論文摘要：不少學(xué)生不會讀思想政治課教材，看不懂問題的現(xiàn)象很是普遍。教材的內(nèi)容，它也具有議論文的論點、論據(jù)、論證等要素，思想政治課中的“觀點” 也是議論文中的“論點是編者意思的完整表達(dá)。思想政治課中的材料，也是論據(jù)，包括事實論據(jù)、道理論據(jù)。它與觀點的邏輯關(guān)系十分密切，材料與觀點是通過論證組織起來的。

　　論文關(guān)鍵詞：找準(zhǔn)觀點,分析論據(jù),把握方法

　　隨著新課改力度的加大，思想政治課的`教學(xué)難度也加大，不少學(xué)生不會讀教材，看不懂問題的現(xiàn)象很是普遍。理解能力較差的學(xué)生很難學(xué)好思想品德課，事實上“他山之石，可以攻玉”，思想政治課教材的內(nèi)容，它也具有議論文的論點、論據(jù)、論證等要素，一般也是提出問題（是什么）、分析問題（為什么）、解決問題（怎么辦），那老師在思想政治課教學(xué)中如何運用議論文閱讀法呢？

　　一、幫助學(xué)生找準(zhǔn)教材觀點

　　思想政治課中的“觀點”也是議論文中的“論點”（是什么），在形式上是完整的句子，是編者意思的完整表達(dá)。比如“生活處處有合作”，就是九年級《思想品德》中的一個框題的論點。一段教材一般只有一個中心論點，框題以下的標(biāo)題，一般就是文章的分論點。在授課中，老師只有讓學(xué)生準(zhǔn)確把握教材的觀點，才能了解教材提出的見解和所要解決的問題。為加深他們對框題、標(biāo)題的理解和把握，老師可以通過劃分句子成份、朗讀等方法幫助教學(xué)。

　　二、幫助學(xué)生分析材料論據(jù)

　　思想政治課中的材料，也是論據(jù)（為什么），包括事實論據(jù)、道理論據(jù)。它與觀點的邏輯關(guān)系十分密切，材料的論據(jù)作用是十分明顯的，由于它與論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。在課堂教學(xué)中，老師首先要幫助學(xué)生熟悉所述材料，幫助學(xué)生學(xué)會分析材料。然后，幫助他們概括出材料本身所隱含的道理。再由他們聯(lián)系社會生活中相應(yīng)的事實，檢驗這一道理和文章的觀點在邏輯上是否一致。檢驗這些道理是不是能夠證明論點。

　　三、幫助學(xué)生把握論證方法

　　思想政治課中的材料與觀點是通過論證組織起來的（怎么辦）。思想政治教材中的論證一般采用事實論證和道理論證的方法。教材一般在舉出事例之后，便對事例進(jìn)行分析，由此把教材的觀點和事例有機(jī)地結(jié)合起來，完成論證的任務(wù)。由于思想政治課中的論證方法一般比較固定，學(xué)生對于事實論證和道理論證的方法是比較容易理解的。教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)是幫助學(xué)生如何找出觀點和材料的連接點，這一“點”恰恰是教學(xué)的難點、重點。

　　總之，思想政治課教學(xué)方法很多，用議論文閱讀法幫助教學(xué)，從觀點、材料、論證等方面入手，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，教學(xué)效果要好些。

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