寫人作文教學(xué)上的課堂教學(xué)實錄應(yīng)該怎么樣寫呢？各位，我們看看下面吧！

　　寫人作文課堂教學(xué)實錄

　　師：上一堂課我們講到了寫人要抓住人物的特點來寫。抓住了人物的特點，我們又如何把人物寫生動呢？這就是我們今天這一節(jié)課要講的主要內(nèi)容。在上課之前我請同學(xué)們先來做一回小老師，請大家議一議，評一評下面兩段人物描寫有什么不同，誰好誰劣，“好”的好在哪里，“劣”的那里不足。

　　片斷一：“李云是一個機(jī)靈、淘氣的孩子。長著一對烏黑的大眼睛，睫毛長長的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動感十足的運(yùn)動衫�！�

　　片斷二：“李云是一個機(jī)靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動感十足的運(yùn)動衫。他那胖乎乎的臉上，長著一對烏黑調(diào)皮的大眼睛，油黑閃亮的長睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人�！�

　　生：第一段只寫出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點，而第二段還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了�！边@些情態(tài)，進(jìn)行具體、細(xì)致的描繪。這樣就把李云機(jī)靈、淘氣的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。

　　師：講得非常好！抓住了人物的情態(tài)，進(jìn)行具體、細(xì)致的描繪就能把人物的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。這確實描寫人物的一種好方法。

　　板書：抓住人物情態(tài)描寫

　　生：第二段描寫：“兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了�！辈捎昧吮扔鞯男揶o方法來寫，把它的眼睛寫得具體很形象。

　　師：采用比喻、夸張等修辭方法來描寫人物外貌往往能把人物寫得具體、生動，給人留下深刻的.印象，這也是不愧描寫人物的一種好方法。

　　板書：運(yùn)用比喻等修辭方法描寫。

　　生：作者雖然抓住了李云的眼睛、睫毛、腮幫、穿著特點來寫，但只抓住了人物的靜態(tài)來寫，沒寫出的動態(tài)情況，只顯示出人物的“形”，沒有傳物的“神”，顯得比較死板，人物“活”不起來。而第二段不僅抓住了人物的容貌靜態(tài)特點來寫，還抓住了動態(tài)特點寫�！按笱壑橹灰�一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了。” 這種“動“、“靜”結(jié)合的寫法，不僅把李云機(jī)靈的性格特點活靈活現(xiàn)的展示出來了，而且還把他遇到困難是那種肯于動筋的內(nèi)心情感生動地表現(xiàn)出來了。

　　師：講得非常精彩。采用動、靜結(jié)合，描寫人物外貌，不僅把人物的性格特點活靈活現(xiàn)的展示出來了，而且還把人物的內(nèi)心情感生動地表現(xiàn)出來了。這又是一種值得我們學(xué)習(xí)的描寫人物的一種好方法。

　　板書：采用動、靜結(jié)合描寫

　　師：今天我們學(xué)了好幾中描寫人物外貌的好方法，現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)到的這些方法來修改一下自己上次寫的的作文。比一比，看誰修改得好。修改完后請大家上臺，把自己原來的作文和修改后的作文念一遍，看誰修改得最好。

　　生：原文：“我的表姐今年十八歲了，高高的個兒，白皙的面皮。厚厚的嘴唇上涂了厚厚的一層口紅，頭發(fā)長長的，眼睛黑黑的。身穿一件紅色的西服，腳上還穿這一算共色的高跟皮鞋。

　　改稿：“我的表姐今年十八歲了，高挑苗條的個兒顯得非常修長。她身穿一件紅色的西服，腳穿一雙紅色的高跟皮鞋，沿著一條線兒往前走路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去仿佛一個標(biāo)準(zhǔn)似模特。白皙細(xì)嫩的面龐，白得像冬瓜，嫩得像白豆腐。厚厚的嘴唇上涂了鮮紅的一層

　　顯得格外的耀眼，長長的烏黑油亮的頭發(fā)，披在肩背，不停地左右擺動顯格外漂亮，黑亮黑亮的眼睛水汪汪的看起人來炯炯有神。