記敘文閱讀是整個語文學習的重點，是貫穿小學、初中和高中的重要文體。常有一些家長說自家孩子的閱讀很差，文章讀不懂，所以得分少，覺得解決這個問題的首要辦法是提高孩子的閱讀量。其實不然，除非是特別晦澀難懂的語言，否則不會存在看懂看不懂的問題。記敘文得分少是因為孩子對于記敘文所要考的題型和每種題型的答題技巧不清楚，不知道每一種題目的答題重點，所以才會失分。只要清楚地知道題目類型和答題技巧，得分不是問題。

　　記敘文常見閱讀題型可以囊括為概括主要內(nèi)容、感悟文章中學、篩選文本信息、理解關(guān)鍵詞句這四個方面。

　　一、概括文章主要內(nèi)容

　　常見的考題形式：

　　1.本文講了一個_____________的故事。

　　2.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　　答題公式：誰？+做了什么？+怎么樣？

　　二、感悟文章中心

　　常見的考題形式：

　　1.用“xx”畫出全文的中心句。

　　2.本文表達了作者怎樣的思想感情？

　　3.作者寫這篇文章的目的是什么？

　　解題思路：

　　找到文章中抒情或議論的部分。

　　答題公式：

　　本文通過寫……(主要內(nèi)容)……表現(xiàn)(說明、贊揚)了……

　　(主人公)…品質(zhì)(道理、精神)。

　　4.聯(lián)系生活實際，說說你讀了這篇文章的收獲和體會。

　　解題思路：

　　閱讀后的體會、體驗、啟示、見解。屬于開放型題。

　　要注意觀點正確、健康，言之有理。(至少寫2行，一定要有實際的例子)

　　答題公式：

　　我從文中知道/學到……道理(啟示)，在生活(或?qū)W習)中……(例子)

　　三、篩選文本信息

　　常見的考題形式：

　　1.根據(jù)文章內(nèi)容判斷下列表述，正確的打“√”，錯誤的打“X”。

　　2.下列與文章內(nèi)容相符的選項是()

　　3.概括文中事物的特征或人物的感情心理變化過程。

　　4.從文中提取一句話，概括這樣說的原因。

　　解題方法：

　　1.圈定范圍，回歸原句、原段，仔細比較

　　2.選擇題可用排除法

　　3.概括文中事物的特征或人物的感情心理變化過程。

　　4.從文中提取某一句話，概括這樣說的原因

　　四、理解關(guān)鍵詞

　　常見的考題形式：

　　A.理解關(guān)鍵詞

　　1.理解某個詞的意思

　　2.某個詞能否去掉或換成另一個詞？

　　答題公式：

　　不行，因為該詞是……(意思)，表現(xiàn)了……，去掉/調(diào)換后，不能達到這一效果/與文意不符。所以，能去掉/調(diào)換。

　　解題思路：“回歸文章”

　　(1)回歸文章，在文章中找到該詞。

　　(2)聯(lián)系上下文作答，做到詞不離句。

　　B.理解句子

　　1.句子賞析。(修辭手法)

　　(1)某一句話運用的什么修辭手法，

　　有什么作用？

　　(2)請說說某一句話的妙處。

　　答題公式：本句使用了……的修辭手法+作用

　　比喻：

　　本句使用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了……(心情、品質(zhì))。

　　擬人：

　　本句使用了擬人的修辭手法，把……擬人化，生動形象地表現(xiàn)了……。

　　排比：

　　本句使用了排比的修辭手法，增強氣勢，強調(diào)突出了……

　　2.句段的作用。

　　某一句話/自然段有什么作用？

　　解題方法：熟知�？嫉淖饔�

　　點題、照應(yīng)、做鋪墊、設(shè)置懸念、承上啟下

　　處于開頭：開篇點題、總起全文、引出下文、設(shè)置懸念、做鋪墊

　　處于中間：承上啟下的過渡作用

　　處于結(jié)尾：總結(jié)全文、點明中心、照應(yīng)開頭

　　答題公式：段落大意+具體作用

　�。ㄒ唬�標題：

　　1、記敘文標題的含義：

　　題目xx在文中指的是xx，實際上是指xx表現(xiàn)了（批判、揭露、贊揚、呼吁）xx

　　2、記敘文標題的作用：

　�。�1）點明了故事發(fā)生的時間、地點或環(huán)境

　�。�2)概括了文章的主要內(nèi)容

　�。�3）暗示了文章的主旨；

　�。�4）設(shè)立懸念，吸引讀者

　�。�5）點明了文章的敘事線索

　　3、標題的妙處：語言特點+標題作用

　�、龠\用比喻，擬人等的修辭手法，生動形象地……

　�、谟脝柧�，引起讀者思考，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

　�、垡�用詩句或者歌詞，有文學色彩，富有詩意

　　④用對比，反差強烈，發(fā)人深思，設(shè)立懸念

　�、莼�用詩句或者有悖常理，新穎巧妙等

　�、奘欠褙灤┤�文的線索，是否概括了文章的內(nèi)容，是否暗示了文章的主旨

　�、呶�引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣

　�。ǘ�）段落

　　1、記敘文第一段的作用：

　�。�1）開篇點題，總領(lǐng)全文；

　�。�2）描繪xx的環(huán)境，點明了故事發(fā)生的時間、地點、季節(jié)、環(huán)境等，渲染氣氛

　�。�3）交代了xx,引起對――的回憶

　　（4）抒發(fā)xx的感情,奠定全文的抒情基調(diào)

　�。�5）為下文寫――做鋪墊，

　　（6）設(shè)立懸念吸引讀者,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　2、記敘文最后一段的作用：

　　（1）總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭（或題目），使結(jié)構(gòu)顯得完整；

　　（2）畫龍點睛，點明中心，抒發(fā)了作者xx的感情。

　�。�3）突出了人物------的特點，使人物形象更豐滿 。

　　（4）言有盡，意無窮，發(fā)人深思，令人回味無窮。

　　3,記敘文中間段落的作用：過渡，承上啟下由上文對――的描寫過渡到下文對――的描寫（介紹或議論）

　　（三）環(huán)境描寫

　　1、自然環(huán)境的作用：

　　①交代故事發(fā)生的時間、地點、季節(jié)、天氣；渲染了xx氣氛，烘托了人物xx的心情；

　�、诒憩F(xiàn)了人物精神品質(zhì)；

　�、郯凳救宋飜x的命運；

　　④描繪xx的畫面，表現(xiàn)了作者xx的愿望。

　　⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文――情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

　　2、社會環(huán)境的作用：

　�、俳淮龝r代背景，揭示各種社會關(guān)系；

　　②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；

　�、劢沂旧鐣�特征，揭示主題。

　�、馨凳救宋锩�運。

　�。ㄋ模┯洈⒕�索及作用：

　　1、線索：

　�。�1）核心人物

　�。�2）核心事物

　�。�3）核心事件

　�。�4）時間

　　（5）地點

　�。�6）作者的情感

　　（2）作用：文中以xx為線索，它是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　�。ㄎ澹┍疚牟捎昧耸裁错樞�？采用這樣的順序有什么好處（或作用）

　　1、本文采用的是順敘，按照事情發(fā)展的先后順序組織材料，這樣寫的好處是：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚，印象深刻。

　　2、本文采用的是倒敘，這樣寫的好處是：造成懸念，吸引讀者，使故事情節(jié)波瀾起伏，增強文章的可讀性。

　　3、本文采用的是插敘，這樣寫的好處是：

　�、俳淮�了……內(nèi)容。

　�、诮忉屃恕�…的原因。

　�、圬S富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整

　　④突出人物――特點。

　　⑤突出文章主題。

　　⑥推動情節(jié)發(fā)展，為下文――做鋪墊或埋下伏筆。

　�。�六）第一人稱“我”的作用：運用第一人稱，“我”既是貫穿全文的線索，又是故事的見證人，拉近了與讀者的距離，使文章的敘述顯得真實、親切、自然，給人身臨其境的感覺；又便于抒發(fā)作者的思想感情。

　�。ㄆ撸�從修辭的角度賞析畫線句子。

　　1、比喻，把xx比作xx，生動形象的表現(xiàn)了xx的xx特點，抒發(fā)了xx的感情，為下文寫――做鋪墊。

　　2、擬人，把xx事物賦予人的xx（的特點、感情），生動形象的表現(xiàn)了xx的xx特點，抒發(fā)了xx的感情，為下文寫――做鋪墊。

　　3、夸張，突出了xx事物的xx特點，給讀者鮮明深刻的印象，引起讀者的共鳴。

　　4、對偶，運用對偶的修辭手法，句式整齊，寫出了――，表達了作者――的感情。讀起來朗朗上口，音韻和諧，使語言具有節(jié)奏美和音樂美。

　　5、設(shè)問，自問自答，引起讀者的注意和思考，寫出了xx，表達了――的感情，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　6、排比，句式整齊，加強語氣，強調(diào)突出了xx，強烈地抒發(fā)了xx的感情，富有感染力。

　　7、反復，加強語氣，“某某詞”強調(diào)突出了xx。強烈地抒發(fā)了xx的感情。

　　8、反問，加強語氣，發(fā)人深思，強調(diào)突出了xx。強烈地抒發(fā)了xx的感情。

　�。ò耍�從描寫的角度賞析畫線句子。

　　劃線句運用了（語言、動作、外貌、心理，神態(tài)）描寫，通過 （哪些詞語），生動形象地寫出了――，表現(xiàn)了人物的------身份、心情、性格等，（為下文寫 做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。）

　　2,側(cè)面描寫：通過（次要人物）的――語言（或行動），從側(cè)面表現(xiàn)了（主人公）――的什么性格或品質(zhì)），推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫――做鋪墊。

　　3,細節(jié)描寫：通過一個――的典型細節(jié)，生動地表現(xiàn)了――的什么性格（品質(zhì)），為下文寫――做鋪墊，（突出了文章的主旨）。

　　（九）概括：

　　1、概括文章的主要內(nèi)容（或故事情節(jié)）：誰+在什么情況下（或因為什么）+做了什么事+結(jié)果怎樣

　　2、本文寫了誰的哪幾件事：誰+干什么

　�。ㄊ�）次要人物的作用：

　�、僖r托主要人物；

　�、谑秦灤┤�文的線索，推動故事情節(jié)發(fā)展。

　　③他與和主要人物一起豐富、深化了主題。

　�。ㄊ�一）表達方式：

　　記敘（重過程），描寫（重形象），抒情（重感情），議論（重觀點），說明（重介紹）

　�。ㄊ�二）結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象：

　　常見的有：慈愛，有愛心，愛生如子。工作認真，有責任心，有耐心，教學有方，有教育智慧。善于鉆研，風趣幽默，堅強，不向命運屈服。善良，同情弱者，尊重鄰里，慈愛，愛子女。勤勞節(jié)儉，吃苦耐勞，尊重孩子，教子有方。誠實、虛偽、狡猾，謙遜、驕傲、自強自立、知錯能改、膽小怕事、欺軟怕硬、堅韌、果斷、堅強，勇敢，熱情、沖動、冷漠、聰明、靈巧、愚蠢，勤勞，儉樸，節(jié)儉、樸素、樸實、吃苦耐勞、艱苦奮斗。公正、清廉、鐵面無私、公正無私、忠于職守，盡職盡責、舍己為公、求真務(wù)實、愛崗敬業(yè)、率先垂范，勇于探索、為科學獻身、敢于懷疑、嚴謹認真、執(zhí)著，憂國憂民、敬老愛幼、見義勇為、愛憎分明、拾金不昧、寬厚仁慈、無私奉獻、孝順。善于教育、有教育智慧、醫(yī)術(shù)精湛、技藝高超、武藝高強、本領(lǐng)高強。寡言少語、沉著冷靜、樂觀自信、害羞，郁郁寡歡、循規(guī)蹈矩、潑辣、暴躁、勢利……

　　（十一）本文運用了什么寫法？有什么作用？

　　1、對比，本文通過xx和xx的對比，表現(xiàn)了xx，突出了文章的主旨。

　　2、欲揚先抑、欲抑先揚：作者本來想xx，卻先xx，使讀者全面了解人物，突出了 人物xx的性格、品質(zhì)，收到出人意料的效果，增強表現(xiàn)力。

　　3、以小見大，文章通過寫xx這一細小事物，表達了一個xx重大主題，突出了文章的中心，更有震撼。

　　4、借景抒情，文章通過描寫xx的環(huán)境，抒發(fā)了xx的感情，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

　　5、托物言志，文章通過寫某物xx的特點，表達了作者xx的情感，增強了文章的感染力。

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