升入了初中，老師為了讓我們理解課文意思，因此，我們講課放慢了速度，但正因?yàn)槿绱�，我開(kāi)始喜歡語(yǔ)文課了。
在老師上課的時(shí)候，提問(wèn)同學(xué)的問(wèn)題，雖難但又有許多人為了加分而積極舉手，我想，我是否舉手呢。
就說(shuō)那次吧。有一次，葉老師講作業(yè)本上的內(nèi)容，由于大家都已經(jīng)做過(guò)了，所以，都是爭(zhēng)先恐后的舉手加分，我見(jiàn)我們組的人連最差的同學(xué)都爭(zhēng)著舉手，我心中十分不是滋味，大家都那么努力加分，而我卻響“局外人”一樣，只知道看，不加分。我心中越來(lái)越難受，看著老師不叫我們組的同學(xué)，偏叫別的組的同學(xué)，我們組的人就像泄了氣的皮球一樣；又像全軍覆沒(méi)的樣子；還像生病了一副病懨懨的模樣。哎，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們組暫時(shí)領(lǐng)先，別的一分未加的小組總得給他們面子，所以請(qǐng)他們吧。但是，不知誰(shuí)說(shuō)了一聲：“我們一起舉手，總會(huì)叫到我們的，加油！”全組人還是不舉手，似乎在說(shuō)：沒(méi)用的.，沒(méi)用的�？赡侨俗约鹤钕雀吒吲e起了手，盡管沒(méi)有一個(gè)人舉手。但是，葉老師叫到了他回答問(wèn)題，全組同學(xué)都把目光投向了他，并發(fā)出鼓勵(lì)的目光，在全組人的鼓勵(lì)下，他流利的說(shuō)完了答案的最后一個(gè)字，老師給他加了一百分，我想，不止我一個(gè)，我們組的人都應(yīng)該為他鼓掌，隨后，我們組的人又重新舉起了手，我的心中也有了一個(gè)念頭：舉手，舉手！為小組加分！可是，我不敢，我十分膽小，因此只把手放在抽屜里舉起，這樣老師既請(qǐng)不到我還會(huì)被誤以為是在做小動(dòng)作，千萬(wàn)不能這樣。憑著心中的這個(gè)自我告誡，我又把手探出“頭”來(lái)，這次，我正大光明的舉起，因?yàn)椋倚闹幸幌伦佑辛藳_勁，加油！老師剛好看見(jiàn)我舉手了，并叫我回答問(wèn)題，加了一百分。不知為什么，我的心情好了許多。
我愛(ài)這個(gè)教會(huì)我舉手的課，我從此下定決心，要在各個(gè)課堂上盡力展現(xiàn)自己，給老師好印象并學(xué)會(huì)課程。
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