又是一季青草綠，又是一季播種時。每周日來上作文班已經(jīng)成為了我學(xué)習(xí)生活中的一種快樂的習(xí)慣。

　　搞活動、寫活動，觀察動植物、寫動植物，編童話，寫詩歌……我在不同的寫作形式中，從以前的羞于表達(dá)到不知如何表達(dá)，從會表達(dá)到樂表達(dá)。一提到上作文課，我有說不完的話，就像海灘上五彩斑斕的貝殼數(shù)也數(shù)不清一樣。我采擷了一個，送給你……

　　那次，上作文課的鈴聲剛剛響過，豆豆老師夾著一摞報(bào)紙走進(jìn)了教室，她一臉神秘地說：“今天，我們玩一個走履帶的游戲�！卑嗬锏耐瑢W(xué)，你看看我，我看看你，不知道哪來的“履帶”，更不知道該怎么走這個“履帶”。豆豆老師把報(bào)紙一揮，笑著說：“用這個做履帶，你們站在履帶里，讓它轉(zhuǎn)動起來，從后面走到前面講臺的位置，履帶不斷開，你們就贏得了成功�！�

　　教室里先是一片鴉雀無聲，緊接著炸開了鍋，同學(xué)們七嘴八舌地議論著。隨后，機(jī)靈的同學(xué)趕快上前拿來了報(bào)紙。只聽得人群中有一個同學(xué)說：“先把報(bào)紙粘成一長條�！焙芸�，同學(xué)們自發(fā)進(jìn)行了分工，有的`撕報(bào)紙，有的抹膠水，有的粘報(bào)紙……一會工夫一條長長的報(bào)紙條做成了。黃一晨大聲地說：“咱們排成一隊(duì)，站在報(bào)紙條上，試試長短合不合適。”大家不約而同地站好，只有黃一晨站在報(bào)紙條外，他把報(bào)紙條的首位相接，履帶做好了。

　　“怎么走？”“走，好走，就是別把紙做的履帶踩破了�！薄澳堑煤翱谔枺　标�(duì)伍里的同學(xué)們七嘴八舌地出著主意。這個時侯，我們已經(jīng)一隊(duì)排開，在紙做的履帶圈里站好了。隨著沈小語“一二一”的口令，我們步伐整齊的先左后右地向前走著。我們腳下小心翼翼，雙手上舉，捏著報(bào)紙履帶的兩邊往前輸送。哈哈，太神奇了！我們居然第一次嘗試就成功了！當(dāng)我們歡呼慶祝成功的時候，豆豆老師的臉上也洋溢著燦爛的笑容�！澳銈冋媪瞬黄穑∥液芟肓私饽銈兂晒Φ拿卦E是什么？”豆豆老師走到我們中間饒有興致地問。這下，我們可來了勁兒。你一言我一語地傳授著經(jīng)驗(yàn)�！芭�。那么，回憶一下你們剛才搞活動的過程都經(jīng)歷了哪幾步？”我們安靜了下來。豆豆老師接著說：“把這幾步用列提綱的方式寫下來，然后把重點(diǎn)的動詞寫在相應(yīng)的層意下。”

　　我們的筆在紙上跳躍。我的眼前呈現(xiàn)著剛才活動的每一幕，語絲如泉涌動著。很快，我不但寫完了提綱，而且寫完作文。

　　在上作文課，不僅學(xué)到的知識本領(lǐng)，而且體驗(yàn)著快樂。今年的播種時節(jié)，我要種下更多的知識的種子，為了來年有更多的收獲。

　　文章的題目把我們帶入了意境。小作者很巧妙地把一個活動與作文課的特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)的收獲融合在了一起�；顒拥倪^程，有側(cè)重地運(yùn)用了動作、語言的細(xì)致描寫，提出了同學(xué)們對于活動的熱情與新奇；寫出的文字，驗(yàn)證了寫作來源于實(shí)踐的積累。首尾呼應(yīng)。

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