懷特森先生是個(gè)好老師，他說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。”這句話中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。假如你是懷特森先生的學(xué)生，你最想要做什么呢。小編整理了幾篇相關(guān)的作文，歡迎閱讀借鑒。

　　假如我是懷特森先生的學(xué)生作文

　　假如我是懷特森先生的學(xué)生，我將會(huì)感到非常榮幸，因?yàn)閼烟厣�先生是個(gè)好老師，他說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。”這句話中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。

　　我從這幾個(gè)方面感覺(jué)懷特森先生是“我最好的老師”：第一，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”;第二，懷特森先生的教學(xué)方法獨(dú)特，他教育學(xué)生“每一個(gè)都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ�同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”，“不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái);”第三，懷特森先生獨(dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑精神讓“我”敬重和稱(chēng)贊。他讓我和同學(xué)對(duì)他從不理解到接納大感激贊揚(yáng)，從這三個(gè)方面可以看出懷特森先生是一位好老師。

　　這篇文章主要寫(xiě)了懷特森先生給學(xué)生們上了生動(dòng)的一課，一個(gè)不存在的生物，一個(gè)刻苦銘心的道理，一種學(xué)習(xí)方法，難怪學(xué)生們對(duì)他充滿喜愛(ài)和敬佩之情。

　　假如我是懷特森先生的學(xué)生，那會(huì)多么有趣啊!

　　假如我是懷特森先生的學(xué)生，我將會(huì)為自己驕傲的。

　　假如我是懷特森先生的學(xué)生作文

　　自從六年級(jí)在書(shū)中有幸結(jié)識(shí)了懷特森老師后，有一個(gè)奇思妙想便縈繞在我心頭。直到今日還在繼續(xù)。我想;“假如，我就是懷特森老師的學(xué)生的話，那么，又會(huì)是怎樣的一番情景呢......”

　　“上課!”懷特森老師發(fā)出了他那洪厚響亮的聲音。“老師早!”同學(xué)們都一起有禮貌的問(wèn)候道。“同學(xué)們?cè)绨?”"同學(xué)們，有誰(shuí)知道有一種動(dòng)物叫加瑪特鼠熊?”“加瑪特”“鼠熊”同學(xué)們都互相咀嚼這個(gè)奇怪的名字。忽然，班上的搗亂分子——湯姆說(shuō)了一句：“老師，他是不是又大又小，又寬又窄，又長(zhǎng)又短啊?”頓時(shí)，大家哄笑一堂。懷特森老師不得不維持紀(jì)律了：“安靜!”大家安靜下來(lái)。“看來(lái)，大家并不知道嘍!這種動(dòng)物已經(jīng)很早就絕跡了，他生活在恐龍的時(shí)代，它是與恐龍一起滅絕的。”聽(tīng)完之后，大家都好像恍然大悟�？墒�，我卻不禁有點(diǎn)兒懷疑。既然已經(jīng)滅絕了，為什么老師還知道它的名字呢?帶著疑惑，我繼續(xù)聽(tīng)講。后來(lái)，懷特森老師又為我們講解了它的生活習(xí)性，特征以及它的相貌。同學(xué)們都饒有興趣的做著筆記，他們都認(rèn)為，這個(gè)動(dòng)物是存在的。老師越多的講解使我越發(fā)的感到疑惑不解。

　　終于，我鼓起勇氣，在安靜的教室中大聲的說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我想說(shuō)五個(gè)字：凱蒂旺普斯。老師，您說(shuō)的這個(gè)動(dòng)物，我認(rèn)為是根本不存在的，因?yàn)樗�既然，生活在恐龍時(shí)代，也早已滅絕，但是您卻能對(duì)它了解這么深，這似乎不合情理。”老師聽(tīng)完后，笑了一下，示意我坐下……我想象中的課堂是多么完美，多么有意義啊!

　　假如，我是懷特森老師的學(xué)生，那該多好啊!

　　假如我是懷特森先生的學(xué)生

　　假如我是懷特森老師的學(xué)生，我當(dāng)時(shí)在那堂課，我也參加了連堂測(cè)驗(yàn)。我會(huì)怎樣呢?

　　在上課時(shí)，看老師講的這么生動(dòng)，我和其他同學(xué)一樣，都會(huì)拿起筆記筆記。當(dāng)連堂測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，我會(huì)翻開(kāi)筆記本，把記到的東西都寫(xiě)到試卷上。當(dāng)我知道我得的是零分的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得很奇怪。因?yàn)�，我都是把懷特森老師說(shuō)的都記到筆記本上，再寫(xiě)到試卷上的，為你們記在筆記本上的什么我會(huì)得零分?我會(huì)去找懷特森老師。而聽(tīng)到霍特森老師說(shuō)：“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。因此，你們記在筆記本上的，全部都是錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成?”我就會(huì)很生氣，而且覺(jué)得懷特森老師不配當(dāng)一個(gè)老師，因?yàn)樗�這樣戲弄學(xué)生。但是如果細(xì)想：難道我們就不能質(zhì)疑一下老師說(shuō)的嗎?以后上課學(xué)課，老師所說(shuō)的一切，我們都要知道它是否真實(shí)，才能認(rèn)真的去聽(tīng)課。

　　老師講的不一定都是對(duì)的，就像我們的鄧?yán)蠋煟�他知識(shí)淵博，但是還是被我們班的同學(xué)質(zhì)疑了幾次。我們要有不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)判斷質(zhì)疑。