無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的和數(shù)學(xué)成為朋友作文，希望能夠幫助到大家。
我從小便與數(shù)學(xué)“無緣”，因?yàn)樗皇俏疑瞄L(zhǎng)的科目，再加上奶奶又希望我是個(gè)數(shù)學(xué)奇才，常要我硬背公式，這使我更加冷落數(shù)學(xué)了。
可今學(xué)期，我卻改變了厭惡數(shù)學(xué)的想法，愛上了數(shù)學(xué)。
一開始，我們班這位數(shù)學(xué)林老師給我的印象就是：不茍言笑，衣著樸素又簡(jiǎn)潔。后來我發(fā)現(xiàn)老師上課說話滔滔不絕，甚至還用手比劃著各種圖形，力求讓我們明白，讓我覺得很是有趣。我開始喜歡老師的這種教學(xué)方式，用文字來形容就是：簡(jiǎn)單、清楚、立竿見影。在他的課堂上，我學(xué)到了許多，以前那些不會(huì)的題也通通得到了解答，以前死記硬背也記不往的公式，如今卻深深地印在了我的腦海里。
有一次，我在做題時(shí)，恰恰遇到了一道求圓的面積的題，我怎么也弄不清楚各數(shù)量關(guān)系，我便把它空了出來。到了數(shù)學(xué)課，老師評(píng)講這道題了，他在黑板上畫好圖，開始詳細(xì)講解兩個(gè)圖形之間的關(guān)系，林老師一邊說，一邊雙手認(rèn)真地比劃著圖形，他右手在空中一揮，我腦海里就立刻出現(xiàn)了一個(gè)圓。接著他又左手一劃，我仿佛看見了一個(gè)正方形：“你看，很明顯這個(gè)圓的半徑等于正方形的邊長(zhǎng)，已知正方形的面積，那么，圓形半徑的平方等于……”老師說到里故意停了下來，然后又在黑板上寫出：圓形的面積等于圓周率乘以圓半徑的平方，那么，這道題的圓形面積是……”看著老師畫的圖形，比劃的手勢(shì)，聽著老師的講解，感受著老師的笑意，我豁然開朗。
此時(shí)，我對(duì)老師的敬佩之情油然而生。多么有教學(xué)方法的老師啊！他那雙比劃的雙手，簡(jiǎn)直充滿了魔法！而老師下課時(shí)，卻又是那樣平凡，只是把書本往胳膊下一夾，低著頭匆匆忙忙地走了。如影隨風(fēng)，默默無言。我想，老師一定是趕著去批改作業(yè)吧！
我開始喜歡上了數(shù)學(xué)，并去探索數(shù)學(xué)，意外發(fā)現(xiàn)我一直認(rèn)為那些煩瑣的公式竟是如此的有趣，它如水一般順暢�，F(xiàn)在，我與數(shù)學(xué)已不再是“路人”的關(guān)系，而是成為了親密無間的好朋友。我想，可能我的數(shù)學(xué)成績(jī)還沒很快地提高，但這個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)阻礙我和數(shù)學(xué)成為朋友。
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