作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會遇見無數(shù)步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。畫家用他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機(jī)為我們定格了一個個精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個個性格迥異的人。今天我將和同學(xué)們一起去探討寫人作文的寫法。
二、同學(xué)們，經(jīng)過我的觀察我發(fā)現(xiàn)在考場上同學(xué)們一般都比較慌亂，拿到作文題后，提筆就寫，下筆如神，洋洋灑灑好幾個自然段后突然發(fā)現(xiàn)離題萬里，此時啊，真讓人哭笑不得。同學(xué)們，“沖動”是魔鬼，我們在作文的時候首先應(yīng)該注意什么問題才能杜絕沖動呢？ 學(xué)生交流。
對，首先要審題。
審題的時候一定要認(rèn)認(rèn)真真地把題目中的每個字每個詞看清楚看明白，這樣才能弄清楚題目的要求，到底是寫人的還是寫事的。我這里收集了一些作文題，請同學(xué)們讀讀這些作文題，然后說說這些作文題是要求我們寫什么的呢？
討論交流。
同學(xué)們，看來平時不是你們不會審題，而是你們過于粗心，同學(xué)們請切記啊，粗心是我們學(xué)習(xí)中的攔路虎，一定要養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)真審題中還有一個訣竅就是要“抓住題眼”，確定作文的重點(diǎn)。很多作文題僅僅只是一字之差，一詞之別，但是對作文內(nèi)容的要求卻相隔萬里。請看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題對作文內(nèi)容的要求有什么不一樣的。
交流討論。
作文題沒能逃過你們的火眼金睛，細(xì)微的區(qū)別你們都能一眼如故。有些作文題是要我們補(bǔ)充的，那如何補(bǔ)充才算好的作文題呢？在這里我送給你們一個字，“新”，就是要讓你的作文題與別人的不一樣，使看你作文的一看就有讀的興趣。
請看看這些半命題作文，你怎么補(bǔ)充才顯得別具一格呢？
三、同學(xué)們，你們的作文題讓老師大開眼界，看來你們都具有創(chuàng)新思維�，F(xiàn)在我們接著討論第二個問題，怎么選材。在探討這個問題之前，我先請同學(xué)們欣賞3篇優(yōu)秀習(xí)作。
是啊，同學(xué)們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，沒有什么驚天動地的大事，小事正是同學(xué)們習(xí)作的好素材。我們平時的作文就要從這些小事著眼。
對，寫真實(shí)的事情非常重要�！拔沂謱懳倚摹敝挥袑懻鎸�(shí)發(fā)生的事情文章才有真情實(shí)感，才能打動他人。因此，同學(xué)們在選材的時候
一定要選真事。
選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫新事。有好多同學(xué)的作文已經(jīng)成了思維定勢，寫到媽媽就是冒雨送生病的你去醫(yī)院，說到同學(xué)就是截?cái)喑咦雨_橡皮幫助你，說到老師就是做了錯事后先嚴(yán)厲批評你然后語重心長教育你這些是，在王老師看來只是“古老的故事”，雖然它們真實(shí)地發(fā)生在我們的身邊，但是，沒有任何新意了。
好了，掌握了選材的3個法寶，我就來考考同學(xué)們，會不會選材了。請同學(xué)們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個作文題選材。交流。
會選材不是一朝一夕就行的，它需要我們平時睜大眼睛，做有心人，遇見了新事有趣的事就看在眼里，記在心里，這樣選材才不會遇到障礙。
選材的時候我們還要注意圍繞你要表達(dá)的中心選擇有用的材料，與中心無關(guān)的材料要少寫或者不寫。而且，我們在組織材料的時候更要注意詳略得當(dāng)。
四、同學(xué)們，說到寫人，我們不能不說一個問題，那就是人物的外貌描寫。盡管外貌描寫不是在每篇習(xí)作里都必須需要的的，但是，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懣梢宰屇愕淖魑母鷦泳唧w。如何進(jìn)行外貌描寫呢？我們先來欣賞幾個片段。
你認(rèn)為好在哪里？為什么？
在此之前我還想教給同學(xué)們外貌描寫的兩板斧，看來，同學(xué)們自
己都領(lǐng)悟到了。是的，寫外貌描寫第一板斧就是要抓住特點(diǎn)描寫，其次就是要善用比喻。比喻是我們寫作方法里一朵靚麗的奇葩，會用比喻可以讓你的文字猶如插上了彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了外貌描寫的兩板斧，那好，請同學(xué)展示展示的時間到了。請用三言兩語寫班上一個同學(xué)的外貌，然后讀了讓同學(xué)們聽了后猜猜你寫的是誰。猜對了就說明你是成功的。
五、學(xué)生自又寫片段。分小組朗讀片段并評價，然后找出好的片段在全班交流。
六、同學(xué)們，好文章不但要內(nèi)容充實(shí)而且要有好的開頭結(jié)尾。什么樣的開頭結(jié)尾就稱為好呢？請同學(xué)們先欣賞幾個片段。
自由讀這些片段，然后思考，你讀了這些片段有什么感受？對啊，寫開頭和結(jié)尾不但要注意言辭優(yōu)美，而且要圍繞中心去寫。
七、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起探討了寫人作文的寫法，我們知道了寫好作文要從審題入手，精心選材組織材料，同時還要加上適當(dāng)?shù)男は衩鑼�，最后還要在習(xí)作的開頭和結(jié)尾上多下點(diǎn)工夫。這樣，你就能寫成一篇優(yōu)秀的習(xí)作。不過寫作文光憑這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們平時就要加強(qiáng)積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。
寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．練習(xí)寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。
3．交流、講評作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話引入
師：走進(jìn)第二單元，我們認(rèn)識了很多名人，有（尊重和愛護(hù)兒童的）的列寧，（ 關(guān)愛兒童 ） 的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠實(shí)守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個個個性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？
2、學(xué)生交流反饋。
3、教師總結(jié)。
不錯，作者他抓住人物特點(diǎn)來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁的習(xí)作二。
二、明確要求，指導(dǎo)審題
小黑板出示習(xí)作要求：
�。�1）選擇身邊的一個人來寫。
�。�2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。
�。�3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。
三、開啟思路，指導(dǎo)選材
（一）說自己熟悉的人
1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個問題自由暢談。
4、全班交流介紹自己熟悉的人
（二）指導(dǎo)寫熟悉的人
1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）
2、指導(dǎo)學(xué)文
師：這樣吧，讓我們再到老師準(zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。
3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。
4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來？同學(xué)們找到答案了嗎？誰來給大家說說？
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫
①生：我懂得了寫人要描寫人物外貌。
師：寫人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？
�。▽W(xué)生交流，此時教師針對學(xué)生的回答有針對性的板書。）
②教師指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。） ③指生讀習(xí)作，師生評議。
（2）指導(dǎo)進(jìn)行語言描寫、動作描寫。
①生：應(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語言和動作。
師：可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的語言）
教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象，要符合人物的身份和個性特點(diǎn)。
②可我們怎樣才能刻畫好人物的動作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動作） 教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個性風(fēng)采。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生寫事
①生：寫人，沒有典型事例可不行。
�、趲熜〗Y(jié)：人物的思想品質(zhì)、個性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)�！暗湫汀保褪且写硇�，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。
�、蹘煟合旅婢驼埻瑢W(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�、苤该x自己的習(xí)作，師生共同評議。
四、課堂總結(jié)：
要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心里活動；要表現(xiàn)人物的思想感情。
同學(xué)們，我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的。”我們寫好作文以后，也要反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。
板書設(shè)計(jì)：
外貌：容貌 身材 穿戴
我熟悉的一個人 語言典型事例 人物品質(zhì)
動作
寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。
2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行人物片段描寫。
3、學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。
教學(xué)課時：二課時
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，語文課本給我們展示了一個個鮮活的人物形象，他們各有特色，各具性格，給我們這些小讀者留下了深刻而鮮明的印象。而我們學(xué)生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動，缺少人物特征，所以針對學(xué)生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點(diǎn)，寫出人物個性，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過肖像描寫，語言描寫，心理描寫和動作描寫去體現(xiàn)人物的人性特點(diǎn)。
同學(xué)們，老師曾經(jīng)也給同學(xué)講過寫人作文的基本步驟，現(xiàn)在我們回憶一下：
第一、細(xì)心審題，弄清題意。（審題）
第二、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈（立意）
第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進(jìn)行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。（選材）
第四、據(jù)所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫--選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫（布局）
第五：修改、交流欣賞。（總結(jié)全文，點(diǎn)題照應(yīng)）（點(diǎn)題）
今天，我們一起繼續(xù)探究如何寫好人物作文。
二、新課
第一課時
學(xué)習(xí)“肖像描寫”
〔教學(xué)目的〕
1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。
2．學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3．學(xué)會描寫人物外貌的基本筆法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
了解和學(xué)習(xí)人物肖像描寫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫，突出人物個性。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕
引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。
〔教學(xué)過程〕
一、導(dǎo)入：
（1）展示照片，設(shè)立情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。
（2）肖像描寫：就是給人物畫像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神情、氣質(zhì)、風(fēng)度等，像靜物寫真那樣的寫出來。
�。�3）肖像描寫的目的：以“形”傳“神”在寫作過程中，準(zhǔn)確的抓住人物的外貌特征加以描畫，對于刻畫人物性格，展示人物精神世界有著重要作用。
作者在寫肖像時抓住了人物的特點(diǎn)，寫出了人物的個性。
什么是個性呢？主要表現(xiàn)在哪些方面？
個性就是與眾不同。主要表現(xiàn)在人的語言，外貌，思想，動作等方面。
二．閱讀片斷、展開課題：
1．朗讀下面兩個文段。
�。�1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長的很好看，衣著樸素�！拔医欣钊A，請多關(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補(bǔ)丁。“我叫李華，請多關(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2．思考問題：
（1）找出文段人物外貌描寫的句子。
（2）這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？
�。�3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？
（4）你受到什么啟發(fā)？
3．同桌交流、討論思考結(jié)果。
4．全班交流。教師進(jìn)行小結(jié)
5．我們一起來讀一段肖像描寫。多媒體展示：
“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫，隸體一字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了�！�
[思考問題]
�。�1）.寫的是誰？從哪些方面寫的？
明確：寫得是魯迅，從臉、頭發(fā)、長衫、胡須、煙嘴這幾個方面寫的。
�。�2）特點(diǎn)分別是什么？
明確：臉：黃里帶白，很瘦很瘦。頭發(fā)：寸把長，直豎著。長衫：牙黃色，羽紗做的。
胡須：隸書“一”字形煙嘴：安煙的一頭己經(jīng)熏黑了
�。�3）.從魯迅的外貌特點(diǎn)我們可以看出魯迅是個具有什么個性的人？
正直、嚴(yán)肅、倔強(qiáng)。
我們一起來看下魯迅筆下的一個人物形象楊二嫂。多媒體展示：
凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
回答問題
（1）這個人物形象是誰？凸顴骨，薄嘴唇。可以用哪個成語形容她的外貌？尖嘴猴腮。
（2）兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。這一句寫的楊二嫂的什么？體態(tài)。
�。�3）從中可以看出她是個什么個性的人？刁鉆、刻薄
剛才我們選取的都是現(xiàn)代著名作家的作品，下面我們來看看古典名著里的人物形象。多媒體展示：
寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫入的習(xí)作方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材
1、啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象
同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫下來：
最需要告訴老師的`那個人
這個人給你印象最深的事情（可以幾件）
2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3．指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā０褜懭说奈恼聦懗蓴⑹碌奈恼�，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對這種情況，教學(xué)時，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。
(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意�，F(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了，請你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見，行嗎?
（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
三、構(gòu)思起草，修改完善
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個一個來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)
2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
3．對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
4．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(1)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎”呢!
(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(4)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(5)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。
四、指導(dǎo)評賞，成就激勵
1．啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。
啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。
你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎”。
2．示例評賞，啟發(fā)自我評賞
教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。
寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)5
作文訓(xùn)練要求：
一、知道什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
二、了解圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
三、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
作文訓(xùn)練重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
作文訓(xùn)練難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
訓(xùn)練課時：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
一、幻燈片若干張。
二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
三、原稿紙一張。
作文訓(xùn)練過程：
一、導(dǎo)入：
�。ò鍟n題：抓住特點(diǎn)寫具體）。大家都知道，在小學(xué)階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。
二、指導(dǎo)練習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。
1、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢？
板書：人物的特點(diǎn)
2、什么叫人物的特點(diǎn)？
3、一個人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書：品質(zhì)性格愛好才干……
4、現(xiàn)在進(jìn)行一個練習(xí)，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)？
幻燈出示：
1）牛頓在小學(xué)念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。
這段話寫牛頓喜歡——，表現(xiàn)了他方面的特點(diǎn)。
2）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
這段話寫亮亮的，反映了他方面的特點(diǎn)。
3）為了整個班，為了整個潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫邱少云，反映了他方面的特點(diǎn)。
交流、匯報。
5、過渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過什么事情反映出來的？
板書：代表性事情
師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。
6、記事表人一般有兩種方法？
板書：一人一事一人幾事
7、幻燈出示練習(xí)：如果要寫李明同學(xué)樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？為什么？
1）李明主動擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來，最晚走。
2）小紅春游時點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來的點(diǎn)心分一半給小紅吃。
3）同桌同學(xué)考試時作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報告老師，老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報
8、要把代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個方面來寫？
板書：外貌心理語言動作
三用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫具體。
1、練習(xí)外貌：
1）我們玩一個游戲，看誰能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)？
幻燈出示描寫本班同學(xué)外貌的兩個片斷（先出示沒有抓住特點(diǎn)寫的，后出示能抓住特點(diǎn)寫的）
2）為什么第一個同學(xué)寫的全班都猜不中，而第二個同學(xué)寫的大家都有猜得中呢？
3）小結(jié)：記住，寫外貌時要抓住人物特點(diǎn)去寫，不要像一個同學(xué)寫那樣千人一面。
2、訓(xùn)練語言：
1）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？
ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
�。�、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)。
2）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。
3）小結(jié)：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
3、練習(xí)動作。
1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？
ａ、在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。
�。�、在這萬緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、
2）匯報、交流。
3）用“”劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。
4）小結(jié)：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫
出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
4、練習(xí)心理：
1）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？
�。�、遇到困難，他總是想辦法克服困難。
�。狻⒂龅嚼щy、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
2）匯報、交流
3）齊讀寫得好的哪一段話，
4）看板書小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。
2、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份
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