我是個急性子，做什么事都希望又快又好，火急火燎的，不如意就心里堵得慌，容易發(fā)脾氣。

　　第一次作文收上來，在我意料之中也在意料之外：能夠說清意思的沒幾個，語言通順的更是鳳毛麟角，絕大多數(shù)學生東扯西拼還湊不了兩百字，而且書寫很不好，印象最深的是張庭旺和王照夫：只寫了幾行與主題毫無關系，而且不能算是句子的句子。雖然他們基礎很差，但我充滿自信，相信憑自己豐富的教學經(jīng)驗，遵循循序漸進、因人施教的原則，一定能扭轉形勢。

　　一切都在我的計劃中有序地進行：第一步，要求學生寫足四百字，只要書寫工整，字數(shù)達到即給A等，不規(guī)定題目，不管有沒有中心，語言通不通順，想怎么寫就怎么寫，第一次作文下來，每個同學手里拿著作文本興奮得小臉通紅：從來沒有得過作文A等呢!我因勢利導：作文其實不難，就像平時說話一樣，想怎么說就怎么說，只要說出心里所想。這一步打消了同學們畏懼作文的心理，嘗到了作文的甜頭。

　　第二步，試著寫清楚一件事，交待清楚時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結果六要素，基本做到語言通順;

　　第三步，學會運用語言、動作、心理、外貌等描寫，把一件事寫得具體生動形象;

　　第四步，學會在記敘完一件事后，加入簡單的議論和抒情，起到點明中心、升華主題的作用。

　　第五步，學會選取幾件典型的事件來刻畫一個人，讓人物形象豐滿起來，學生又學會了簡單地寫人的文章。