無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的快樂(lè)閱讀的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
快樂(lè)閱讀的作文 篇1
我很喜歡閱讀，給我印象最深的書有《三國(guó)演義》、《查理九世》……這些書給了我很多很多知識(shí)和有益的啟示。
記得有一天早晨，我剛起床，就拿起身邊一本沒看完的書津津有味地又看起來(lái)，媽媽有時(shí)會(huì)過(guò)來(lái)看我起床沒有，如果沒有醒來(lái)就讓我接著睡。如果醒來(lái)就讓我去吃飯做作業(yè)。如果違反就會(huì)被媽媽批評(píng)，碰巧這次被媽媽發(fā)現(xiàn)，我就被訓(xùn)了，媽媽說(shuō)：“你不起來(lái)吃飯，反在這里看閑書，趕緊起來(lái)。”接著媽媽把書藏起來(lái)了，我立馬起來(lái)找書，我東找找，西找找，果然功夫不負(fù)有心人，我最后在書柜找到了�！斑诉诉恕爆F(xiàn)在已經(jīng)八點(diǎn)了我只好去吃飯了。第二天我吸取教訓(xùn)，當(dāng)我聽到客廳的聲音越來(lái)越大，我就知道是媽媽來(lái)了，我急忙把書藏在被子里裝著睡覺的樣子。媽媽想看看我是不是真的睡著了就捏了捏我的鼻子，我幸好忍住沒說(shuō)話，心里暗喜有驚無(wú)險(xiǎn)，沒有露餡，就接著津津有味地又讀了起來(lái)。還有一次好不容易盼到了放學(xué)，我去了一個(gè)非常偏僻的地方讀書，可是命運(yùn)的安排，媽媽那天正好下班晚，菜市場(chǎng)關(guān)門了，媽媽就去了那個(gè)地方買菜，幸好我有一種預(yù)感跑到廁所里去避了一避，然后又悄悄地跑了出來(lái)，又開始閱讀起來(lái)，我看完書準(zhǔn)備回家的時(shí)候吃了一驚，因?yàn)槲铱戳艘谎郾憩F(xiàn)在竟是是吃完飯?jiān)撍X的時(shí)間�；丶业穆飞贤扔行┌l(fā)麻，但是我卻很快樂(lè)，因?yàn)槲矣惺斋@。
古人說(shuō)過(guò)書中自有黃金屋，莎士比亞也說(shuō)過(guò)書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，從這些話中可以看出他們對(duì)書情有獨(dú)鐘，讓我們像他們學(xué)習(xí)，做個(gè)愛閱讀的孩子吧！
快樂(lè)閱讀的作文 篇2
又到了周一的班會(huì)課，今天學(xué)校沒有統(tǒng)一的主題，于是，我就很想和孩子們探討一下讀書的事，就這樣，我在黑板上很隨意地寫了醒目的四個(gè)美術(shù)字——我愛讀書，我們班的班長(zhǎng)趙婷又為這四個(gè)字勾了勾邊，看起來(lái)挺好！這樣“我愛讀書”主題班會(huì)就拉開了帷幕。
孩子們看著這四個(gè)醒目的“美術(shù)字”，覺得挺新奇，我問(wèn)道：“孩子們，你們喜歡讀書嗎？”孩子們齊聲回答道：“愛讀書！”“那么你會(huì)讀書嗎？”我又追問(wèn)道。這個(gè)問(wèn)題可“難”住了孩子們，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一個(gè)大膽的孩子站起來(lái)發(fā)問(wèn)：“李老師，您要求我們每天至少讀一個(gè)故事，我們都讀了一年的書了，你怎么問(wèn)我們這樣‘幼稚’的問(wèn)題？”“噢！”“是呀！是呀！李老師，我們?cè)趺淳筒粫?huì)讀書了呢？”的確，從一年級(jí)學(xué)完拼音以后，我要求孩子們每天至少讀一個(gè)故事，每個(gè)故事要求孩子至少讀上三遍，每一遍都要詳細(xì)的要求。下面是我給家長(zhǎng)發(fā)送的有關(guān)讀書要求的信息，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的配合：家長(zhǎng)您好，孩子的拼音已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，已經(jīng)具備了閱讀的條件，所以，從今天開始，要求孩子每天至少讀一個(gè)故事，每個(gè)故事都要求孩子至少讀上三遍，第一遍的要求讀下來(lái)就行；第二遍讀完后,能說(shuō)出故事中的主要人物.第三遍讀完后,能說(shuō)出故事中的主要人物之間發(fā)生了什么事？也就是故事的主要內(nèi)容是什么？ 一年級(jí)下期一開學(xué)，我又開始輔導(dǎo)孩子寫讀后感。從我給家長(zhǎng)發(fā)送的信息中可以看出我是怎樣輔導(dǎo)孩子寫讀后感的：我指導(dǎo)孩子們寫讀后感的方法：什么時(shí)間你看了什么故事？故事的'主要內(nèi)容是什么？你喜歡故事中的誰(shuí)？這個(gè)故事給了你什么啟發(fā)？
難怪問(wèn)題一提出，孩子們都沒人吭聲，我趕緊對(duì)孩子們解釋道：“這是李老師對(duì)咱們?nèi)嗤瑢W(xué)的統(tǒng)一要求，李老師現(xiàn)在問(wèn)的是除李老師要求的以外，你——是怎樣讀書的？也就是讓你介紹一下你讀書的好方法。”孩子們恍然大悟，爭(zhēng)先恐后的要站起來(lái)介紹自己讀書的好方法。
趙彥竹說(shuō)：“我在家里讀書，每次都要按照老師的要求讀三遍，然后我就會(huì)讓媽媽針對(duì)我讀的故事給我提問(wèn)題。我回答過(guò)這些問(wèn)題之后，我們會(huì)把她的想法說(shuō)給我聽，我可以和媽媽交流故事的內(nèi)容。”
蘇文慧說(shuō)：“我每次讀書，我都要手握筆，因?yàn)橛龅讲徽J(rèn)識(shí)的字，我要用把它圈起來(lái)，然后問(wèn)媽媽�！�
趙婷迫不及待地站起來(lái)，說(shuō)：“除了問(wèn)媽媽，我們還可以查字典，幫助解決不認(rèn)識(shí)的字�！�
�。ㄎ覀儗W(xué)過(guò)兩種查字典的方法——音序查字法和部首查字法。）
于是，我問(wèn)道，不認(rèn)識(shí)的字，我們用什么查字法呢？孩子們齊聲說(shuō)道——音序查字法。
另一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“也可以來(lái)學(xué)校問(wèn)老師或同學(xué)，如果是帶拼音的讀本還可以借助拼音�？傊�，遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們一定要把它解決了。”
蘇文慧接著說(shuō)：“看書時(shí)，我除了圈生字，我看到一些好詞我就會(huì)把它劃下來(lái)，這樣，我在寫日記的時(shí)候，我就可以用上它了�！�
王月恒說(shuō)：“我每次讀書都是和媽媽一起讀的，我會(huì)和媽媽討論書中的情節(jié)、人物，每次媽媽都要求我說(shuō)出這個(gè)故事讓我明白了什么？讓我懂得了什么？今后我要怎么做？”
通過(guò)孩子們的交流讓更多的孩子學(xué)會(huì)了讀書，同時(shí)也讓我覺得孩子們真的很了不起，個(gè)個(gè)落落大方，聲音響亮，敘述清楚能表達(dá)自己的意思，看著孩子們一個(gè)個(gè)自信的樣子，讓我再次懂得了讀書的重要，如果孩子們沒有讀那么多的書，他們交流起來(lái)不會(huì)這樣出口成章，不會(huì)這么自信。是讀書讓他們不凡，是讀書讓他們自信。
“朋友有這么多、這么好的讀書方法，我們也讀了許多書，那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀書的好處？也就是我們?yōu)槭裁匆x書？”
蘇文慧說(shuō)：“讀書豐富了我的詞匯，讓我積累了許多課文上沒有的詞語(yǔ)、句子，可以幫助我寫日記，寫博文。所以，我愛讀書�！�
張堯升說(shuō)：“讀書讓我學(xué)到了許多知識(shí)�！�
楊金潮說(shuō)：“讀書讓我明白了許多道理，因?yàn)槊孔x完一個(gè)故事媽媽都要求我說(shuō)出故事所隱含的道理，所以，我現(xiàn)在寫起讀后感來(lái)得心應(yīng)手，完全不用媽媽輔導(dǎo)，所以，我愛讀書�！�
董可歆說(shuō)：“我愛讀書，因?yàn)闀坏唤o我許多知識(shí)，而且讓我明白了很多道理，所以，是書讓我變聰明了，所以，我要讀書�！�
趙婷說(shuō)：“李老師，我愛讀書，因?yàn)樽x書讓我很快樂(lè)！”
……
孩子們稚嫩的話語(yǔ)，傳遞著他們對(duì)書的認(rèn)識(shí)、讀書的益處、讀書的體會(huì)、讀書的快樂(lè)！是的，讀書是快樂(lè)的，所以，在今后的日子里，我將繼續(xù)領(lǐng)引孩子們盡情的暢游在書海之中，讓我們班更多的孩子愛上讀書，樂(lè)于讀書，讓書成為他們生活的一部分，不，是重要的一部分！做好閱讀的點(diǎn)燈人。
快樂(lè)閱讀的作文 篇3
啊，又是一個(gè)星期五，這天的兩節(jié)閱讀課猶如一塊大磁石，強(qiáng)烈地吸引著我和同學(xué)們，因?yàn)槲覀冇帜茏杂傻剡x書讀了。
上課鈴一響，同學(xué)們就拿著文具盒和本子來(lái)到閱覽室，每人選一本課外書，拿到書后同學(xué)們就急切的讀起來(lái)。教室里靜得連一根落地的聲音都能聽清。
為了得到更多知識(shí)，我總是與同學(xué)們“合作”。你拿一本作文書，我拿一本科技書，看完一本就交換。記讀書筆記的方法也是多種多樣的：提綱式、摘錄式、心得式……每個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真地讀，仔細(xì)地記。當(dāng)我遇到佳詞妙語(yǔ)或是奇聞笑話，總是把它記到我的讀書筆記中，有時(shí)還要加上自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)或來(lái)上段心中的感受……
知識(shí)越積累越多，生活中可以用到，寫作時(shí)可以用到。煩惱時(shí)讀一讀，煩惱沒了；學(xué)習(xí)時(shí)讀一讀，問(wèn)題解決了；作文時(shí)佳詞妙語(yǔ)迫不及待地蹦出來(lái)，更會(huì)解除“萬(wàn)事開頭難”的困境，那種“下筆如有神”的激動(dòng)便會(huì)洋溢于筆端，真是快哉、妙哉。
上課鈴再次響起來(lái)時(shí)，同學(xué)們像起跑線上的運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令的槍聲，立刻再次駛?cè)胫R(shí)的海洋。一個(gè)個(gè)十分投入，手里捧著書認(rèn)真閱讀，筆下沙沙地記著。
一節(jié)課雖然只有40分鐘，兩節(jié)也學(xué)得很短，它帶給我們的卻是知識(shí)與歡樂(lè)。
每周兩節(jié)自由閱讀課，真是太棒的！
快樂(lè)閱讀的作文 篇4
閱讀讓我快樂(lè)是看完了一篇閱讀就明白了，所以給了我做閱讀快樂(lè)。
我以前3年級(jí)的時(shí)候，一做閱讀試是亂做的讀也沒讀，只見幾個(gè)字在文中里找到，題目那里是也有幾個(gè)同樣的字詞，結(jié)果寫出來(lái)時(shí)老師就叫我和好幾個(gè)同學(xué)在利用放學(xué)時(shí)間留下，我們做一兩篇寫完才能走，我遇到不會(huì)做的時(shí)候，就請(qǐng)教同學(xué)教我，我就模擬做一次給他看一下行了。我給老師看了一下，還是說(shuō)不行然后我問(wèn)了：老師您可以教一教我這題行不行�！袄蠋熣f(shuō)：”可以！“我認(rèn)真地聽老師說(shuō)，在老師的教導(dǎo)下我這一道概括主要內(nèi)容的題目。
現(xiàn)在，我上小學(xué)5年級(jí)做閱讀時(shí)記得五年級(jí)上學(xué)期老師教過(guò)我怎么樣做，才明白了幾題難的，對(duì)一下答案的時(shí)候也是對(duì)的，結(jié)果我的語(yǔ)文閱讀水平提高，自己的成績(jī)提高了，高興極了。
最后，我會(huì)做閱讀，懂得了文章類內(nèi)容，閱讀讓我快樂(lè)。
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