用四舍五入的方法求近似數(shù)，先是學(xué)習(xí)了省略萬(wàn)位后面的位數(shù)求近似數(shù)，在小結(jié)了求近似數(shù)的方法后，緊接著跟進(jìn)練習(xí)，隨后出示了“四舍五入到億位”的.題目，來(lái)學(xué)習(xí)省略億位后面的位數(shù)求近似數(shù)。
學(xué)生由于有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很自然的將方法遷移過(guò)來(lái)，所以當(dāng)老師將題目出示以后，學(xué)生就陸續(xù)的給出了答案：“十八億”。并且，此起彼伏的這種喊聲在教室里高漲起來(lái)，我不知道是什么原因，是一種學(xué)習(xí)后有所得的驚喜？應(yīng)該是吧，我看到學(xué)生們都笑嘻嘻的呢！
可是我看到老師有點(diǎn)不太高興，是不是場(chǎng)面有點(diǎn)失控了，我也常遇到這種情形，也是心里挺著急的，暗暗地在心里大聲吼：喊什么喊啊，都閉嘴！然后拿眼睛逼迫他們閉上嘴，等靜下來(lái)了再講。
學(xué)生靜下來(lái)后，老師就按自己的思路來(lái)講解，如同前面學(xué)習(xí)“四舍五入到萬(wàn)位”一樣又講了一遍“如何四舍五入到億位’。其實(shí)，這么多的學(xué)生說(shuō)出答案，說(shuō)明他們已經(jīng)會(huì)了，我們老師需要做的就是順?biāo)浦�，找個(gè)聲音響亮的，讓他說(shuō)說(shuō)他是怎么想到是“十八億”的。
學(xué)生已經(jīng)會(huì)的就不用老師再教了，同時(shí)，課堂出現(xiàn)這種情況，要求我們老師要靈活處理，要拋開(kāi)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)教學(xué)。課堂教學(xué)首先關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生，而不是我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)注學(xué)生，而不是跟著學(xué)生，不是被學(xué)生牽著走，而是要在學(xué)生已有的知識(shí)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是一種功夫，要不斷的用心練習(xí)和揣摩，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，只是課堂教學(xué)是一部分。
聽(tīng)課后我這樣反復(fù)思量著。
