在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的閱讀作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀作文 篇1
生活，是一本無(wú)字的大書(shū)。只有你用心去體會(huì)，用心去感悟，用心去熱愛(ài)，你才能慢慢地讀懂它，真正地讀透它，你才能真正體會(huì)到生活的樂(lè)趣，真正感受到生活的美好，真正產(chǎn)生幸福感。
我們踩著時(shí)光軸，順著羅盤(pán)的光影，在生活這本大書(shū)中行走，閱讀伴隨著我的成長(zhǎng)，使我受益匪淺。
在生活中，我深深閱讀到父母的愛(ài)。一次，媽媽帶我與妹妹一起去萬(wàn)華廣場(chǎng)玩。我們?cè)谀抢锿娴猛浟藭r(shí)間，也許老天也怪我們玩得時(shí)間太長(zhǎng)了，陰云密布，雷聲隆隆，霎時(shí)，豆大般的雨點(diǎn)直瀉而下。偏偏這時(shí)，媽媽的電話又響了，原來(lái)外婆已經(jīng)站在了我家門(mén)外。
“我們必須盡快回家！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)道�？煽粗P直的雨道，心里真有幾分膽怯。媽媽迅速將雨傘遞給我們，自己毫不猶豫地沖進(jìn)雨簾中。到家門(mén)口，媽媽的頭發(fā)緊緊貼在頭皮上，雨水順著頭發(fā)往下流，眼睛也睜不開(kāi)，一站到走廊上，地上就是一灘水，但她顧不得自己，一邊打著噴嚏，一邊摸摸我們的衣服：“大佳、小佳淋濕了嗎？”外婆心疼地說(shuō)：“淋壞了吧？怪我來(lái)得不是時(shí)候，本來(lái)你們可以等雨小一點(diǎn)再回來(lái)的！”我淚眼婆娑地看著媽媽：“媽媽，別管我們，你自己抓緊去換衣服吧！”媽媽，無(wú)論什么時(shí)候，你首先想到的只有我們。閱讀母親的關(guān)懷，真好！
在學(xué)校里，我深深閱讀到同學(xué)們的情誼。體育課上，女生800米測(cè)試，我被一個(gè)同學(xué)絆了一跤，她馬上回頭，彎著背，兩膝發(fā)抖，滿臉通紅將我慢慢扶起，口里還一個(gè)勁地說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，我不是故意的，你摔壞了嗎？”一邊安慰我，一邊檢查我的傷口，小心翼翼地把我搭在她弱小的身體上，那溫柔的言語(yǔ)，即使寒冰也融化了，那細(xì)致又帶著歉意的動(dòng)作，即使再疼，我也不覺(jué)得了。我倆一瘸一拐地來(lái)到醫(yī)務(wù)室，老師清洗了傷口，消了毒，說(shuō)沒(méi)事，她的臉上才放松了。閱讀同學(xué)情，真好！
在學(xué)習(xí)中，我能閱讀到老師對(duì)我的照顧。那天，我與爸爸發(fā)脾氣后，氣呼呼地往學(xué)校走，早飯沒(méi)吃就進(jìn)了教室，也沒(méi)心情早讀，老師好像接到了母親的電話。向我款款走來(lái)，笑瞇瞇地領(lǐng)著我走向食堂，在路上，他說(shuō)：“怎么了，說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)？我?guī)湍惴治龇治�，讓我做你的傾聽(tīng)者！”我的心一下柔軟了，眼淚奪眶而出。閱讀師生情，真好！
閱讀，是我成長(zhǎng)歷程不可或缺的一部分，如一條甘泉，給心靈以潤(rùn)澤，伴我走向遠(yuǎn)方，永伴閱讀，沒(méi)有地平線。
閱讀，真好！
閱讀作文 篇2
最近語(yǔ)文報(bào)上的“閱讀能力中國(guó)需加強(qiáng)”這幾個(gè)字讓我們看的目瞪口呆。老師說(shuō)：“中國(guó)的數(shù)學(xué)不錯(cuò)，但是閱讀能力卻很差。是真的不過(guò)里面陳述的事實(shí)比老師講的更深入，更詳細(xì)。”
其實(shí)學(xué)校已經(jīng)告訴我們非常多次了，叫我們要常常去圖書(shū)館借書(shū)閱讀，要不然一個(gè)禮拜最少要看兩本書(shū)。我們老師也很嚴(yán)格，要我們周一到周五每天都要看一篇文 章，但是不一定要去圖書(shū)館借書(shū)如果家里有電腦也可以上網(wǎng)看一些書(shū)或文章。如果不能去圖書(shū)館又沒(méi)有電腦，也可以向同學(xué)借書(shū)來(lái)看，久了以后就可以養(yǎng)成閱讀的好 習(xí)慣，也可以建議父母多買一些書(shū)給我們看。像我家的書(shū)也滿多的，當(dāng)然也可以跟同學(xué)交換看，這樣就可以增加很多知識(shí)也可以增廣見(jiàn)聞，以后還可以當(dāng)一位小小博 士呢。
閱讀不但可以增廣見(jiàn)聞，還是一件很好的休閑活動(dòng)。所以無(wú)聊時(shí)不一定要看電視、打電腦游戲，可以多看書(shū)，相信對(duì)自己的將來(lái)一定很有幫助。
閱讀作文 篇3
書(shū)，是一盞明燈，照亮我的成功之路;書(shū)，是一把鑰匙，讓我開(kāi)啟智慧寶庫(kù)的大門(mén);書(shū)，是神秘的宇宙，讓我去探索其中的奧妙……
小時(shí)候，我特別喜歡看漫畫(huà)書(shū)。因?yàn)槟菚r(shí)還不識(shí)字，只能讓父母把里面的故事講出來(lái)。我睡不著的時(shí)候，媽媽就細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的把故事講給我聽(tīng)。不知不覺(jué)，我就睡著了。
時(shí)間似流水，漸漸地，我長(zhǎng)大了。我對(duì)書(shū)的愛(ài)好與日俱增。記得有一次，我和媽媽去書(shū)城看書(shū)。到了書(shū)城，我看見(jiàn)里面人像往日一樣擠滿了顧客。我顧不上喊媽媽，三步合兩步地就跑到樓上去了。
在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找著《瞧，這群俏丫頭》。喲，它在這里。我連忙捧起書(shū)，找了個(gè)位子坐了下來(lái)。好像一個(gè)在沙漠里急需水源的人找到了綠洲。我翻開(kāi)書(shū)，津津有味地看了起來(lái)。
突然，一只大手狠狠地捏住了我的耳捶�！昂猛础�，我抬起頭來(lái)，一看是媽媽�！皨�，你莫名其妙地捏我耳朵干嘛嗎?”我一邊揉著耳垂，一邊抱怨媽媽�！澳氵�說(shuō)呢，跑到哪去啦?讓我找你這么久，可把我給急死了……”媽媽急得滿臉通紅，越說(shuō)越激動(dòng)，差點(diǎn)沒(méi)一巴掌把我拍死。“走，吃飯去�！眿寢尃恐业氖郑盐覐淖簧侠��！霸倏匆粫�(huì)兒嘛!”“不行!”。我只好把書(shū)放回書(shū)架，然后依依不舍地離開(kāi)了書(shū)城。
看書(shū)，讓我變得聰明;看書(shū)，讓我開(kāi)闊視野;看書(shū)，讓我變得能干。我就是一條書(shū)蟲(chóng)，一條離不開(kāi)書(shū)的書(shū)蟲(chóng)。
閱讀作文 篇4
第三周，我參加了青年教師培訓(xùn)，觀看了《儒林外史》這個(gè)課例，課堂的主要特色是欣賞了語(yǔ)言美，品味了語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了人物的性格特征，在閱讀教學(xué)中滲透作文的寫(xiě)字方法，從事件的發(fā)展當(dāng)中激起學(xué)生想象的欲望，大膽猜測(cè)故事的進(jìn)一步發(fā)展，引起懸念，突出寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。之后，我思考了如何在閱讀教學(xué)過(guò)程中逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
一、品味教材魅力，激發(fā)寫(xiě)作興趣
編者為我們精心設(shè)計(jì)了一篇篇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣的課文。教師要充分挖掘文章的美，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟其中的魅力，使他們受到熏陶和感染，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的文章竟如此吸引人、打動(dòng)人，故產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)和興趣。
二、豐富語(yǔ)言積累，成竹在胸
有人說(shuō)：閱讀是吸收，習(xí)作是釋放；閱讀是根，習(xí)作是果實(shí)。是啊，課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄優(yōu)美的詞、句、段，要求學(xué)生配備一本摘錄本，做到筆記、腦記相結(jié)合。詞句是文章的磚瓦，長(zhǎng)期積累，久而久之，詞匯豐富了，寫(xiě)文章就下筆有神了。
三、抓住契機(jī)，多練筆
閱讀教學(xué)中會(huì)有很多好的練筆機(jī)會(huì)，我們?cè)诮虒W(xué)課文時(shí)一定要抓住契機(jī)，指導(dǎo)作文，讓學(xué)生想寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)。很多文章都根據(jù)課文特點(diǎn)安排了“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等進(jìn)行小練筆，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。我們應(yīng)該緊緊抓住這些機(jī)會(huì)，還可以適當(dāng)安排寫(xiě)一些讀后感，一步一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
四、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)寫(xiě)作方法
課標(biāo)明確指出，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的寫(xiě)作方法。在作文教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中去。所以，我們要抓住課文閱讀這個(gè)契機(jī)，把寫(xiě)作方法和技巧的指導(dǎo)滲透其中。
1．仿修辭手法
一篇文章要寫(xiě)得生動(dòng)形象，必須要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時(shí)，要趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫(xiě)得更美。
2．仿結(jié)構(gòu)
�。�1）、連續(xù)結(jié)構(gòu)段指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫(xiě)的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫(xiě)作中經(jīng)常用到。寫(xiě)一段話，要求學(xué)生先想好這段話要寫(xiě)的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪層要寫(xiě)具體，寫(xiě)好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。
(2)、并列結(jié)構(gòu)段是指一段話將事物分成幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段�？芍笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中加深對(duì)這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識(shí)。
(3)、總分結(jié)構(gòu)是由總述和分述兩層構(gòu)成。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫(xiě)分述部分。
3、仿詳略
在閱讀教學(xué)中，通過(guò)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知道寫(xiě)文章要有詳有略，有主有次。重點(diǎn)的，突出主題的部分要詳細(xì)寫(xiě)，其余部分略寫(xiě)。
除此之外，仿立意，仿選材，仿順序……都是閱讀教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。
“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷�！边@句話形象地寫(xiě)出了閱讀和寫(xiě)作間的緊密關(guān)系。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須借助課本的范文作用，把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。
閱讀作文 篇5
這兩天我和媽媽一起把《神奇的希爾大叔》等十篇文章讀完了，讓我最感動(dòng)的是《最好吃的蛋糕》里的老鼠三兄弟，讓覺(jué)得了有意思的是《嬰兒使用說(shuō)明書(shū)》 里把小寶寶當(dāng)在“食品”似的向我們講述成份、注意事項(xiàng)、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期······太有意思了！還有其他的文章讓我學(xué)到了很多知識(shí)。
讀完的文章，我還做了問(wèn)卷，唉～～～看似簡(jiǎn)單的文章，但是問(wèn)卷一點(diǎn)也一簡(jiǎn)單喲，好幾篇我都沒(méi)得滿分，只好重新再仔細(xì)閱讀、再重新答一次。雖然花了一些時(shí)間，但我覺(jué)得還是值得的，讓我的知識(shí)面廣了很多！
閱讀不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，更能讓我們學(xué)到知識(shí)！我一定還要把那八本書(shū)完成！
閱讀作文 篇6
世界上閱讀不可少，我也愛(ài)閱讀。
閱讀，其實(shí)每個(gè)人身邊都有的一個(gè)，只是沒(méi)有人著重它。我愛(ài)閱讀，因?yàn)闀?shū)中會(huì)帶跟我們一種快樂(lè)，也會(huì)給我們帶來(lái)寫(xiě)作的能力。暑假開(kāi)始了，老師讓我們每天寫(xiě)一篇博文，同學(xué)們都很開(kāi)心。大家每天都看書(shū)并寫(xiě)閱讀筆記，都毫不示弱。書(shū)也是一種回憶，書(shū)也是一種快樂(lè)！
閱讀，讓世界充滿快樂(lè)；閱讀，讓它伴我們成長(zhǎng)！
閱讀作文 篇7
你似牡丹、似薔薇。你的芳香，使我離迷，你的身軀，使我沉迷――書(shū)。
——題記
書(shū)，它可以使心靈孤寂的人們感到一絲絲溫暖，一點(diǎn)點(diǎn)慰藉；書(shū)，它可以使跌落在黑暗之中的人們重見(jiàn)光明；書(shū)，它可以使孤僻的人走出自己的世界…… 當(dāng)我讀到魯迅的《雪》的時(shí)候，我能感受到暖國(guó)的雪，是滋潤(rùn)美艷的。似隱青的單瓣梅花，似深黃的蠟梅花。能感受到朔方的雪，如粉、如沙。是書(shū)，讓我觸摸到雪的“精華”。
當(dāng)我讀到吳均的《與朱元思書(shū)》的時(shí)候，讓我看到，水是青白色的，水是急湍甚箭，似飛奔的馬；讓我看到，兩岸高山上，都長(zhǎng)滿了樹(shù)。時(shí)不時(shí)有幾聲?shū)B(niǎo)叫聲，時(shí)間久了，仿佛成了歌謠。是書(shū)，讓我體檢了奇山異水。當(dāng)我讀到沈石溪的《一只獵雕的遭遇》，讓我理解了什么叫父愛(ài)。雄鷹將巢建在洞縫中，當(dāng)風(fēng)雨交加的夜晚，雄鷹將自己的龐大的身軀，牢牢地堵住了洞口，而巢內(nèi)的雛雕睡得可香可甜了。是書(shū)，讓我明白一方付出另一方收獲安穩(wěn)。 一次次偶遇，讓我收獲了靜謐的時(shí)光；一次次閱讀，讓我明確了生活的目標(biāo)……
閱讀，伴我走過(guò)了十四個(gè)春秋，它陶冶了我的情操，凈化了我的心靈，改善了我的思想，充實(shí)了我的生活，它是我成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。
閱讀，是一種娛樂(lè)、休閑，它使我們身心愉悅。讓我們一起，在書(shū)的海洋中遨游；一起，在書(shū)的世界領(lǐng)略人生……
閱讀作文 篇8
我很喜歡閱讀，因?yàn)闀?shū)可以讓人充實(shí)知識(shí)，書(shū)可以說(shuō)是我的朋友，也可以說(shuō)是我從小到大最好的伴侶，而閱讀是我最喜歡的活動(dòng)之一。
在這么多種書(shū)里讓我意猶未盡的種類是文學(xué)類，因?yàn)槲矣X(jué)得字很多、不會(huì)無(wú)聊又有趣，是不錯(cuò)的書(shū)籍，而且還可以認(rèn)識(shí)學(xué)校沒(méi)教的字，讓我的知識(shí)可以更豐富。
在文學(xué)類里，我最喜歡的書(shū)是"怪博士與妙博士"，這本書(shū)是在說(shuō)有兩位博士的故事，他們都佷會(huì)發(fā)明一些有趣的東西，可是他們不知道誰(shuí)才是最聰明的人，于是他們開(kāi)始比賽，可是他們還是不知道最聰明的人是誰(shuí)，結(jié)果他們決定兩位博士都是最聰明的人。這本書(shū)讓我百看不厭，有時(shí)還會(huì)看得渾然忘我呢！
當(dāng)然，好看的書(shū)有很多，我們應(yīng)該經(jīng)常閱讀，這樣不但可以增進(jìn)閱讀能力，而且又能增長(zhǎng)見(jiàn)聞，從書(shū)中看世界，知識(shí)廣了，就不會(huì)有“看不懂”的問(wèn)題，所以閱讀真是好處多多。
閱讀作文 篇9
細(xì)細(xì)品書(shū)，能品出春季的清香，細(xì)細(xì)品書(shū)能品出夏季郁郁的荷香，細(xì)細(xì)品書(shū)，品出秋季的碧波；細(xì)細(xì)品書(shū)，品出它冬季的傲慢。
我愛(ài)閱讀，我信步走入公園，倚著樹(shù)去讀書(shū)。在書(shū)中，我可以溶入其中，仿佛眼前就是瑪麗亞圣母的大花園；我閑上眼睛，幻想著書(shū)中一片自然的境界，托著紅花，撫著綠草，邁入大庭，走出小道；我幻想著書(shū)中一片金光閃閃的場(chǎng)畫(huà)，我輕緩地拍擊的水雷，撩起一陣水珠，那顆顆血映似玉般地水滴灑落下來(lái)，我的眼又不由地睜望望那時(shí)我來(lái)說(shuō)如同天使般的書(shū)本。
讀蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成》保爾勇于獻(xiàn)身，拼命工作；他酷愛(ài)學(xué)習(xí)，如饑似渴；他嫉惡如仇，愛(ài)憎分明；他不畏艱難，挑戰(zhàn)病魔。他永不言敗，頑強(qiáng)生活……這一切都可歌可泣。他有自知之明，他的深刻自我反省精神是難的可貴的。在他身上體現(xiàn)了精神風(fēng)貌和特征：為共產(chǎn)主義理想獻(xiàn)身的精神；崇高的道德品質(zhì)；鋼鐵般的意志和毅力；不畏艱難困苦勇往直前的革命英雄氣概。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的就是生命，這生命屬于每個(gè)人但生命只有一次。人在一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。”在臨死的時(shí)候它能夠說(shuō)我的整個(gè)生命合群部精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)-為人類的解放而斗爭(zhēng)”這是他對(duì)生命價(jià)值的理解，說(shuō)明了他驚人的革命毅力，他勇敢的投入生活和戰(zhàn)爭(zhēng)，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。他只活了32歲，他的一生很短暫，但他的生命真正充實(shí)和極大的幸福。
他是我的偶像，是我們每一個(gè)少年的楷模，也是我們奮斗的目標(biāo)。我從他的身上得到了極大的教育和鼓舞。他讓我從一個(gè)遇事只會(huì)無(wú)休止的哭，只會(huì)逃避的我，變成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，敢于承擔(dān)的女孩。每當(dāng)我遇到困難想要逃避的時(shí)候，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)他的身影，似乎在告訴我，要有鐵一樣的意志，做一個(gè)戰(zhàn)士，這時(shí)我就會(huì)勇敢的站出來(lái)，與之戰(zhàn)斗。頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、的精神也將永留在我心中。
讀蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成》我明白；做人要頑強(qiáng)，勇敢，執(zhí)著、刻苦，勇敢的面對(duì)困難和挫折。我讀書(shū)，我快樂(lè)閱讀。書(shū)給予了我很多的啟迪，不同的書(shū)給予了我不同的教育。在書(shū)的世界里，我知道了太多太多我以前從未懂得知識(shí)。
仔細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)的品味書(shū)中的奧秘，你會(huì)學(xué)到很多有用的知識(shí)，和啟發(fā)，我愛(ài)閱讀，因?yàn)殚喿x讓我的生活更加美好!
閱讀作文 篇10
約翰霍特的《孩子為何失敗》以日記的形式邊敘邊論他的學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。讀了此書(shū)，我感慨萬(wàn)千。孩子絕大多數(shù)的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，孩子失敗就意味著教學(xué)的失敗、教師的失敗。
孩子為何失��？我認(rèn)為關(guān)鍵在于機(jī)械的學(xué)習(xí)。孩子在課堂上運(yùn)用各種策略保護(hù)自己，信任這一舉動(dòng)就足夠說(shuō)明學(xué)習(xí)在他們心目中是件多么讓他們感到恐懼的事情。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)變得更聰明。但是未經(jīng)孩子的同意就強(qiáng)加一些觀念在他們身上，孩子的'身心都遭到束縛，于是孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼感便產(chǎn)生了。孩子來(lái)學(xué)校上課只是被動(dòng)地服從家長(zhǎng)的意志，他們?cè)趯W(xué)校的任何表現(xiàn)也只是為了應(yīng)付老師而已。
霍特先生的學(xué)生馬茱莉在他叫孩子們舉出p結(jié)尾的動(dòng)詞后，馬茱莉變得很激動(dòng)，臉上一陣蒼白最后幾乎歇斯底里的喊 “我做不到”�；籼叵壬畛醪恢浪秊槭裁慈绱思�(dòng)，后來(lái)通過(guò)慢慢詢問(wèn)終于知道了馬茱莉根本不知道動(dòng)詞的含義而只是一味地跟著老師的步驟在想問(wèn)題，而這些問(wèn)題她根本想不出，因此她十分恐懼。像馬茱莉這樣習(xí)慣聽(tīng)命與老師的安排、習(xí)慣聽(tīng)取老師給予的答案的學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)教育的課堂上有很多。在古代的私塾，一般都是老先生一邊念四書(shū)五經(jīng)一邊講解，學(xué)生只需要聽(tīng)著然后回去背誦。這種填鴨式的教學(xué)形式一直延續(xù)到現(xiàn)在，無(wú)形中規(guī)定了師生的關(guān)系——學(xué)生服從老師。這種關(guān)系是機(jī)械學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在。雖然現(xiàn)在很多教師都想改變課堂上的師生關(guān)系，但是很多情況下都只是自己的一廂情愿。于是關(guān)系一旦約定俗成便很難改變，就像推翻封建王朝那樣需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。
像馬茱莉這樣機(jī)械地跟著老師走的學(xué)習(xí)是沒(méi)有內(nèi)質(zhì)的，也就是說(shuō)這個(gè)過(guò)程中根本沒(méi)有她自己的思考地存在。她就像是流水線上的員工機(jī)械地操作著。艾米麗也是個(gè)“操作工”，她背單詞時(shí)總是不去看單詞而隨便拼一個(gè)，而且也不去驗(yàn)證是否符合發(fā)音規(guī)律，更無(wú)論說(shuō)將拼讀與意義聯(lián)系在一起。現(xiàn)在很多學(xué)生這樣，他們有口無(wú)心地讀著課文，結(jié)果在要求背誦課文時(shí)便總是疙疙瘩瘩的；他們也會(huì)有手無(wú)心地抄寫(xiě)著老師劃給他們的詞語(yǔ)，結(jié)果有些學(xué)生寫(xiě)出的字是形似而已，拼出的拼音總是平翹舌不分、前后鼻音不分，總之洋相百出。這種機(jī)械行為主要在于缺乏“思考”，進(jìn)而缺乏“理解”。我觀察過(guò)幾個(gè)聰明的孩子，他們不僅字寫(xiě)得好而且很準(zhǔn)確，背書(shū)時(shí)也是一字不錯(cuò)。也就是說(shuō)這些做得好的孩子并不是贏在多花了時(shí)間上，而是像霍特先生說(shuō)的是贏在了自控能力上，他們知道自己如何掌控自己的態(tài)度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任務(wù)，就是說(shuō)要想在學(xué)習(xí)上略勝一籌就必須有自我意識(shí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為盲從地跟著老師走，還表現(xiàn)為盲目地學(xué)習(xí)著一些內(nèi)容�；籼叵壬f(shuō)他曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)一個(gè)在準(zhǔn)備化學(xué)
科測(cè)驗(yàn)的學(xué)生，那學(xué)生竟然對(duì)他說(shuō)“碳酸鈣可溶解于水中”。然后霍特先生反問(wèn)他是否看到過(guò)石灰石與花崗巖溶解在水中，這使那學(xué)生愕然。顯然他所學(xué)的化學(xué)與他所認(rèn)識(shí)的真實(shí)世界，兩者之間有根本的區(qū)別。學(xué)校教育與生活的脫節(jié)是件很嚴(yán)重的事情，現(xiàn)在那些編寫(xiě)教科書(shū)的人也在極力把兩者聯(lián)系起來(lái)，于是現(xiàn)在的小學(xué)教材中便有了很多生活化的環(huán)節(jié)，比方說(shuō)說(shuō)怎么和家人去市場(chǎng)買菜的，比如說(shuō)識(shí)記生活中的各種標(biāo)識(shí)……這樣既能讓孩子練習(xí)說(shuō)話還能夠讓孩子知道一些生活中的事。但即使這樣教材中的很多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活還是有一定的距離的。學(xué)生對(duì)那些內(nèi)容不感興趣，于是就會(huì)機(jī)械地跟著老師去學(xué)習(xí)，直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
怎樣改變這樣機(jī)械學(xué)習(xí)的模式、讓每一個(gè)孩子走向成功呢？ 我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面:
一、教師要采取正確的教學(xué)策略
教師每天在教室里上課時(shí)，是否想到過(guò)這樣的問(wèn)題：教師做的事情里面，有哪些會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)？又有哪些會(huì)妨礙他們的學(xué)習(xí)？我們很少思考這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榇蠹蚁氘?dāng)然地認(rèn)為老師教的所有東西都會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到東西，那也是學(xué)生的問(wèn)題；很少有教師愿意去了解學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)于該學(xué)科領(lǐng)域所持的心態(tài)以及他們的感受。
因此，我們需要思考的是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)什么？而對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最重要的任務(wù)是怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的課堂，讓學(xué)生感受到這個(gè)世界有趣，令人激動(dòng)的一面，同時(shí)要讓他們覺(jué)得這個(gè)世界是透明的，他們可以自由的表達(dá)自己的情感。
教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，首先就要對(duì)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、心理特征有較為清晰的了解，知道即將講述的學(xué)科知識(shí)學(xué)生了解的情況如何，難點(diǎn)在哪里，應(yīng)該如何去突破。在課堂上，要及時(shí)洞察學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的感受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自己正在使用的教法沒(méi)有效果時(shí)，要立即停止。教師要善于放棄某種教法，但不能放棄學(xué)生。
二、讓學(xué)生改變對(duì)知識(shí)的盲目記憶
教師“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)盲目的記憶和背誦，在今天的課堂里司空見(jiàn)慣。很多學(xué)生一點(diǎn)也不喜歡，更不理解，但還是努力去做。他們這樣做的主要目的就是要讓家長(zhǎng)和老師高興，因?yàn)樗麄冇X(jué)得“老師想讓我做一件事，我根本不知道讓我做什么，也不知道為什么讓我做。不過(guò)我還是做點(diǎn)什么吧，這樣他們就會(huì)放過(guò)我。”只要將這件事情做了，就沒(méi)有人來(lái)煩他了。
如何判斷一個(gè)學(xué)生是否理解某一知識(shí)或者觀念了呢？霍特告訴我們，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟和理解知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)就有可能興趣盎然，學(xué)習(xí)成功的可能性也會(huì)大大增加。反之，死記硬背的機(jī)械式學(xué)習(xí)，會(huì)讓越來(lái)越多的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，進(jìn)而品嘗失敗的苦果。
三、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生
山東杜郎口教學(xué)模式告訴我們：為什么教師講多了，學(xué)生反而學(xué)不會(huì)，教師講少了甚至不講了，學(xué)生的成績(jī)反而上去了？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)榻處熢诮�。換句話說(shuō)，教師試圖控制學(xué)生的思想。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生未必能接受教師認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方式，而是采用他們認(rèn)為最好的方式，以及適合他們的思考和推理的方式。但是老師很難意識(shí)到這一點(diǎn)，教師越是對(duì)學(xué)科的觀念和結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)深刻，就越想將這些傳授給學(xué)生。在課堂上，當(dāng)教師要控制學(xué)生的學(xué)習(xí)或強(qiáng)迫他們理解某物時(shí)，他們會(huì)非常的痛苦和擔(dān)心。一個(gè)真正用心思考的學(xué)生，他們之所以覺(jué)得學(xué)校難熬的原因，不只是老師所教的內(nèi)容都沒(méi)有意義，更因?yàn)槔蠋熆偸钦f(shuō)得頭頭是道，讓孩子自己覺(jué)得有問(wèn)題。教師可以少講一些，多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、要增加適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
我們不能否認(rèn)，所有的孩子都渴望成功，但是我們對(duì)成功的意義是否有相同的理解呢？其實(shí)就像“失敗”一樣，“成功”也是大人強(qiáng)加給孩子的觀念。這兩個(gè)觀念就像一枚硬幣的兩面一樣不可分割。想讓孩子們不經(jīng)歷“失敗”，就愛(ài)上“成功”是不可能的�！俺晒Α辈粦�(yīng)該是輕而易舉一蹴而就的，并且“成功”不是永恒�！俺晒Α币馕吨朔系K——包括突破消極的想法與觀念。即從“我不能”變成“我能，我可以辦到”。所以對(duì)于孩子的“失敗”和“成功”應(yīng)該都進(jìn)行激勵(lì)。讓孩子對(duì)自己充滿信心。
政治學(xué)中經(jīng)常提到價(jià)值觀決定思想觀念，思想觀念決定行為。一所學(xué)校一個(gè)教師，如果關(guān)注的是近期易于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，想的僅僅是如何提升自己的名次和地位，那么在教育教學(xué)過(guò)程中必然將目光聚焦于知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶，聚焦于如何提升學(xué)生的應(yīng)試水平和考試成績(jī)�，F(xiàn)在相當(dāng)多的學(xué)校的教育方式恰恰如此。如果關(guān)注的是孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，那就應(yīng)該將目光聚焦在孩子的身上，以孩子為起點(diǎn)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、渴望知識(shí)、追求新知的心態(tài)，以便使他們能夠?qū)W習(xí)任何自己需要的知識(shí)，這才是成功的教學(xué)。