在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的聯(lián)想和想象作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聯(lián)想和想象作文 篇1
一、考點例釋
符合文體包含兩層意思。一是符合試題規(guī)定的文體要求。例如：20xx年全國高考湖南卷對文體的規(guī)定是“除詩歌外，其它文體不限。”那就告訴考生絕對不能寫成詩歌，其他體裁則都可以寫。二是指符合考生自設(shè)的文體要求。試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但考生選定了寫記敘文就要寫得像記敘文，選定了寫議論文就要寫得像議論文……不要寫成“四不像”。
二、知識精要
“文體”是指文章體裁。文章體裁是由運用哪種表達方式為主來決定的。語言的表達方式是由語言的交際目的決定的。人們要述說人物的活動、經(jīng)歷或事情的經(jīng)過，就有了“敘述”的表達方式。人們要對人物、景物等進行形象化的描述，使讀者得到如臨其境、如見其面、如聞其聲的感受，就有了“描寫”的表達方式。舉出理由或事實對人或事發(fā)表主張或見解，就有了“議論”的表達方式。對客觀事物的性質(zhì)、狀態(tài)、成因、原理、用途等進行解說，就有了“說明”的表達方式。抒發(fā)自己的喜怒哀樂、愛憎等感情，就有了“抒情”的表達方式。以記敘的表達方式為主的文章，我們稱為記敘文，它是寫人記事的文章。以說明表達方式為主的文章，稱為說明文，它是用來解說事物和事理的。以議論的表達方式為主的文章，叫議論文，它是用來講道理的。應(yīng)用文要求要用說明的表達方式，符合行文的格式和習慣。
“文體”，還有一種理解，即“文學體裁”。由于各種文學體裁形式的選文進入中學教材，由于話題作文的“文體自選”，近幾年高考考場的文學體裁異軍突起，倍受青睞。諸如小說、散文、戲劇、詩歌、童話、寓言、雜文、小品等在考生的作文中所占比例已經(jīng)不小。
但是，記敘文、議論文、說明文是中學語言教學中作文訓練的三種基本文體，是其他各種文體的基礎(chǔ)，文學體裁小說、散文、童話、寓言故事、游記等均屬于記敘文的寫作范圍，雜文則屬于議論文的寫作范圍。因此，寫作要符合文體，就必須了解記敘、議論、說明這幾種文體的特點，掌握并準確運用幾種語言表達方式。本節(jié)將重點談以上三種文體的特點：
一、記敘文的寫作
記敘是以敘述、描寫為主要表達方式，通過社會現(xiàn)實中的人物事跡、事件、過程和景物性狀來表達，思想感情的文章。
記敘的基本特征是陳述過程，事發(fā)時間、地點、人物，敘述事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。比較復雜的記敘文則要求綜合運用記敘、議論、抒情、描寫等多種語言表達方式，但應(yīng)以敘述、描寫為主。敘述的順序主要包括順敘、倒敘、插敘和平敘。順敘是按人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。它容易符合人們認識事物的習慣。倒敘是把事件的結(jié)果或事件發(fā)展中突出的片斷提到前面來寫，然后再從事件的開頭敘述。它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。插敘分為追敘和補敘，是補充說明或交代、襯托的需要，暫時中斷原敘述線索而插入相關(guān)的另一人或事的敘述，它能使內(nèi)容更充實，情節(jié)更曲折。平敘是對同時發(fā)生的兩件以上的事情的敘述，也叫分敘，是“花開兩朵，各表一枝“的手法。不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本原則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當，重點突出，語言流暢。
描寫的基本要求是描繪形象，繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的風貌，使讀者如臨其境、如聞其聲、如見其人。從描寫角度看，描寫分正面描寫和側(cè)面描寫；從描寫內(nèi)容看，描寫有行動描寫、語言描寫、心理描寫、肖像描寫、環(huán)境描寫和場面描寫等；從描寫特征看，描寫有細節(jié)描寫、白描等。描寫要做到具體、生動。具體和生動不是兩個并列的概念，具體是基礎(chǔ)，是前提；沒有具體的描寫，就談不上生動。但是，光具體還不夠，還要靈活運用多種修辭方式，以達到逼真生動的效果。
記敘文主要包括寫人的、記事的、寫景的和狀物的四類文章。寫人的記敘文要注意抓住最能表現(xiàn)人物特點的事跡、語言和心理活動以及肖像等著意描寫；記事的記敘文要牢牢把握最能體現(xiàn)主題事件的過程，從而發(fā)掘事件的典型意義；寫景的記敘文要注意抓住景物的特點，移步換景，視覺、聽覺、味覺、觸覺齊舉，各種修辭方法并用；狀物的記敘文要注意定景換點多角度、多層次地對所狀之物作具體描繪。
記敘文多采用第一人稱寫法和和第三人稱寫法，也有的用第二人稱寫法，用第人稱寫法最大的好處是身臨其境，給讀者帶來真實、切身的感受，易于抒發(fā)作者的感情。缺點則是難于廣泛地反映社會生活。第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時空限制，比較靈活自由，缺點是不易于抒發(fā)作者的感受。用第二人稱寫法的較少，它的好處是用面對面的交談形式，拉近心靈的距離，便于情感的交流，不足則同樣是受時空限制。不論采用哪種人稱寫記敘文都要前后一致，首尾連貫，不能中途更換。
記敘文有“六要素”，即時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在寫作中，六個要素要做到有詳有略，和所側(cè)重，不能平均用力。一般地說，對于主題表現(xiàn)作用大的部分要詳細一點，作用小的地方要寫得簡略一點。
不論寫哪一種記敘文，都要注意用一定的線索來貫穿材料。記敘文的線索是多種多樣的，常見的有以下六種，即中心事件、感情、事物、人物、時間、空間。線索的選用要有利于貫穿材料，突出主題。此外，還要注意抒情、襯托、渲染、象征、伏筆、過渡、照應(yīng)等手法靈活運用。
要將自己的作文寫成記敘文，必須注意以下幾點：
1、必須明確記敘的六個要素。對時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚。
2、處理好中心和材料的關(guān)系。中心是文章要表達的主題，材料是用來表達中心的具體事物。中心是從具體材料中體現(xiàn)出來的，中心一經(jīng)確定，又對材料起領(lǐng)率、制約作用。記敘文的材料必須反映一個中心（這個中心與話題是協(xié)調(diào)一致的）。
3、選材、剪材得當材料必須具有真實性。無論來自現(xiàn)實生活還是杜撰虛構(gòu)，都必須是實際生活中可能發(fā)生的，叫人信服的。要選擇自己最熟悉、親自經(jīng)歷，最真實可靠，最典型，最能表現(xiàn)中心的材料。材料的詳略處理要依據(jù)中心的需要。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫；與中心無關(guān)的材料，舍棄；與中心關(guān)系小一些的，可略寫。
4、線索要清楚，安排好順序和結(jié)構(gòu)。要有清楚的線索貫穿文章之中，記敘的順序要根據(jù)文章的需要和個人的愛好而定，結(jié)構(gòu)上注意安排好開頭、結(jié)尾、過渡、伏筆、照應(yīng)等。
5、綜合運用多種表達方式。要求記敘描寫具體，輔之以抒情、議論。抒情可直接抒情，也可間接抒情。議論能畫龍點睛，揭示文章的中心。
6、注意襯托、渲染等表現(xiàn)手法的運用
二、議論文的寫作
（一）、總述
它是以議論作為主要表達方式，對客觀事物進行分析評論用以表明自己的觀點和態(tài)度的一種文體。作者主要是通過擺事實、講道理或邏輯論證等手段，運用概念、判斷、推理等邏輯方式，直接闡明自己的觀點，表示自己的態(tài)度、意見和感情，達到以理服人的目的。
議論文由論點、論據(jù)、論證三要素組成。它的結(jié)構(gòu)一般分為三部分：提出問題、分析問題、解決問題�；驗椤耙摗菊摗Y(jié)論”
從形式上看，議論文主要包括立論、駁論、評論和感想四類。
立論是指從正面闡明作者觀點的文章。立論和駁論在論證中經(jīng)常有破有立，互相結(jié)合。評論包括思想評論和文學評論。思想評論是針對社會生活中反映人們思想意識的事物、現(xiàn)象等而寫的議論文，它具有強烈的針對性、較高的理論性、嚴密的邏輯性和較強的靈活性，有著以小見大、從實到虛的特點。文學評論是對文學作品、影視作品、美術(shù)作品等從內(nèi)容、形式風格等等方面進行評論的文章。感想類文章主要指讀后感、觀后感和雜感等，是人們閱讀作品、觀賞影視戲曲或某一生活經(jīng)歷發(fā)表的議論。
（二）、寫作指導
1、快速構(gòu)思，快速結(jié)構(gòu)示例
�、傧氡磉_什么——具體明確的中心。
論點是作者對某一問題的見解和主張，論點明確是以正確為前提的。寫議論文時，首先要明確自己想表達什么觀點，如果是話題作文要把寬泛的話題具體到一個點上，化大為小，以小見大。
中心論點明確后，再確立分論點，從不同角度，不同側(cè)面進行論證。
②用什么表達——內(nèi)容充實，論證合理
通常采用的論證方法有：例證法、引證法、比喻論證法、對比論證法、引用論證法、因果論證法等。議論文的寫作重點放在談“為什么”上，即要善于做事理分析，說理辯證透徹；表述自己的觀點要有一定的根據(jù)，要善于從古今中外選取有說服力的事例來擺事實，講道理。說理、舉例要與時俱進，要有新鮮感。要善于聯(lián)系社會和生活實際，加強針對性。
2、特別注意的幾點：
�、匍_門見山，開篇迅速入題
議論文的開頭應(yīng)如“鳳頭”，小而好看，即三言兩語，擺出觀點，以引發(fā)讀者的喜愛和思考。
�、谶x材要新穎、典型
選舉的事例要有時代性，如果是舊材料則要“挖”出新意。舉例要準確無誤，有代表性，能充分證明自己要表達的觀點。
�、鄯治�、舉例相結(jié)合
一般的初學議論文的學生總是敘大段事例來證明自己的觀點，缺乏分析，不能做到人們常說的擺事實，講道理。
3、合理使用結(jié)構(gòu)形式
議論文一般使用并列，遞進式、對比式、總分式幾種結(jié)構(gòu)形式進行論證。考生應(yīng)根據(jù)論點的特點及自己的寫作需要選取論證結(jié)構(gòu)形式，也可以綜合運用兩種以上的結(jié)構(gòu)形式。
4、注意結(jié)尾回應(yīng)題目，總結(jié)全文
好的結(jié)尾是短而有力，既照應(yīng)了中心，回應(yīng)了題目，使全文渾然一體，又能給人以深深的思考，留下回味的空間，收到非凡的成效。
三、說明文的寫作
說明文是以說明為主要表達方式的文章，它的目的是傳播知識，把事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律解說明白，把事物的成因、功用或發(fā)生發(fā)展過程告訴別人。
抓住特征，提示本質(zhì)是寫好說明文的關(guān)鍵。所謂特征，是這一事物具有而其它事物沒有的屬性。事物的特征是多方面的，要依據(jù)說明的目的和讀者對象來確定說明某個方面的特征。比如：要介紹圖書館，就要說明這樣幾個問題：形狀結(jié)構(gòu)、建筑面積、藏書數(shù)量，館內(nèi)布局，人員配備，借閱辦法等。
說明的順序一般分為時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序即按照生產(chǎn)或事物發(fā)展的過程寫。說明產(chǎn)品的制作、操作方法和事物發(fā)展的文章多按此序。空間順序即由外到內(nèi)、由上到下、由前到后、由左到右等。介紹漫畫、建筑物多用此法。邏輯事理順序按事物的內(nèi)在聯(lián)系來寫，一般為先主后次，先整體后局部，先一般后特殊，先簡單后復雜，先構(gòu)造、功能后使用等。
說明的方法大體有下定義、分類別、列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、列圖表、引資料等，一篇文章中常常綜合運用各種說明方法。
說明文的語言必須準確、簡明、平實、清晰，不可堆砌詞藻，嘩眾取寵。文藝性說明文的語言一般要富于形象性。
說明文的寫作必須注意的幾點：
1、言之有物，講究科學
“言之有物”是指說明文要有深刻而具體的內(nèi)容�！吧羁獭笔侵缸プ∈挛锏谋举|(zhì)特征，提示事物的規(guī)律；“具體”指能夠解說清楚事物本質(zhì)方面的各個問題。
“講究科學”是要求說明又如實地解說客觀事物，內(nèi)容合乎科學，要讓讀者不僅知其然，而且知其所以然。
2、言之有體，說明為主
說明文的語言必須符合說明文的要求，以說明為主要表達方式，符合說明文的語言特點。
3、言之有序，條目清晰
寫說明文應(yīng)按照一定的順序來說明事物。這個順序要符合事物本身的客觀條理性，也要符合寫作目的和要求。事物的各個部分之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，它們是有序的，說明時只有選擇恰當?shù)捻樞�，才會有條不紊。
四、典型題析
以20xx年全國高考作文題“答案是豐富多彩的”為例
記敘文：
老師，請允許答案的多樣性
許多年前，我就讀于家鄉(xiāng)的一所小學，教我們語文的是一個剛分來的女老師。有一天，她在黑板上畫了一個圓圈，然后對我們說:"這是一個餅，如果我把它咬了一口，那么它變成了什么呢?"同學們齊聲答道:“像月亮。”我也舉起了手，因為我有一個屬于自己的答案。老師叫上了我，我喜滋滋地報上了“土豆”兩個字，誰知老師剛才還微笑的臉頓時“晴轉(zhuǎn)多云”：“它的答案應(yīng)是像月亮，同學們都很聰明�！苯又醚劬莺莸囟⒅�，一字一頓地說:“它怎么會象土豆呢?你可能是吃土豆吃得太多了吧?現(xiàn)在的學生真是一個比一個壞，喜歡亂喊亂叫。”我的眼淚像斷了線的珍珠，滑下了我的臉。我不明白，答案為什么非得是月亮呢?
為什么不是土豆或其它?本想得到老師的表揚，到頭來卻成了滿堂譏笑的對象，那種恨不得鉆下地的感覺使我畢生難忘!從此，原本活潑的我變得沉默寡言了。
又過了一些年，我進了一所師范學校，那個屈辱的故事仍深深地刻在我的腦際。畢業(yè)后我分到了我曾就讀過的那所小學，其時，那個老師已調(diào)離了那所學校。
有一天上完課后，我又想到了那個故事，于是，我對同學們說:“一個餅，被我咬了一口，那余下的部分像什么呢?請同學們仔細想想，答案可能不止一個，呆會兒舉手回答�！�
一會兒后，許多同學舉起了手，有的答像月亮。有的答“巴頭”(注:筆者家鄉(xiāng)小孩常玩的一種木制玩具，形狀象一個缺口的圓餅)，最令我欣慰的是一個坐在角落里的小女孩竟然輕輕地叫了一聲“像土豆”。我覺得一股暖流，從我的心頭涌起，心里充滿了各種復雜的感情。良久，我才回過神來，擦了擦眼角的淚水說:“同學們答得都很正確，你們都很聰明，謝謝你們。”我望了一眼那個小女孩，發(fā)現(xiàn)她眼里同樣噙著淚水。
多年以后，我的那位學生成了一位較有名氣的學者。有天，我突然收到一封信。我慢慢地拆看了它，里面有許多感激的話，但我記得最清楚的那一句是:“老師，還記得那一個有關(guān)餅和土豆的故事嗎?謝謝你給了我們多個答案，你沒有抹煞我的個性，才使我有了今天的成就�！�
我心中又涌起了一股暖流……
議論文
成功是什么?
保爾·柯察金和比爾·蓋茨，誰是成功者?
一下子回答這個問題，似乎頗不易。待我來分析之。保爾?柯察金，在戰(zhàn)爭年代，他把自己健康的體魄獻給了國家，在和平年代，他又用自己的心血寫成一篇感人的小說。保爾的一生，留下了彌足珍貴的精神財富，也留下了令人難以言傳的感動。嗯，那這么說，此君應(yīng)是一個成功者了。再來看比爾?蓋茨，他大學沒有讀完，就到商海中間去淘金。憑著他的敏銳和天賦，迅速建筑了一個"微軟帝國"，不僅使人類迅速進入到了新經(jīng)濟時代，而且為他個人，為社會創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富。哦，那么此君也是一個成功者了。
所以，他們都是成功者!
如此說來，成功的形式并不是唯一的。世界上有如此多的事物，需要我們?nèi)ッ魅パ芯�，世界上又有如此多的職業(yè)，可供我們?nèi)ミx擇去大顯身手。不管我們做什么干哪行，只要我們用心做，仍不失為一名成功者。是教師，為祖周培育出健康的小苗來，那就是您的成功；是農(nóng)民為人類徹底告別糧食短缺多種些糧食那是您的成功；是戰(zhàn)士，為保衛(wèi)祖國邊疆和人民安全而灑下自己的汗水和熱血，那也是您的成功。也許我們所取得的成功只有熒火蟲那么大，不足以與上述兩例相比，但難道世界上能少得了熒火蟲嗎，能少得這構(gòu)成燦爛輝煌世界的基礎(chǔ)嗎?
可惜，時下卻有不少把成功的本質(zhì)理解錯了。我們中有不少人認為一路上重點小學、重點中學、名牌大學，就是成功者；有些家長認為今后兒女有了房子、車子、票子等，就是成功者，每天還掛在嘴上，舍不得放下歇一歇。哦，執(zhí)拗的人們呀。你們的眼光何不放開一些呢?我就不信，受到全中國人民尊敬的'勞模們就人人上過大學，有著顯赫的權(quán)位，有著令人驚羨的工資收入？
記得我的一位歷史老師說過，丘吉爾的母親一共生了五個孩子，但只有丘吉爾最后位居英國首相一職。別人向他母親表示祝賀時，他母親卻仍以她其余四個子女為驕傲，她認為他們也同樣是成功者，是啊，成功的形式雖然不盡相同，但通向成功的道路卻是千千萬萬的。
此刻，我拼博在高考考場上，在這邁向成功的十字路口，我也許會取得成功，但也許會終于失敗。但無論是怎樣的七月，我永遠都會記住我的這篇高考作文一一《成功是什么?!》。因為我奮斗過，我有一個拼博過了的高三，我就依然沒有失敗!
說明文
磚的自述
我是一塊磚，一般是長方體的。人們根據(jù)不同的情況，將我制成各種形狀來滿足不同的需要。我一般有兩種顏色：紅色或青灰色。
你要問我有哪些用途，那答案可就多了。
首先，我是建筑材料，這是我的"本職工作"�？v觀歷史，橫看世界，哪里沒有我的身影?從咱中國古代的萬里長城，到現(xiàn)代美國紐約那高聳入云的摩天大樓，你們在贊嘆這些建筑的雄偉壯麗、構(gòu)思精妙、巧奪天工之余，不要忘了，我才是構(gòu)成它的基本的單位。
有時，我還可以是一方鋪路石或者墊腳石。下雨天，地上積水很深，充滿了泥濘。小朋友們走路的時候，一不小心就會陷入積水或者泥濘，鞋子里灌滿了水，褲子上濺滿了污泥，那么，這時我就可以起作用啦，人們可以將我放在積水或者泥濘中，如果不夠還可以將幾塊摞在一起。這樣，大人、孩子們就可以在我的肩上踩過去，而不必面對著積水和污泥發(fā)愁了。我受潮，遭臟，但看到人們快樂的樣子，我的心里也就踏實了。
我的身影有時也會出現(xiàn)在運動場上，訓練跑步的人可以將我綁在腿上，當作沙袋來使用。運動員那雙小腿可以練得和我一樣結(jié)實。當一群踢足球的小伙子在為沒有球門而犯愁的時候，我使站了出來，一邊一個豎著，這就成了一個簡易的球門，看著他們努力地拼搶，勤奮地奔跑，果敢地射門，我似乎看到咱中國足球沖出亞洲，走向世界的希望。
我也可以是一種武器，當夜晚行路的時候，遇到窮兇極惡的歹徒時，手無寸鐵的你該怎么辦呢?我可以幫你的忙，操起一塊磚向那歹徒狠狠地砸去，砸得他頭破血流，落荒而逃，這時我就是一名保衛(wèi)他人安全的戰(zhàn)士。
我是磚，是人類文明的產(chǎn)物，我的用途極廣，只要人類能充分發(fā)揮聰明才智，就能使我有更多的用途，去建造一個五彩繽紛的世界。
五、方法指津
1、一旦確定寫什么文體就要嚴格按文體的特點和要求去寫，絕不能寫成“四不像”；文章內(nèi)部該用什么語言表達方式也要根據(jù)要求和文體特征去定。
2、選擇什么文體應(yīng)根據(jù)下面幾方面的情況去決定：
①根據(jù)自己材料的掌握情況，如果掌握了較豐富的記敘文方面的材料就寫記敘文，掌握了較豐富的理論或事實論據(jù)等則寫議論文，如果對事物的性質(zhì)、特點熟悉也可以寫成說明文。
②根據(jù)自己對文體的把握情況，根據(jù)自己平常寫作時更擅長于哪種文體。
�、劢Y(jié)合自己的寫作習慣、愛好或思維方式。如邏輯性強，可考慮選擇議論文；如情感豐富、形象思維能力強，可采用記敘文體；如對文學體裁熟悉，可寫文學性的散文、詩歌、小說、寓言故事等。
�、芨鶕�(jù)自己對某方面知識的了解程度�？季碇杏械目忌鷮懗鐾ㄓ崱V告、病歷等特殊文體，這就需要考生具備這方面的知識，熟悉文體的特點，否則不應(yīng)選用。
�、菰姼梵w裁要慎用。一方面詩歌的寫作要求較高，它有其獨特規(guī)律，考生在短時間內(nèi)難寫出高水平的作品；二是評分標準難以把握，閱卷老師也不大敢打高分。
六、誤區(qū)批疑
考生極少寫說明文，絕大部分寫的是記敘文、議論文。也有部分考生寫作的是文學體裁�？忌谖捏w把握方面主要出現(xiàn)以下兩種錯誤：
1、寫記敘文時沒有完整的事件、人物，不注意記敘文的六要素，寫成散文不象散文，記敘文不象記敘文。記敘時語言非常概括，沒有清楚的、詳細的具體的事件的過程等敘述。寫人不能從肖像、語言、行動、心理、等方面具體描繪；寫景狀物不能用用不同的描寫方式具體生動的描寫；抒情缺乏基礎(chǔ)，往往無病呻吟，使得文章不生動不感人。
2、寫議論文時主要缺乏分析，不會講道理，往往是在提出論點后舉若干例子，于是就成了“觀點+事例+結(jié)論”的三段模式。不少考生舉例時還大篇幅敘述事例，把議論文寫成了記敘文。此外，不會綜合運用議論文的結(jié)構(gòu)形式，使整個文章缺乏應(yīng)有框架。
七、能力訓練：
1、以“冬季”為話題分別寫一篇記敘文、議論文、說明文。
2、將《念努嬌?赤壁懷古》改寫成800字左右的散文。
3、以《阿房宮賦》為根據(jù)寫一篇小說。
聯(lián)想和想象作文 篇2
“要寫作文了！”我趴在桌子上，悶悶不樂地說道，“還要寫保護地球的，我最不擅長了，怎么辦？”
刺眼的燈光照痛了我的雙眼，我把頭埋進臂彎，閉上疲勞的雙眼，眼前頓時一片漆黑……
瞬間，眼前光芒一片，環(huán)顧四周，我竟然已經(jīng)站在了一道陌生而又熟悉的街道上。雖然很納悶，但是好奇心驅(qū)使我慢慢向前走去。只見滿街都是高科技的樓房、小轎車和一些橡膠樹，還有散發(fā)著奇異芬芳的花草，真是一番美麗的景象，我在心中默默感嘆。
緊接著，我來到了一個花園，眼前翠綠翠綠的一片！走近一看，哦，原來是一片綠草地！好香啊，我仔細聞了聞，卻一點兒也聞不到青草的清新和泥土的芳香，全是人工噴灑的香味。唉……，我心中頓覺惋惜，怏怏地走出了名不副實的“花園”。一條閃爍著熒光的純藍色河流映入了我的眼簾，細看后發(fā)現(xiàn)盡是不會流動的假象。失望的我不想再走下去，就無力地坐在橡膠草上，靠在了一旁的塑料樹邊。
忽然，一個美麗的身影飄了過來，撫摸著我的肩頭。我抬起頭看了她一眼，“啊……”我驚呼起來，“嫦娥姐姐……？”“噓�！彼槃堇鹆宋业氖�，我便隨她飄了起來。我們避開了一個個巨大的煙囪和一個個巨大的建筑工地，終于來到一座金碧輝煌的宮殿前。
“這是月球嗎？咦，這不就是傳說中的廣寒宮嘛！哈哈……”我高興地蹦了起來，廣寒宮華麗無比，果然名不虛傳啊。今天可真是讓我大開了眼界。
嫦娥姐姐帶我走進宮殿。好冷哦，宮殿里面十分冷清，雖然一切看起來很美，然而都沒有生命。嫦娥姐姐說：“這就是月球，這里原本不是這樣的……”
原來是地球人在地球上找不到生活的快樂，就將目標轉(zhuǎn)移到了月球。不到幾年，人類就把月球破壞得這么凄涼。
“唉……”嫦娥姐姐重重地嘆了口氣，“要想回到山清水秀的家園，那要再過不知道多少年啊。難啊，破壞起來容易，修復起來談何容易�！辨隙鸾憬阏f到這里便不再說下去了。
我慚愧地抬不起頭來，曾幾何時我也亂扔過塑料袋，也折斷過柳條，也踩踏過小草……
嫦娥姐姐見我這樣，安慰道：“你也不必太自責。你是我們從眾多人中篩選出來的保護環(huán)境小衛(wèi)士�！�
“啊……”我驚訝道。
“我想你今后知道該怎么做了。你是個聰明的孩子。今后環(huán)境就靠你們來維護了，任重道遠��！努力完成吧！”說完，嫦娥姐姐微笑著拍拍我的肩膀……
我猛然一驚，發(fā)現(xiàn)自己還在課桌前趴著，剛才是睡著了。
我立刻拿起筆，心想：雖然是個夢，但夢中的情形今后如果再不引起我們的注意，也是有可能發(fā)生的。
隨即我寫起了需要完成的作文……
聯(lián)想和想象作文 篇3
有一個念想，常常在我的腦海中回蕩。那是我對火炬的聯(lián)想，我目前最大的理想，就是能當一回火炬手。到時候，我高高地舉著火炬，微笑著和下位火炬手隆重地握握手，親自點燃火炬。
三年級時，爸媽送我去少年宮學畫畫，第一天，老師讓我們自己畫。我毫不猶豫地選擇了火炬。我先畫了個梯形，接著，在上面畫了一堆羊毛，不到三分鐘，一個就火炬畫好了。雖然沒有畫得不好看，可這個題材卻很有意義。
早中晚三個階段，我往往有辦法展開我對火炬的聯(lián)想。
白天，我沒事干的時候，就拿根棍子，握著跑，模擬火炬?zhèn)鬟f的過程。不能就地取材做“火炬”，就手握空氣跑。記得有一次，我在學校打掃衛(wèi)生，打掃好了閑著沒事干，拿起掃把在課桌椅之間徘徊……
還有一次放學，下課鈴叫得歡，同學們涌出教室。我嗎，不緊不慢地跟在后面，手持“火炬”——筆筒莊嚴地跑著。沒過多久，同學們的目光都集中在我這里，我每邁一步，他們就歡呼一次。算一算，共邁了二十八步，就像奧運會時的二十八個歷史足跡，贏得陣陣掌聲。
這時，執(zhí)勤員來提醒我們不要大聲喧嘩，可他看到了千載難逢的“火炬?zhèn)鬟f”也不禁加入歡呼的行列中。
從學校回到家，雖然沒有足夠的觀眾，但有兩位“專業(yè)評委”。
在家里，爸爸媽媽稱我“幻想火炬手”。這個名字不錯，很活潑，既體現(xiàn)了我的想象力豐富，又肯定了我做火炬手的夢想。
放了學，回到家，我在洗澡時也忘不了火炬。記得有一次我舉著沐浴露的瓶子，在自己身上進行火炬?zhèn)鬟f。我把“火炬”對準胸口，用力一擠，弄得身上都是�！耙�，”我笑嘻嘻地說道，“火炬?zhèn)鬟f成功嘍！”�？偸前寻职謰寢尪旱每扌Σ坏谩�
夜?jié)u漸地深了一些，我也要早睡早起了。只見清幽的月光給屋內(nèi)披上了一層神秘的銀紗，我睡意朦朧，又聯(lián)想起了火炬。我沉浸在幻想世界之中。
我大步跑在火炬?zhèn)鬟f的大道上，高高舉起國人榮譽的結(jié)晶——火炬，臉上透著光榮。“啪啪啪啪……”道路兩旁的精神飽滿的市民們一邊鼓掌，一邊歡呼，把嗓子喊啞了，把手拍麻了，也不停下為火炬手加油。不知不覺，我睡著了，嘴邊掛著微笑，是那樣甜。
我對火炬的聯(lián)想，給我?guī)砹艘粋�幻想的世界，并且讓我有了一個目標——努力學習，將來當上火炬手。
聯(lián)想和想象作文 篇4
溫暖的午后，我坐在搖椅上，捧著一杯茶，帶上耳機，靜靜的聽著廬山煙雨。
低沉暗啞的聲音緩緩響起，我仿佛看到了這樣一幅畫面：午夜，林中一片寂靜。一切都深深陷進了無盡的黑暗之中，風靜靜地吹著，偶爾劃過樹梢，帶起一連串令人心悸的聲響，也帶起無邊的恐……音色緩緩交織著，越織越高，伴隨著它的又是清晨的第一屢陽光，淡紅的薄沙覆蓋著大地，迷迷蒙蒙的。仙霧繚繞之中，一切都看不大真切了，朦朧之中，音色卻清晰了，天地間仿若鍍上了一層金光，驅(qū)散了霧色，點燃了亮光。萬物蘇醒了，以雷霆之勢壓下不甘號叫的夜風，世間的每個生命都煥然一新。林子里熱鬧起來：耳邊隱隱傳來山泉的低吟，小鳥的啾鳴，匯成一首曲中之曲。
“曲徑通幽處，禪房花木深”。音色悠遠綿長起來，好像帶領(lǐng)著我來到了林子的深處。幾幢別致優(yōu)雅的小院立在里面，雖不是金碧輝煌，水榭游廊，卻也別有一番風味，處處透著古樸淡雅。音樂聲中忽然響起了一陣陣響鈴的聲音，我看到了！微風輕輕拂過，門前花瓣灑落。屋角的銀鈴微微搖晃著相互碰撞在一起，傳出一串串清脆悅耳的聲響。
這時，樂聲變得輕快起來。我推開了那扇門，卻見里面幾個五六歲的孩童正嬉笑著打鬧著，玩的不亦樂乎；我似乎又聽到了，聽到了淅淅瀝瀝的雨聲，如繡花針一般的密集的雨點落了下來，“絲絲，絲絲……”甜絲絲的雨點飛到他們的身上，他們卻絲毫意興不減和雨點兒做起了朋友，任由雨點兒在他們身上跳躍。
突然，一記重音劈頭而下。似是閃電劃破天空，呼嘯而來�！稗Z隆隆”一聲巨響，好像有一千個詩人在天上吟唱，又似有一千個劍客殺伐而來，孩子們臉色頓時煞白，趕忙跑進了屋子里。
不知過了多久，雨過，天晴。樂聲，也變得輕柔舒緩，一曲，終！
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