二年級(jí)的《“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條》，這篇課文主要講述了音樂家海頓的故事。有一年的圣誕節(jié)前，奧地利的宮廷樂師們向公爵請(qǐng)假回家過節(jié)，但遭到了拒絕，海頓讓樂師們用一種新穎的形式演奏“告別交響曲”，這張“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條使公爵同意樂師們回家過圣誕節(jié)。
初看課文，我覺得這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是有一定難度的，文中有許多詞語，學(xué)生不理解，再加上他們感受樂曲的能力較低，文中的內(nèi)容離他們的生活太遠(yuǎn)。這樣的課文我覺得最好能通過加強(qiáng)各種形式的朗讀以幫助對(duì)課文的理解，然后再創(chuàng)設(shè)一些語言環(huán)境更深一層地幫助學(xué)生理解。
課文第五小節(jié)介紹了《告別交響曲》這支曲子，是課文的重點(diǎn)，我在出示第五小節(jié)后，讓學(xué)生聽了兩段段音樂，音樂選得非常好，是教材配套光盤里的，一下子把學(xué)生帶入優(yōu)美的音樂氛圍中。先聽一段舒緩美妙的，再聽一段凄婉深沉的。然后我又范讀了這一小節(jié)，讓學(xué)生從課文中找到描寫這兩段音樂的句子，配上音樂有感情的朗讀這兩句句子，感受音樂的美妙絕倫，體會(huì)音樂中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。接著再從這一節(jié)里找一找，哪句句子寫出了這場(chǎng)演出有什么特別的地方？再讓學(xué)生看一支一支蠟燭吹滅時(shí)的情景，然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：凄婉的樂曲表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，樂師們一個(gè)個(gè)退下場(chǎng)，仿佛在對(duì)公爵說：“ �！睂W(xué)生有的說：“我多么想念我的親人，公爵讓我回家吧！”有的說：“公爵，我的孩子在等著我，讓我們回家過圣誕節(jié)吧” 有的說：“每逢佳節(jié)倍思親，我的心早已飛回家去了，請(qǐng)您允許我們回家過圣誕節(jié)吧” 有的說：“先生，您聽了我們的演奏一定明白我們的心情，請(qǐng)您讓我們回家和親人團(tuán)聚吧”
通過想像說話，學(xué)生能明白了這優(yōu)雅的請(qǐng)假條所包含的意思。然后再回到為什么是優(yōu)雅的請(qǐng)假條？我想這樣這個(gè)最難的問題也就會(huì)水道渠成了。
同時(shí)本課文學(xué)性較強(qiáng)，語言感染力強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我想更要重視朗讀的訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了在教學(xué)伊始，讓學(xué)生自讀課文，整體感悟引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，如第六節(jié)中寫到公爵被“折服”、“終于”同意樂師請(qǐng)假。學(xué)生通過聯(lián)系上下文，體會(huì)關(guān)鍵詞的含義，再次領(lǐng)悟到《告別交響曲》樂曲旋律、演奏形式的美倫美奐，敬佩海頓的智慧和才能。在此基礎(chǔ)上，通過范讀、自讀、抽讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀出語言的“味道”來，從而更深地理解文中請(qǐng)假條的“優(yōu)雅”。
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