當讀到這兩篇報道的第一個標題時，我真的和我的小伙伴們都驚呆了！ipad上課，這簡直令我們夢寐以求，但讀了這整個報道是，我卻又陷入沉思：“幸福的味道”的話是真的嗎？ipad上課學不到東西嗎？在我認為，這會學到東西，因為這激起了我們的學習的興趣，ipad上課給我的感想。但我又一想：“徐景洲”說的很有道理，這的確應當是輔助手段，當做主要學習工具不可以。這雖激起了我們的學習的興趣，但并不能讓我們真正學習什么。
這篇新聞報道中，有許多家長認為“E學堂”會不利于我們的視力。這是正確的。又再次完完整整、認認真真讀了一遍后。我又有了新的感受：雖說ipad激起了我們的學習的興趣，但也嚴重了影響了我們的視力，就如“達人丁”所說，常用ipad近視的就多了。如果設想一下，全世界所有的學校都實行了“E學堂”的話，世界上便幾乎都是近視的`人了，即使有恢復視力的手術，但全國都做了這個手術，也是一筆可觀的數目。所以仔細想想，“E學堂”也是有危害的。比起這樣，學校還不如多帶我們去外面學習，多一點兒社會大課堂。如果學校真的實行了這個計劃，也浪費了許多錢，浪費了這么多錢也只是輔助我們學習，還會降低我們的視力，這并不劃算，讀后感《ipad上課給我的感想》。如果真的實行了這個瘋狂的計劃，還不如楊紅櫻書中所提倡的9:00上學呢！還不如讓我們多做一些實驗呢！如果真的要激起我們的學習的興趣的話，不如在書中將上可愛的插圖，鼓勵的文字；不如在課上增加一些互動的小游戲；甚至還不如選幾篇令我們好奇，百讀不厭的課文！
我再次讀了一遍，這邊我一字一字的細細的品味，我有了感想。
ipad的發(fā)明，是一款手機，而手機中大部分是用于短信、通話、網絡、游戲，假如有同學在課間并不是去操場上做游戲，而是盯著手機屏幕一直玩兒，在做數學題時，假如有同學使用計算機計算，這對一些堅信自己的好學生公平嗎？假如在課間，有的同學上QQ，調了靜音，在哪兒等待著同學的回復，還降低了我們學習的認真性，只想著玩兒。從老師的角度講，這也是不利的，如果所有的學生都因為這戴了眼鏡，幾十只小四眼兒盯著老師，老師受得了嗎？況且老師也是對著屏幕，老師也會近視的，這也增加了老師的工作量。
我反對ipad教學，這就是我所想、我所感！
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