在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的一年級(jí)作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)作文 篇1
我媽媽脾氣很不好，每次一生氣，不用看天氣預(yù)報(bào)，就知道雷雨馬上要來(lái)臨了。我就想，媽媽生氣的時(shí)候，是不是頭上有把火呢，如果放上鍋，會(huì)不會(huì)蒸熟米飯，炒熟菜呢，或許還會(huì)給燒焦呢，我必須馬上用一大盆水來(lái)滅火。
其實(shí)媽媽的脾氣并不是真的那么暴，只有在我不聽話的時(shí)候，或者不做作業(yè)的時(shí)候，才會(huì)遭遇媽媽這樣的天氣。媽媽很愛我，也很辛苦，上班還要照顧我們一家人的生活，回家后洗衣，打掃衛(wèi)生，還要陪我做作業(yè)。我也不想讓媽媽生氣，以后我要照顧好自己，按時(shí)完成作業(yè)，替媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓媽媽開心，不再生氣。
一年級(jí)作文 篇2
在傳說(shuō)中有兩位最不像公主的公主哦~她們很淘氣，她們出生在泡泡國(guó)，有一天泡泡國(guó)開了一個(gè)派對(duì)，請(qǐng)了很多別的國(guó)家的公主和王子！~
在派對(duì)就要開始的時(shí)候這兩位公主雖然也很高興自己即將要見到別國(guó)的公主和王子，可是她們已經(jīng)是迫不及待了，所以她們就跑了出去看看別國(guó)的公主到了沒有，在她們跑出去的時(shí)候就掉進(jìn)了一個(gè)大水坑里可把她們給下壞了，原來(lái)是一個(gè)女孩她叫美妙，她以前也是泡泡國(guó)的公主因?yàn)橛幸荒昱菖輫?guó)發(fā)生了事故可是那時(shí)候只有泡泡國(guó)的公主才可以拯救她們的國(guó)家，所以美妙就犧牲了自己，當(dāng)然和她們對(duì)話的是她的靈魂，美妙說(shuō)：現(xiàn)在泡泡國(guó)又有危險(xiǎn)了，只有你們才可以拯救泡泡國(guó)了，不然泡泡國(guó)就要完了！~~說(shuō)完美妙就把法力傳給了這兩位公主，這兩位公主的名字叫做莎莎和渺渺！~
美妙還送給莎莎和渺渺一只精靈和一個(gè)寶盒來(lái)幫助她們完成任務(wù)，等她們醒了的時(shí)候，派對(duì)已經(jīng)開始了，她們連禮服也沒有換就急急忙忙的跑進(jìn)了會(huì)場(chǎng)，全場(chǎng)的每一個(gè)人都用吃驚的眼神看著她們兩個(gè)，有些人說(shuō)“原來(lái)這就是最不像公主的公主�。 闭f(shuō)完她們的派對(duì)就又開始了！*
會(huì)場(chǎng)里有一個(gè)很英俊的王子，每一個(gè)公主看見了都是一見鐘情，可是那位英俊的王子卻喜歡的是莎莎，還邀請(qǐng)莎莎公主和他跳一一支的舞，每一個(gè)公主都很羨慕莎莎公主能和這位王子一起跳舞，這位王子的名字叫做俊才，過了一會(huì)泡泡就全沒有了，全場(chǎng)只有莎莎和渺渺知道這是怎么回事，然后她們就念…~泡泡啊泡泡請(qǐng)你再次出現(xiàn)吧~~哦哦哦……！
一年級(jí)作文 篇3
今天，我看見兩個(gè)棕色的鳥窩，它是用樹枝和草構(gòu)成的，有大有小，大的像大碗，小的像小碗，鳥媽媽可能去覓食去了。
我想，鳥媽媽造窩的時(shí)候，一次又一次的銜來(lái)草和樹枝，有時(shí)銜來(lái)的草還可能被風(fēng)吹走，可是鳥媽媽很努力、堅(jiān)持，終于造好了鳥窩。這件事情告訴我們，只要努力、認(rèn)真和堅(jiān)持，就一定能成功。
一年級(jí)作文 篇4
在人們的心目中，數(shù)學(xué)課堂上無(wú)非就是做、算、練，數(shù)學(xué)教學(xué)也由多講多練提升為少講精煉。縱觀數(shù)學(xué)課堂，講了練——練了講成了數(shù)學(xué)課堂的主旋律，“只會(huì)做不會(huì)說(shuō)”詮釋了我們以往的數(shù)學(xué)課堂。 當(dāng)前，在新課標(biāo)基本理念的支撐和適度教育思想的沖擊下，反思以往的數(shù)學(xué)課堂，課堂上缺乏讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，要善于給學(xué)生一個(gè)“支點(diǎn)”，學(xué)生就會(huì)撬起自己心目中的“地球”。這個(gè)支點(diǎn)就是重視課堂教學(xué)中的過程與方法。這個(gè)支點(diǎn)的形成是以教師更新課堂理念為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧為目的，旨在通過數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有思想、有頭腦、有策略、有個(gè)性的“會(huì)獨(dú)立”的人。學(xué)生心目中的“地球”就是學(xué)會(huì)自學(xué)的能力與自我生存的本領(lǐng)。
要想達(dá)到以上目的，這就要求老師在平時(shí)的課堂中注意挖掘教材，拓展教材，不要以本為本，要以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生一起探尋知識(shí)的“根”與“果”，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)不但“知其然，而且知其所以然”。如：我在教學(xué)課本第20頁(yè)第6題時(shí)是這樣進(jìn)行的：
1、獨(dú)立試做，初探規(guī)律。
首先讓學(xué)生獨(dú)立試做這道題，做完后，讓學(xué)生觀察每組中的兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說(shuō)到：每組中的兩道題結(jié)果都一樣。這時(shí)我接著追問：為什么結(jié)果會(huì)一樣呢？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)：（以第一組為例）因?yàn)?×3表示3個(gè)4，再加一個(gè)4就是4個(gè)4，4個(gè)4可以用4×4計(jì)算，所以每組數(shù)中的兩個(gè)數(shù)的結(jié)果一樣。
2、運(yùn)用規(guī)律，快捷計(jì)算。
接下來(lái)，我讓學(xué)生運(yùn)用找到的規(guī)律計(jì)算一下題目：
5×2＋5= 4×4＋4= 1×2＋2= 3×4－3=
5×3= 5×4= 2×2= 3×3=
學(xué)生們根據(jù)規(guī)律很快的算出了結(jié)果，然后，我重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第四組是怎樣計(jì)算的。學(xué)生們?cè)谇皫捉M的基礎(chǔ)上，明白了這一組的算理和前幾組是一樣。
3、利用規(guī)律，拓展延伸。
為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用并真正的掌握規(guī)律，我提出這樣一個(gè)問題：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)規(guī)律再說(shuō)出一組這樣的算式呢？由于有以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是難題，大部分學(xué)生都能很快的舉出例子。
我想，如果課堂上老師能夠經(jīng)常把一個(gè)小小的題目都當(dāng)成訓(xùn)練學(xué)生的“點(diǎn)”，那么，日積月累，這個(gè)“點(diǎn)”就會(huì)慢慢的擴(kuò)大，到擴(kuò)大到一定的面積時(shí)，學(xué)生所擁有的將不僅僅是知識(shí)，那將是比知識(shí)更重要的——學(xué)習(xí)能力。學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)能力，不就是他們撬起自己心目中的“地球”的“支點(diǎn)”嗎？
一年級(jí)作文 篇5
憶瓣依在庭前旋轉(zhuǎn)
花熙依此空際蕩遙
憶苦何是暗殤遺落
存懷當(dāng)自永不停??
——憶田夢(mèng)存
記憶，在此為你們停留到永恒。不用言語(yǔ)、不用一切，只因有你們?cè)谖疑磉叺呐惆�，那我�?huì)再次為你們銘記我們的誓言，讓承諾的永恒為你們持續(xù)到生命結(jié)束的那一刻也仍不忘記。
那些所謂的無(wú)言也許是一種毒藥，更像一把刀，會(huì)解開我們束縛的手。即使它會(huì)是這樣，我仍會(huì)愛著你們。因你們讓我變得堅(jiān)強(qiáng)、變得那一切使我不再選擇懦弱的逃避。在那雨花紛飛的殘缺的傷角里，你們撐著那把象征著幸福顏色的粉色雨傘為我遮住那凍心的雨。那粉色雨傘下是一片晴空，充滿著對(duì)未來(lái)憧憬的`唯美。雨的滴音裊裊回蕩在我的耳際，許久也不能停止。那是因有你們陪伴在我的左右，不管是雨天還是陰天，那些有你們陪伴的日子的時(shí)光就是晴天娃娃為晴天出現(xiàn)后擁有幸福的光芒而微笑。
誰(shuí)說(shuō)再重的愛亦比門外碎雪更輕，那只不過是自己欺騙自己的愚昧做法。可知道在那寂寞泛濫的城市里，我習(xí)慣走在天橋或海的邊緣。曾知道：左邊是萬(wàn)劫不復(fù)的懸崖深谷，右邊則是深不見的海底深淵.不管是哪邊，總會(huì)失足深陷。在準(zhǔn)備深陷之時(shí)，你們伸手牢牢地抓住我那已失去溫度的雙手。是你們幫我重拾了夜幕滑落的憂傷、悲痛.是你們拉回走向寂寞遠(yuǎn)方的我。是你們帶著我尋找那幸福的歸途。
落著淚的天空只剩下寂寞的星星微弱地點(diǎn)綴.彷徨亦此的星空只剩下摩天輪的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)靈魂在尋找。沒人會(huì)知道，在那已冷卻的冬天里，總喜歡伸手嘆懷在彤云密布的天空中寂寞飄落的殘雪，悵空飛絮，遺落斷橋邊，蓋溯斷橋面。凍人心扉的殘雪之所殘并非全殘，只因孤單，無(wú)人陪伴絮絮地飄落。抱著冷戰(zhàn)的身體，漸漸地向斷橋斷落的殘缺踏步。忽然，聽見在冬天卻不失溫暖的喊聲。轉(zhuǎn)身回目，看著你們站在雪花飛絮下憐惜地望著我。只差一步，只差一小步，我便踏進(jìn)斷橋殘缺的深口處。但，我終究被你們挽留下來(lái)，只因心不舍于你們。
請(qǐng)銘記，雖故事會(huì)將屬于我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光粉碎，會(huì)讓我們分離，但別哭泣、別難過。我們的身體雖離分，但我們的心依舊緊緊地交纏在一起，不會(huì)寂寞，不會(huì)彷徨，因心有著幸福的陪伴。
在那一刻，我們聽到了歡快的笑聲！
——那是精靈仙子的祝福
一年級(jí)作文 篇6
烈日當(dāng)頭，但我和爸爸媽媽還在地里不停地“運(yùn)作”，干什么?割芥菜哩!
瞧!媽媽正“埋頭苦干”呢。爸爸正“發(fā)奮圖強(qiáng)”，爭(zhēng)著趕上媽媽，可怎么也超不過這位動(dòng)作嫻熟的“老員工”。而我光顧著看這場(chǎng)“比賽”，才割了一小段，爸媽都已割了一來(lái)回了。望著這片綠中發(fā)黃的芥菜，我長(zhǎng)嘆一聲：“哎，何時(shí)是盡頭呀?”
“進(jìn)行曲”(二)運(yùn)芥菜
中午太陽(yáng)一過頭，大家又開始一項(xiàng)新“工程”——運(yùn)芥菜。只見爸爸和媽媽抬著一筐菜向曬場(chǎng)奔去。我也不甘示弱，抱著一捧捧的菜來(lái)回跑，幾趟下來(lái)，菜倒沒搬多少，人快累扁了。對(duì)了，我找來(lái)一根粗繩，套住籮筐，里面的芥菜就享受免費(fèi)旅游，開始“環(huán)游菜地”。正跑著，籮筐被石頭一“絆”，里面的菜“嘩——”一下子傾瀉而出。好不容易把滿地的菜放回籮筐，沒幾步，腳下一不留神，栽了個(gè)跟頭。之后，真可謂“跋山涉水”，終于把菜全運(yùn)到曬場(chǎng)。
“進(jìn)行曲”(三)曬芥菜
望著一堆堆的芥菜，真是“望菜心嘆”，媽媽一聲令下，曬菜行動(dòng)馬上開始。只見媽媽“唰——”捧起一大堆菜放在地上，平平攤開，一堆，兩堆，三堆……看著這速度，我簡(jiǎn)直驚呆了�！班�，別傻愣著!”媽媽扔下一句話。對(duì)啊，說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，曬場(chǎng)上排滿了芥菜。
我們望著一排排整齊的芥菜，相視而笑。
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