“起立！”
“老師好！”
“同學(xué)們好！請(qǐng)坐！”
又一節(jié)語文課開始了！
我用特別的眼神兒掃視了一下同學(xué)們，然后故作神秘地笑了。同學(xué)們本來等待著我的“課前小測(cè)”，看到我這樣的神情都不解地望著我。
“同學(xué)們，我決定將今天的小測(cè)改為你們考老師，試卷是整個(gè)黑板，出題人是全體同學(xué)。”我的話音剛落，教室里就一片沸騰。我很高興，用手示意同學(xué)們靜下來，然后說：“出題不用客氣，找出能考住我的。但有一個(gè)簡單的要求：出題的同學(xué)必須知道你所出的題的正確答案，萬一我被考住了，一定說出答案。行嗎？”同學(xué)們應(yīng)允著。
于是我在黑板上寫下了出題的具體內(nèi)容，黑板被劃分成了四個(gè)板塊：文學(xué)常識(shí)、注音、寫生字、解詞�！伴_始吧！時(shí)間五分鐘！”我的話剛落，平時(shí)幾個(gè)經(jīng)常因作業(yè)亂而被罰重寫作業(yè)的男生就搶上了講臺(tái)。學(xué)生們的翻書聲一片，我自信地在教室里巡視著。出題的學(xué)生走馬燈似地上去又下來，幾分鐘的工夫，他們就給我出了滿滿一黑板的題。
我剛要開口說“到此為止”，語文課代表又走了上去，寫出了一道這樣的題：“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句詩出自 朝 和尚寫的 ，原詩為 ， 。
我一震：這首詩我不會(huì)背，怎么辦？答案就在課文下面的注解里。借巡視之機(jī)看看書？我動(dòng)了心思，順手拿起了身邊一位學(xué)生的語文書。還沒打開，有一位同學(xué)就舉著手喊：“老師不許看書！”同學(xué)們笑了，我也笑了。我一邊放下書一邊調(diào)侃道：“一個(gè)考生，要面對(duì)六十多個(gè)老師！這滋味不好受啊。”
同學(xué)們得意地小聲議論著。我心想：今天，我必須做一個(gè)誠實(shí)的“考生”，否則，學(xué)生心里會(huì)不平衡的。再說，學(xué)生考住老師，這也許會(huì)激發(fā)他們更大的熱情。于是我信步走上講臺(tái)，認(rèn)真地在每題后邊填寫答案。我邊寫邊說：“先易后難，爭取時(shí)間。”
最后只剩下了那道填空題，我誠懇地問：“做過的題有錯(cuò)嗎？出題的老師們！”同學(xué)們紛紛搖頭。于是我指著填空題：“這道題我背不出原詩句，我只知道本詩句出自南宋志南和尚的《絕句》，看來今天我不能得滿分了。雖然很遺憾，但是我的`收獲卻很大，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了自己的不足。下節(jié)課我給大家背全詩？”
我用試探的目光征詢同學(xué)們的態(tài)度，他們紛紛點(diǎn)頭。于是我又說:“出題的同學(xué)，你能把答案背給大家聽，行嗎？”我的課代表站起來流暢地背了出來，我?guī)ь^為他鼓了掌。然后說:“謝謝你告訴了我們答案，也謝謝你出的這道題�！蔽矣置鎸�(duì)全班說：“黑板上所有的考題，誰已全部掌握？”教室里一片寂然。我繼續(xù)說：“相信同學(xué)們有辦法記住自己不會(huì)的�！蓖瑢W(xué)們像得到了啟示似地開始了筆記，我的目的達(dá)到了。
同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)錯(cuò)題時(shí)，我翻開了語文書，找到了那四句詩，用心地背著。說也怪，很快就背過了，這對(duì)于一向不喜歡背東西的我來說，并不容易�？磥�，凡事都怕認(rèn)真��！
大部分同學(xué)寫完了“考試作業(yè)”的時(shí)候，我說：“《絕句》全詩我已背過，現(xiàn)在就背給大家聽�！蓖瑢W(xué)們興致極濃地看著我，我認(rèn)真而流暢地背完了全詩。借機(jī)說：“一個(gè)稱職的老師是不會(huì)放過不會(huì)的知識(shí)的，一個(gè)好學(xué)生也應(yīng)該這樣，我相信大家都是好學(xué)生。下面我們接著上課！”
這節(jié)課同學(xué)們上得格外認(rèn)真，本來因?yàn)閾Q了考試方式延誤了五分多鐘，但這節(jié)課我卻提前五分鐘完成了教學(xué)任務(wù)。
下課了。
我望著同學(xué)們，他們眼里充滿了熱情，我留下了這樣一句話：“做一個(gè)好老師不容易，做一個(gè)好學(xué)生也不容易�！�
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