各位家長(zhǎng)：
大家好！
首先匯報(bào)一下近一個(gè)月來小朋友整體的學(xué)習(xí)生活情況。
一、小雷鋒蔚然成風(fēng)
借著學(xué)雷鋒的東風(fēng)，我們班的孩子學(xué)會(huì)了相互關(guān)心、相互幫助，
助人為樂的事件層出不窮。
有一次，美文生病了，媽媽到教室來接，美文收拾完書包，忽然對(duì)我說：“老師，我今天值日，還沒找同學(xué)替呢！”
“現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)吧！哪位小朋友愿意幫助美文呢！”
“我來！”“我愿意！”“請(qǐng)我！”教室里一片沸騰，所有的小朋友都高舉著手，有的孩子恨不得沖到美文面前表達(dá)自己強(qiáng)烈的愿望。美文怯怯地看著熱情的同學(xué)，猶豫了很久，說：“沙俊威，請(qǐng)你替我值日吧！下次我替你！”俊威驕傲地抬著頭，像一個(gè)凱旋的將軍。這件事在班級(jí)影響很大，立偉很會(huì)捕捉新聞，在當(dāng)天的日記里做了如實(shí)而生動(dòng)的報(bào)道，孩子們聽了感觸極深。
銘笙是個(gè)靦腆的孩子，不知道怎么和同學(xué)交流。上周輪到他值日，可是有兩天他要練武術(shù)，孩子不敢找人代替，就過來問我怎么辦。我一攤手說：“值日是每一位同學(xué)的責(zé)任，如果你不能參加，必須想辦法解決，比方說找好朋友代替�！焙⒆右荒槥殡y，“我不知道問誰(shuí)？”“你的好朋友呢？”孩子嘟著嘴，慢騰騰走了。等我回到教室，發(fā)現(xiàn)孩子在掃地，“銘笙，怎么沒去練武術(shù)？”“我沒找到同學(xué)。老師，我明天還要練武術(shù)啊，怎么辦？”“銘笙已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師相信你一定能把這件事辦好的！”第二天放學(xué)時(shí)，立偉歡天喜地跑來告訴我，要代替銘笙值日，銘笙背起書包，歡快地走出了教室。我感嘆，短短的一天工夫，銘笙長(zhǎng)大了，已經(jīng)懂得交流，知道有些事必須自己獨(dú)立完成，誰(shuí)也替代不了！
現(xiàn)在，無論哪位孩子不能參加當(dāng)天的值日，都會(huì)自覺主動(dòng)地找同學(xué)代替，然后才放心地辦自己的事。在這個(gè)過程中，孩子學(xué)到了太多東西，比方說責(zé)任，有效溝通，合作等等。
發(fā)葫蘆絲那天，錦豪幫我抬袋子，幫王老師送東西，事后，孩子偷偷地問我：“老師，我是不是小雷鋒��！”多可愛的孩子啊，我摸摸他的頭，投去贊賞的眼光，“當(dāng)然了，錦豪一向都很棒��！”孩子喜笑顏開地離開，好孩子真是夸出來的！
二、團(tuán)隊(duì)合作熱情高
同桌幫助型的代表有芷欣和正浩、凱樺和宇琦。芷欣和凱樺兩個(gè)孩子的自制力都很強(qiáng)，還能有效的幫助同桌。芷欣在新學(xué)期心愿計(jì)劃表中，單列“幫助同桌”一項(xiàng)，顯示了孩子極強(qiáng)的責(zé)任心。提醒同桌做好課前準(zhǔn)備，上課時(shí)不玩筆紙等諸如此類的小動(dòng)作，邀請(qǐng)同桌積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。凱樺除了幫助提醒宇琦拿出書本之外，還積極引導(dǎo)宇琦進(jìn)行同桌合作，如同桌互讀課文、互查作業(yè)、交替拍手讀三字經(jīng)等，多次拿到最佳合作獎(jiǎng)，孩子們都樂開了花。
師徒結(jié)對(duì)的代表有文婷和嘉琪、欣榮和培泰、羽翾和美文。每天中午一吃完飯，小老師就開始帶領(lǐng)小徒弟補(bǔ)習(xí)，讀課文、寫生字，尤其好玩的是，小老師還制定了自己的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不但自己評(píng)獎(jiǎng)，還要求老師獎(jiǎng)勵(lì)小徒弟。有一天，文婷對(duì)我說：“嘉琪表現(xiàn)不錯(cuò)，應(yīng)該發(fā)給她獎(jiǎng)狀�！笨粗⒆右荒樀恼J(rèn)真，我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。
三、干部責(zé)任心強(qiáng)
皓麟的左手骨折了，我對(duì)他說：“牛奶桶有點(diǎn)重，老師找一個(gè)小朋友替你值班一段時(shí)間好不好？”孩子馬上著急起來：“我能行，沒問題，我自己來�！毕抡n后，皓麟安排同學(xué)有序排隊(duì)，一瓶瓶派發(fā)牛奶，第二節(jié)后，孩子堅(jiān)決的提起牛奶桶，我目送他穩(wěn)穩(wěn)地走下樓梯，還好，桶不重。這個(gè)孩子責(zé)任感很強(qiáng)，做事從來不需要我催促，馬上做，搶著干，很難得。
嘉琪自從當(dāng)上小組長(zhǎng)后，一改往日慢吞吞的習(xí)慣，做事麻利，精神煥發(fā)。每天很早就到教室，檢查作業(yè)，收作業(yè)，以最快的速度交上來，并向我報(bào)告誰(shuí)誰(shuí)做得最好，誰(shuí)誰(shuí)到現(xiàn)在還沒做完。放學(xué)之前，必查作業(yè)登記本，有一次她背著書包站在一個(gè)小朋友的面前，強(qiáng)制要求登記作業(yè)，那個(gè)孩子很委屈：“值日生已經(jīng)把作業(yè)擦掉了，我沒辦法登記�！薄罢l(shuí)叫你不早點(diǎn)呢？你看我的本子�！奔午髂贸鲎约旱牡怯洷荆屇莻�(gè)孩子抄下來，我走過去摸摸孩子的頭，不聲不響地走開，不打擾她們。第二天，我大大表?yè)P(yáng)了嘉琪做事認(rèn)真，小組長(zhǎng)工作做得細(xì)膩，頒發(fā)最佳組長(zhǎng)獎(jiǎng)，并號(hào)召班干向嘉琪學(xué)習(xí)，孩子驕傲地抬著頭，一臉喜悅。
祖昊越來越凸顯領(lǐng)袖氣質(zhì)，組織能力很強(qiáng)。值日四組中，祖昊那一組速度最快，打掃最干凈�？上驳氖�，祖昊總是在第一時(shí)間分配好任務(wù)，掃地的、拖地的、擦黑板的、整理書籍的、提水的、擺桌子的各就各位，而且祖昊看著表，靈活機(jī)動(dòng)地安排，保證在二十分鐘之內(nèi)完成，真讓人省心。最近，我發(fā)現(xiàn)這孩子竟然自創(chuàng)了小組評(píng)議，就是在值日之后，召集全組成員討論誰(shuí)表現(xiàn)最好，然后發(fā)給大拇指，所以每一個(gè)成員都熱情高漲，干勁十足。有一天中午吃飯時(shí)，我對(duì)祖昊說：“我們有二十個(gè)人在這里吃飯，你安排一下，每天四個(gè)人打掃衛(wèi)生，一周輪一次。”孩子走下去，一會(huì)就分配好了。接下來幾天，每個(gè)孩子都很自覺地在當(dāng)值的那天值日。我不由對(duì)祖昊刮目相看，這孩子能張羅，愛做事，協(xié)調(diào)能力又強(qiáng)，真好！中午睡覺時(shí)，孩子們剛躺下，我坐在祖昊旁邊：“祖昊各方面表現(xiàn)都很好，老師們都很喜歡，但你有一個(gè)小小的缺點(diǎn)，知道嗎？”孩子不好意思地笑笑，撓撓頭：“知道，上課愛講話�！薄澳苷J(rèn)識(shí)到自己的不足，就要想辦法改正，老師相信你一定能做到更好！睡吧！”孩子重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，合上眼睛，一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，張君老師在旁邊看到了，感嘆：“好可愛��！”
四、學(xué)習(xí)積極性高
班級(jí)涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)小明星，如背誦小能手孜怡、予馨、何磊，孜怡非常厲害，能一氣呵成全文背誦三字經(jīng)，任意抽出一句話，亦能順著背下去；我隨意抽查予馨《日有所誦》、《古詩(shī)七十首》，指到哪里背到哪里，展現(xiàn)了驚人的記憶力；何磊的《三字經(jīng)》雖然沒有背完，但是這孩子背的是完整版，其中有很多拗口的地方，我提醒孩子現(xiàn)在只要背誦通用幼兒版的即可，可是這孩子很執(zhí)拗，一字不落的全部背出來，令人驚嘆！
孩子們的字寫得越來越規(guī)范，寫字之星有銘笙、凱樺、立偉、閱歐、芷欣、孜怡。叫我省心的是，閱歐已經(jīng)能獨(dú)立記錄課前三分鐘的內(nèi)容了；凱樺的小狀元每次都得優(yōu)＋，卷面干凈整潔，字體方正，一看就知道這孩子心中有數(shù)，下筆之前已經(jīng)深思熟慮；芷欣和孜怡很乖巧，字體如其人，娟秀漂亮；銘笙和立偉在田字格中寫的字方正規(guī)范，一離開田字格就有點(diǎn)隨意，看來性格有點(diǎn)燥，需要外界設(shè)定框框規(guī)范；奇怪的是，何磊和晧麟，在田字格中寫字就找不到格位，把握不好間架結(jié)構(gòu)，可是，離開田字格，兩個(gè)孩子的字就像刀刻的一樣，立體感十足，很有味道，提醒兩個(gè)孩子多觀察多描紅，一定會(huì)大有進(jìn)益。
這學(xué)期，訓(xùn)練孩子們有感情地朗讀課文，聽著孩子們奶聲奶氣的童聲真是享受��！獲得美讀之音的有文婷、閱歐、艾紋、錦超、俊威，孩子們搖著小腦袋，嘗試著理解文章的感情基調(diào)，努力協(xié)調(diào)自己的聲音，讀得有滋有味。
愛思考積極發(fā)言的孩子有安紳、錦超、艾紋、羽翾、壹名、蔚云、琪韻，特別是安紳，這孩子聰明反應(yīng)快，記憶力好，尤其擅長(zhǎng)講故事，每一個(gè)漢字都能講出一大段有趣的事情，或《憨豆先生》，或《洛克王國(guó)》，每次都讓全班同學(xué)哈哈大笑，極大地活躍了課堂氣氛，如果閑話少說點(diǎn)就更棒咯！
關(guān)于家庭教育，想和各位談幾個(gè)問題。
一、關(guān)于“愛”
教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)，我們每一個(gè)人都愛孩子，期望孩子健康快
樂成長(zhǎng)，但愛應(yīng)有度。
有的孩子表面膽小怕事，其實(shí)任性霸道，不懂得為自己的行為和態(tài)度負(fù)責(zé)，別的小朋友稍一碰他，就說是打他，眼神稍一變化就說是瞧不起他，敏感而多疑。有一個(gè)小朋友在樓下看書，一個(gè)小朋友走過來對(duì)他笑笑跑開了，這孩子就跑來對(duì)我哭訴，剛才的小朋友嘲笑他。我很驚訝，孩子怎會(huì)有這種感覺呢？我順勢(shì)利導(dǎo)，你這么愛看書，那個(gè)小朋友多羨慕你呀，所以才對(duì)你笑啊，那是贊賞的笑，鼓勵(lì)的笑，表達(dá)一種向你學(xué)習(xí)的態(tài)度啊！孩子這才破涕為笑，歡快地說：“我理解錯(cuò)了，我以為是嘲笑呢？原來是喜歡我��！”
由此我想到，在家庭教育中，我們的家長(zhǎng)過于重視自己孩子的心理感受，恐怕孩子受屈，所以有時(shí)向孩子灌輸了一些不恰當(dāng)?shù)那榫w，讓孩子過于關(guān)注外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)如何，而不是反思自己的行為怎樣，凡事不從正面考慮問題，消極情緒肆意，結(jié)果導(dǎo)致孩子的耐挫感極差，情緒高低起伏，落差很大，對(duì)外界采取一種防范戒備的心理，長(zhǎng)此以往，性格孤僻自我，亦不能和別人有效合作，和諧相處，不能融入集體，較難融入社會(huì)。
古代私塾門前都樹立一塊牌子，上書“溺愛免送”，是不是也可
以給現(xiàn)代的家長(zhǎng)一些警示呢？過分關(guān)注自己的孩子就是害孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)三思。
誰(shuí)能堅(jiān)持和孩子的各種缺點(diǎn)抗衡，促其改正，而不是一味包庇護(hù)
佑，指責(zé)辱罵別人，誰(shuí)的孩子在將來的成長(zhǎng)道路中就會(huì)越來越順。
在教育孩子的漫長(zhǎng)過程中，與其我們幫助孩子打一兩場(chǎng)漂亮的勝
仗，不如給他們堅(jiān)實(shí)的翅膀，讓他們?cè)谒{(lán)天白云間自由搏擊。
凱恩·茲蒙曼說：“養(yǎng)育是一場(chǎng)戰(zhàn)役，而不是戰(zhàn)斗。”讓我們迎接
挑戰(zhàn)，長(zhǎng)期抗戰(zhàn)吧！
二、關(guān)于“童言”
小朋友說話毫無顧忌，活潑有趣，好玩時(shí)能把我們笑到一片，胡鬧時(shí)氣得人說不出話來，但我們決不能較真，鉆牛角尖，因?yàn)椤巴詿o忌”，孩子不懂人情世故，更談不上世事洞明，他們需要讀萬(wàn)卷書，需要行萬(wàn)里路，需要經(jīng)過社會(huì)的磨練，需要成人的引導(dǎo)，我們?nèi)f不能聽風(fēng)就是雨，和孩子一般見識(shí)。
有的孩子沒有養(yǎng)成良好的收拾物品的習(xí)慣，鉛筆、橡皮、尺子當(dāng)成玩具玩來玩去，隨意丟棄，等到家長(zhǎng)問起時(shí)，隨口答：“被別的小朋友偷了�！倍淌抑v桌上呢，兩個(gè)粉筆盒中裝滿了鉛筆，長(zhǎng)短不一，卻又無人認(rèn)領(lǐng)，問時(shí)眾人一起搖頭，好氣又好笑。為了整理講桌，我挑選比較長(zhǎng)的鉛筆當(dāng)成獎(jiǎng)品發(fā)了。
家長(zhǎng)聽到孩子反映這種情況時(shí)，一定要提醒孩子兩點(diǎn)：一、“偷”是貶義詞，形容某人品行不良，沒有確切的證據(jù)，千萬(wàn)不能隨便說別人，要求孩子學(xué)會(huì)尊重；二、自己的東西一定要保管好，不要一不見了，就怪罪別人偷了，卻不從自身查找原因，要求孩子養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
家長(zhǎng)如果碰到類似的情況，一定要謹(jǐn)慎處理，不能聽從孩子的一面之言，請(qǐng)保持平靜的心情，仔細(xì)詢問來龍去脈，盡量做到不帶有成人的偏見，不誘導(dǎo)，不歪曲，客觀地幫孩子分析，評(píng)論是非。畢竟孩子太小了，他覺得自己理解的就是真相，事實(shí)證明，完全不是這么一回事。
孩子很容易受到成人的影響，極易倒戈。今天課前三分鐘交流時(shí)，錦超講了一個(gè)爆笑校園笑話，講得很有趣很生動(dòng)，按照平常的情況，孩子們都給“優(yōu)”的，我就說了一句：“以后，不要講這種暴力故事�！苯Y(jié)果，班長(zhǎng)叫小朋友舉手表決時(shí)，大部分孩子評(píng)“良”，立偉解釋原因：“因?yàn)槔蠋熣f不讓講暴力。”由此可見，我們的一言一行對(duì)孩子的影響多大啊，請(qǐng)一定在孩子面前謹(jǐn)言慎行，把握好分寸。
三、關(guān)于“零食”
有些孩子帶零食到學(xué)校，如糖、巧克力、豆干、薯片等，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子饑餓可以理解，但是帶零食進(jìn)課室有諸多壞處：
1、正餐不吃，只想吃有味的零食，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成偏食挑食的毛�。�
2、上課不專心，老想著書包有好吃的東西，偷偷看，悄悄地?cái)[弄；
3、吃零食時(shí)，不洗手拿著蘋果等就咬，很不衛(wèi)生；
4、制造垃圾，隨地丟棄；
5、零食的魅力太大，引逗別的小朋友。
基于以上原因，強(qiáng)烈要求家長(zhǎng)不要給孩子帶零食，教育孩子正餐吃飽吃好，斷絕孩子的`念想，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
再來談?wù)勛魑牡膯栴}
現(xiàn)在，孩子們每天最盼望最惦記的事情就是老師念日記，連交日
記都很光榮，美滋滋地任憑自己的文字在空氣中流淌，流進(jìn)每一個(gè)小朋友的心里，美妙的感覺是任何糖果都無法替代的。
甚至寫作已經(jīng)成為有的孩子生活中必不可缺的一部分，記錄各種趣事，和同學(xué)分享心情，快樂無比。凱樺、閱歐、于馨、美文每天交兩本日記，一本記錄雜事；一本觀察日記，圖文并茂，記錄自己的植物生長(zhǎng)情況，還注意到了日照、澆水等對(duì)植物的影響，觀察細(xì)膩。
尤其值得注意的是，我們的家長(zhǎng)很會(huì)引導(dǎo)孩子。如孜怡記錄了木棉花的生長(zhǎng)習(xí)性，壹名記錄了全球停電一小時(shí)，凱樺記錄了春分、全球停電一小時(shí)，可見，家長(zhǎng)很善于捕捉信息，有目的地向孩子普及生活科學(xué)知識(shí)。
幾乎天天交日記的孩子有：凱樺、閱歐、孜怡、文婷、予馨、芷欣、美文、佳炎、琪韻、玉磊、欣榮、嘉琪、蔚云、艾紋、立偉、祖昊、何磊、晉士、錦超、壹名、嘉桐、俊威、正浩、俊華、皓麟、維姨，最近幾天，錦豪、怡帆、培泰也開始寫作了，表?yè)P(yáng)他們！
我一直強(qiáng)調(diào)，“我手寫我心”，說真話，寫真事，抒真情，能寫多少就寫多少，不強(qiáng)求，不逼迫，不作為任務(wù)強(qiáng)加給孩子，等待孩子自覺寫作，有寫作的沖動(dòng)。還有，希望家長(zhǎng)不要過多介入孩子的寫作生活，不給予過多的指導(dǎo)，孩子能寫一句話就是一句話，做到不替孩子潤(rùn)色詞句，劃分段落層次，也不對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求，我看到有家長(zhǎng)在日記旁邊批注“內(nèi)容空洞，描寫不生動(dòng)”，標(biāo)準(zhǔn)太高了，令孩子望而卻步，過分的苛求，大大挫傷了孩子寫作的積極性。讓孩子快樂寫作吧，想寫就寫，寫出來就充分肯定，大大表?yè)P(yáng)。
關(guān)于教學(xué)的問題，強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。
一、早讀8:00——8:30，分為三段，8:00——8:10限時(shí)速讀，自由朗讀新課文最少三遍；8:10——8:20全班齊讀《日有所誦》、《古詩(shī)七十首》（單周古詩(shī)，雙周日有所誦），要求整齊劃一，不拖長(zhǎng)音，干凈利落；8:20——8:30拍手讀《三字經(jīng)》十句，要求五遍，最后兩三分鐘，接龍背誦，接的又快又準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)。
二、下午14：05——14：30練字，天天練，雷打不動(dòng)。特別提醒的是，小朋友在家練字時(shí)，不要超過課堂進(jìn)度。最近發(fā)現(xiàn)有孩子已經(jīng)在家全部寫完，但是只求應(yīng)付任務(wù)，不管端正與否，這樣練下去沒一點(diǎn)效果，浪費(fèi)時(shí)間而已。孩子在家練字，可以充分依托寫字教材，哪怕一晚上只寫一個(gè)字，如果端正規(guī)范也就達(dá)到目的啦，所以請(qǐng)家長(zhǎng)督察。
我決不允許遲到，準(zhǔn)備計(jì)入孩子的考勤，并作為期末評(píng)比的依據(jù)。孩子遲到，一方面會(huì)擾亂課堂秩序，影響孩子上課的情緒；另一方面，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)養(yǎng)成不守時(shí)的壞習(xí)慣，沒有組織紀(jì)律性，自由散漫，不懂規(guī)矩。一年級(jí)正是立規(guī)矩樹規(guī)范的好時(shí)候，我們一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給孩子立家規(guī)，立班規(guī)，促進(jìn)孩子健康優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)。
一直有孩子忘記帶書本文具，可以明顯看得出，這些孩子自理能力缺乏，在家不會(huì)按照課表整理學(xué)習(xí)用具，收拾書包；在校，動(dòng)作緩慢，精神游移，不能自覺做好課前準(zhǔn)備，需要老師再三提醒。在此，緊急呼吁家長(zhǎng)，請(qǐng)您們趕緊放手，孩子的事要孩子自己做，不要越俎代庖了，要不我們的孩子什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呢！
再次強(qiáng)調(diào)，孩子要養(yǎng)成天天預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，請(qǐng)督促預(yù)習(xí)。如果孩子不預(yù)習(xí)，就不能快速消化課堂所學(xué)，亦提不出有價(jià)值的問題，只能眼巴巴看著別的小朋友展現(xiàn)。
最后，附錄三則課堂趣事。
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