流。很快，三個(gè)組已交流完了，不過(guò)他們交流地都結(jié)結(jié)巴巴，毫無(wú)自信，而且每個(gè)小組交流的人數(shù)并不多，老師臉上的表情明顯非常不滿意。
看到前面幾個(gè)組的`慘狀，我懷里像揣了一只兔子咚咚直跳。我們能行嗎？我一邊心里問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，一邊嘴里小聲地念念叨叨，默背臺(tái)詞。
輪到我們組了，組長(zhǎng)宋孟澤先發(fā)言，他發(fā)言時(shí)緊張得腿在發(fā)抖，聲音也有點(diǎn)發(fā)顫，不過(guò)好歹他說(shuō)出自己的真情實(shí)感。他發(fā)完言看向我，所有同學(xué)眼睛聚集在我的身上，我以最快的速度找到交流的部分，大聲交流起來(lái)。不知為什么？我心里原來(lái)已經(jīng)背好臺(tái)詞，說(shuō)出來(lái)時(shí)變得結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次，緊張的我臉頰發(fā)燙，身體有些發(fā)抖。我真正體會(huì)到在大家面前交流是什么感覺(jué)？平時(shí)小組交流時(shí)，思如泉涌，怎么現(xiàn)在緊張地說(shuō)不出口。時(shí)間過(guò)得太慢了，我也在緊張中表達(dá)完了，心中的石頭總算落地了。我的眼睛看向何嘉琪，何嘉琪也站起來(lái)交流。就這樣通過(guò)眼神的接力，我們的閱讀交流也傳遞開(kāi)來(lái)。劉老師表?yè)P(yáng)我們組，我們每個(gè)人臉上笑開(kāi)了花
這次閱讀交流，我們組共同努力獲得老師的肯定，展示了我們四組的團(tuán)結(jié)精神。
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