教師節(jié)即將來臨，我們應該感恩老師的恩情，在教師節(jié)之際懷著感恩。小編整理了相關的作文范文，快來看看吧。
【燭光頌】
何雨珩/文
一世艱辛，默默地把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，您是靈魂的工程師。人們也說：“像天空深遠的是您的胸懷，像大山深重的是您的恩情。”的確如此，老師，在教師節(jié)來臨之際，我向您們致以誠摯的祝福�！� --------------題記
多少日日夜夜，多少時間的流淌，多少辛勤的汗水，在您的臉上流淌，多少良苦用心，多少嘔心瀝血，為的只是我們。正是有了您，校園才能散發(fā)朝氣，同學才能斗志昂揚。是您教我們懂得生活，能像一張紙一樣輕薄，也可像大海一樣深邃，像天地一樣遼闊，而我們必須做出自己的選擇。是您教我們懂得愛是分享，愛是力量，愛是承擔，愛是榮耀。
有人說，老師的生命像一個長長的句號，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語，奉獻是賓語。也有人說，老師的生命是一個感嘆號，疊疊作業(yè)為她的青春留下無數(shù)芬芳。在我看來，老師如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果!教師似星辰，遠望像一盞燈，近看似一團火。
又是瓜果飄香的季節(jié)，又是天高云淡的秋季，教師們開始了辛勤的耕耘，同學們開始了新的學年。又一個教師節(jié)帶著秋的神韻向我們走來。“一日為師終身為父”，老師們就像我們的親生父母一樣，無時無刻地關心著我們的生活，關注著我們的學習。
燃燒，是老師的精神與品格;奉獻，是老師的信念與追求。用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水滋潤，用心血澆灌，這就是老師的勞動。講臺，是老師的舞臺，老師是臺上的舞者，風風雨雨，春夏秋冬，縱然青絲化為白雪，皺紋爬滿額頭。校園，是老師的花園，老師是園丁，用美的陽光普照，善的雨露滋潤，真的春風和和，才使我們心田綠草如茵，繁花似錦。親愛的老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量，播種希望……
九月，一個收獲的月份，在這個月里，我們將迎來一個日子，迎來了一個神圣的日子，一個屬于老師的節(jié)日——教師節(jié)。在這美好的日子里，我們手捧美麗的鮮花，連同一份美好祝福一起獻給您——親愛的老師。
【回憶恩師】
終于，我還是提筆了。
我其實很想很想寫一篇回憶我的老師的文章，毫不夸張的說，我就這樣構(gòu)思了一個月、一年、兩年……可是我卻總也找不到自己滿意的結(jié)構(gòu)，滿意的語言，滿意的文字……我寫過很多的人，很多的事，我喜歡用自己哪怕幼稚的文字去給我的生活做些只言片語的記錄，然后從中獲取點點滴滴的思考，可是唯獨這篇，我遲遲不肯下筆。我不敢奢望完美的文采，不敢奢望完整的記錄，甚至于不敢奢望一個好的標題……可是生活的車輪仍舊在大路上碾出它深深的印記，生活越是繼續(xù)，故事便也越多，我的文章里要講述的故事也就越多，像是池子里的水，慢慢地溢出去，索性，就叫我的文字肆意蔓延……
第一次結(jié)識老師其實是在老師的家里，因為那時老師的家與我四伯家是住在同一個院子，第一次看見老師就覺得對老師肅然起敬，因為媽媽是以“爸爸媽媽的老師”的身份給我介紹老師的，那時候我剛剛邁入初中的校門，想不到兩年以后，老師會創(chuàng)造一個家庭的三個成員都是他的學生的奇跡。
直到現(xiàn)在，我還是會很懷念老師教我的時候那種學習的氣氛，直到幾年以后，我還是會自己嘗試摸索著總結(jié)出老師教給我的一切的學習方法。真正地在快樂中學習，怕也只有在那時最能體現(xiàn)。那種快樂的卻也是嚴肅的氛圍，仿佛很難再被復制，很難再被超越。真的，你想象不出一種學習，快樂得使每時每刻都充滿歡聲笑語，卻又嚴肅得一定要斟酌好每一個哪怕小小的細節(jié)。有人說，真正的幽默是在給人帶來歡笑的同時也給人以思考，我的老師就是這樣，老師總是會在我們犯錯誤的時候，以幽默的話語使我們開懷大笑，繼而在笑聲中意識到并且改正自己的錯誤;亦或是以幽默開懷的方式使我們清晰地記住一些東西。記得有一次，老師叫我們?nèi)ズ诎迳献鰸h譯英的習題，我們反復思考而寫下我們自以為正確的句子，老師卻總是神秘地說“只差一點點”，后來我們才知道我們所差的那“一點點”正是英語句子中的標點符號。那時候很多的學生就是因為忘寫標點符號而丟了分數(shù)，而我們班卻很少再有這樣的“冤案”，“只差一點點，不能再差一點點”也成了老師最經(jīng)典的一句話。還有一次，老師叫我們判斷一個單詞的詞性，笑著問我們它是介詞還是代詞，我們當然是在兩者之間選擇著，可是老師后來卻以一種很得意的表情告訴我們：“其實它是副詞”，于是全班哄堂大笑，我們自然也就不會再忘記這樣的知識點了。在英語的學習上，老師甚至鼓勵我們的天馬行空，我們把英語寫成比喻句、排比句、擬人句，甚至還翻譯成零零碎碎的詩歌、歌詞和小品臺詞……每每翻譯出這樣的東西，我們就會得意地咯咯傻笑，老師則會耐心地幫我們修改，絲毫不介意那是我們在課業(yè)之外的惡作劇。彼時，英語不是我們學習的功課，而是我們獲取快樂的工具。
是啊，一位好老師，總是會在他的學生的腦海里，留下遠遠多于書本上知識的印記，更多的是會對學生產(chǎn)生更加深遠的啟發(fā)和影響。我的老師——一位并不善言辭的長者，很多的事情，他很少用語言表達，更多是用行動去告訴我們應該知道的道理。更多的時候，身教比言傳更能在學生們的心里留下抹不去的烙印。老師從沒有用語言教育過我們要以誠待人、要堅強和堅持、要寬容和豁達，可是這些，無一不是老師教給我們的內(nèi)在。
其實，我真的沒有想到我會重讀，而且是以一種極度排斥的心態(tài)來面對這兩個字，但是后來由于我身體的原因，還是不得不選擇了這條路。也正因如此，老師又教了我一年。也是因為我身體不好的原因，每天放學爸爸媽媽都不放心我自己回家，怕路上飛奔的汽車會給我?guī)砦ｋU，那時候我爸爸在小學上班，媽媽在商店打工，他們都經(jīng)常因為時間錯不開的原因而不能在放學的時候接我回家，就叫我在教室里等他們。有時候我會等的很久，后來是老師說我可以和他一起走，大家開玩笑說老師是我的“臨時監(jiān)護人”，這樣，媽媽說她連擔心都省略了。那時老師的家要比我家遠一些，而我走路又很慢，所以老師總是要等我。記得有一次，老師剛剛把我送到家，瓢潑大雨傾盆而下，把老師全身都淋透了。那時候媽媽總是對我說看老師對你多么好，非親非故的，以后要記得報答老師，可是現(xiàn)在我卻想告訴媽媽其實老師您就是我的親人。
雖然我和老師有著很懸殊的年齡差，卻感覺和老師仿佛沒有一點的代溝。我有不開心的事、想不懂的事，總是要和老師說說，而老師，則永遠會是耐心地開導和鼓勵。和老師交流的越多，就會不由地感覺學到的更多，在我的心里，其實一直覺得老師是生活的智者，而他又總是在不經(jīng)意間把他生活的經(jīng)驗和智慧教給我們。特別清楚的記得的是老師告訴我人應該學會反思自己，找到自己的缺點，并且努力改正它們進而完善自己，這就是”自嘲“，以自嘲知心代替自負自大之心，才會使自己不斷地提升，雖然那意味著需要多么大的勇氣，意味著可能需要忍受心靈破繭成蝶似的蛻變的痛苦，可是如果沒有這樣的痛苦，繭怎么會變成美麗的蝴蝶，人又怎么會達到完善自己的目的啊?
當?shù)谝淮慰匆娎蠋熓軅氖种傅臅r候，心里真是難過，記得那天晚上我?guī)缀跻灰箾]睡。一直以來都覺得自己在老師面前永遠是個小孩，似乎理所當然地和老師調(diào)皮搗鬼、嬉皮笑臉，作為老師兩年的學生和老師最偏愛的弟子，卻對老師關心的很少很少，可是我卻越發(fā)地感受著老師的堅強和樂觀豁達。老師啊，您能原諒我嗎?
時間就這么不顧人的呼喚，一刻也不停息地奔跑著。轉(zhuǎn)眼間，我的初中生活結(jié)束了，老師也不再教我，可是故事卻似乎遠遠沒有結(jié)束。我所一直向往的高中生活，應該是金色的，因為那成為我通往更高學府繼而實現(xiàn)理想的第一個臺階啊。可是高中生活的第一個月，對于我來說卻是無比的壓抑。就因為我的身體原因，遭到了很多的歧視，甚至于有人指著我的鼻子辱罵我根本就不該上高中、說我根本就是一個什么也學不會的傻子，雖然我一直認定那些歧視我的人都是因為不了解我，可是聽著那樣尖酸刻薄的話語，我的心情怎會無恙啊?我決定用我的努力證明自己，贏得別人的尊重。真的，其實人在很多的時候會奇怪地沒有理由地想起早已被遺忘到九霄云外的某件事情。我就是這樣稀奇古怪地想起了老師曾經(jīng)經(jīng)常和我們說的一句話：”貴人語遲“。老師啊，初中時候的我們還小，每天無憂無慮，嘻嘻哈哈，怎會理解這句子的內(nèi)涵?高一時候的我不知為何猛然想起了這句，而且似乎水到渠成地理解了它。是啊，作為一個學生，如果少說少鬧，自然就有了更多的時間和精力去學習，而作為一個成年人，少說話多傾聽多工作，自然就會創(chuàng)造出更大的價值。因為一個人的生命的長度是有限的，而生命的寬度和高度卻是由自身把握的�；叵霘v史上那些有所成就的人，哪一個不是把自己置身于靜默之中，把孤獨的苦化為充實的樂，全身心地投入學習、工作與思考呢?于是，我開始把這句話作為自己的信條，節(jié)省了很多之前無謂浪費的時間，全身心地投入高中的學習中去。第一次月考的成績其實并不足以使人贊嘆，可是它至少是向周圍的人證實了我自己。月考之后，周圍的人對于我的態(tài)度徹徹底底地改變了。老師呀，因為您的教誨，我不但得到了周圍人的認可和尊重，還贏得了無數(shù)的真誠的友誼!
2012年6月，在經(jīng)歷了高考之后，我兌現(xiàn)了初中畢業(yè)時候?qū)τ诶蠋煹某兄Z，與老師的另一個弟子一起去看望老師。老師與師娘對我們特別地熱情，師娘忙前忙后地招呼著我們，我們與她一起談笑風生，只是本就性格內(nèi)向的老師這一次似乎變得更不愛說話了，只是看著我們笑，聽著我們與師娘的交談。陽光透過窗子照著兩位長者的笑臉，顯得那樣的淡然與慈祥。
說心里話，我并不希望老師看見我寫的這篇零零散散的文字，因為始終覺得文字與真實的生活之間，總有一種不能名狀的鴻溝，文字到底是不能將真正的生活還原，同樣文字也不能將老師所教給我們的東西還原。記得上學的時候，老師最常和我們說的話就是與成績相比，他更看重我們怎樣做人。寫到這兒，我暮然地想起了藤野先生，老師，就是在給他的學生們扮演著藤野先生的角色吧!“每當疲倦，正想偷懶時”，想起老師，“便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”，即使不能像魯迅那樣寫些“深惡痛疾的文字”，也會繼續(xù)做好我們該做的努力。