聽課記錄的類型及記錄要求

　　聽課記錄是聽課者為評估或聽取他人上課所作的記錄。這種己錄區(qū)別于學生的課堂筆記。一般來說，學生聽課筆記主要是詳細、清楚記錄講課內(nèi)容。而評估者聽課除了記錄講課者講課的內(nèi)外，還要記錄聽課時產(chǎn)生的對講課的評價等。

　　聽課記錄可分為以下幾種類型：

　　1、照相型

　　這種記錄方式主要是記錄講課者的活動，注重直觀感受。聽課者如出于借鑒、仿效他人的教學，常用這種方式。細分起來，這種記錄方式又包含了三個層次：最初，記錄知識內(nèi)容多，保留著學生做課堂筆記的痕跡；接著，注意記錄教師的教法；最后，還注意觀察學生的.情緒和反映。這三個層次的側(cè)重點不一樣，但

　　這類聽課記錄還是以學為主要目的。

　　2、能動型

　　隨著自身教學經(jīng)驗的豐富和聽課次數(shù)的增加，腦子里多了一些參照系數(shù)，于是就從“看熱鬧"進入到“看門道”的階段。這時候的聽課記錄，能辨得出好在哪里，差在何處。這是一種由表及里的記錄，是一種感性把握上升到理性分析和評判的記錄

　　3、評課型

　　評課型分為兩種，一種是日常的常規(guī)性的，一種是重點評課。常規(guī)性的聽課記錄是按學校規(guī)定教師之間互相聽課的記錄，一般都有印制好了的聽課記錄卡供填寫，主要項目包括：教學內(nèi)容和形式(包括教材、章節(jié)、課題和課型)，教學過程及要點，體會和建議等。這種記錄方式內(nèi)容精煉，不必面面俱到。重點評

　　屎式的聽課記錄，主要是體現(xiàn)聽課者對講課的全面評價，通常從教學內(nèi)容、教學方法、教學基本功等方面入手，列出若干條指標，分項記分作定量評估。如“教學方法"方面，指標通常為：是否運用啟發(fā)式?雙邊活動、教學過程是否合理?是否重視基礎(chǔ)知識和能力訓練?能否完成教學計劃?等等。

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