今天作為課改開放周的一部分，我們語文教研組的全體老師在學校的圖書館進行了一場師生誦讀大賽，并對參賽學生的誦讀進行了點評。作為語文老師，對誦讀談不上專業(yè)，但是作為愛好者，我想針對此次誦讀談一些自己的看法。
選材最好老少皆宜。你讓中年人去拿腔作調(diào)地去讀童真爛漫的《鵝》，同讓學生誦讀沉郁雄渾的杜詩一樣的不靠譜。此次誦讀初一有個學生讀徐志摩的《再別康橋》，雖然音質(zhì)不錯，但是感情總覺得拿捏得不到位。朗誦作品應該盡量避免這種年齡的尷尬，選一些老少皆宜的作品。
語速快慢有度。誦讀是滿的藝術(shù)，唯有速度緩下來，才有醞釀感情的時間，才能沉下心來揣摩作者情緒。但是也不能慢條斯理，老僧念禪一般地死氣沉沉。誦讀要講究張弛有度，要講究抑揚頓挫，感情是靠語調(diào)的變化，語速的合理掌控來得以表現(xiàn)的。
注意禮儀，不必來去匆匆。有同學上得舞臺，也不介紹自己，也不等待音樂緩緩響起，急匆匆開始誦讀，未免操之過急；誦讀完畢，一路小跑沖下舞臺，仿佛如釋重負。這樣來去匆匆大可不必，因為誦讀只要對材料熟練，一般情況在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，應該綽綽有余。誦讀講究舒緩從容，不要緊張拘謹。
背景音樂要與誦讀相得益彰。有的同學誦讀伊始就搶音樂，音樂的前奏還沒有完，他們已經(jīng)急著讀完了三分之一。誦讀最起碼應該等著音樂正曲開始之后，不要你讀你的，音樂成了誦讀的局外人，井水不犯河水，那樣的背景音樂何用之有？還有就是誦讀的內(nèi)容不要和背景音樂相犯，比如有的`老師誦讀柔緩蘊藉的詩歌，背景音樂選取《命運交響曲》，就讓人覺得不倫不類。
肢體語言可以豐富一些。誦讀忌諱的是在舞臺上像一根電線桿一樣的在那里杵著，仿佛只是發(fā)聲，別的身體器官大可閑著。誦讀可以來回總動，前后走動，可以舉首可以閉目，可以眺望亦可俯瞰。兩臂可以交叉互抱，也可以張開臂膀做擁抱狀。
總之，誦讀絕非是正確地把材料讀下來那么簡單，還有表演，還要讓聲音悅耳，所以誦讀的人要將自己的聲音和背景音樂，和適當?shù)闹w語言，包括自己瀟灑大方的個人氣質(zhì)，融合起來，相得益彰，這樣才會取得良好的誦讀效果。
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